水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告

水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 1 總體建設(shè)方案可行性分析 1 編制依據(jù) 1.1水利部關(guān)于大力發(fā)展水利職業(yè)教育的若干意見（水人教2006583 號(hào)） 1.2關(guān)于啟動(dòng)水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)與遴選工作的通知 1.3國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā) 200535 號(hào)） 1.4教育部等七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見（教職成 200412 號(hào)） 1.5教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高 200614 號(hào)） 1.6教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的 意見（教職成20064 號(hào)） 1.7教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見（教高 200616號(hào)） 1.8教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好 2007 年度國(guó)家實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知（教高廳函 200747 號(hào)） 1.9湖北省人民政府大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（鄂政發(fā) 200623 號(hào)） 1.10省教育廳 省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施湖北省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程的通知（鄂教高 200634 號(hào)） 1.11湖北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見（鄂教高 20073 號(hào)） 1.12省教育廳關(guān)于實(shí)施湖北省高等學(xué)校教學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量提高工程的意見（鄂教高 20077 號(hào)） 1.13省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于開展 2008 年度湖北省示范性高等職業(yè)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 2 院校建設(shè)申報(bào)工作的通知（鄂教高 2008 1 號(hào)） 1.14湖北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要 1.15湖北省教育事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃 1.16湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃 1.17湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)方案 2 主要研究?jī)?nèi)容 該可行性研究報(bào)告對(duì)湖北水 利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)方案可行性進(jìn)行了論證。從項(xiàng)目概述、項(xiàng)目建設(shè)的必要性與可行性、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容可行性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià)、項(xiàng)目進(jìn)度控制及年度資金安排評(píng)價(jià)、保障措施評(píng)價(jià)和項(xiàng)目招投標(biāo)方案評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了分析論證；另對(duì)建設(shè)方案中重點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、校園建設(shè)、校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等 5 個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行了專題的分析和論證。 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 3.1 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 3.1.1 重點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè) 湖北省十一五規(guī)劃綱要提出 ，堅(jiān)持走新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展道路，建設(shè)農(nóng)業(yè)先進(jìn)、工業(yè)發(fā)達(dá)、文化繁榮、環(huán)境優(yōu)美、社會(huì)和諧、人民富裕的新湖北，重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，改造、提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，構(gòu)建交通區(qū)位新優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建防洪抗旱減災(zāi)和水資源保護(hù)體系，加強(qiáng)水利重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，并在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)方面取得新進(jìn)展。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞上述重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，從已有的 25 個(gè)專業(yè)中選出辦學(xué)理念先進(jìn)、改革成績(jī)突出、基礎(chǔ)條件好、隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)、特色水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 3 鮮明、就業(yè)率高的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、 物流管理、機(jī)電一體化、工程測(cè)量技術(shù)等 5 個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)改革，并以此分別輻射帶動(dòng)與重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)相關(guān)或相近的專業(yè)群，促進(jìn)學(xué)院各專業(yè)的整體建設(shè)水平的提高。 3.1.2 教學(xué)管理建設(shè) 教學(xué)管理體制 完善院、系二級(jí)教學(xué)管理體制，調(diào)整管理重心，充分調(diào)動(dòng)各系部的積極性，提高管理效益和服務(wù)質(zhì)量；建立教學(xué)過程監(jiān)控機(jī)制和相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理新體制，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)管理制度 建立和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，完善教學(xué)檢查、 教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)監(jiān)控等系列教學(xué)管理文件，實(shí)行科學(xué)化和規(guī)范化管理，積極推進(jìn)完全學(xué)分制管理，給學(xué)生提供更大的自主選課空間。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè) 本著人才質(zhì)量服從社會(huì)評(píng)價(jià)的原則，建立學(xué)校、政府、社會(huì)（包括企事業(yè)單位、媒體、學(xué)生家長(zhǎng)等）全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控機(jī)制。校內(nèi)實(shí)行院系兩級(jí)督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果、政府評(píng)估結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立校內(nèi)、校外質(zhì)量評(píng)價(jià)互通機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。質(zhì)量監(jiān)控包括教學(xué)督導(dǎo) 、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等信息反饋手段，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制包括系部教學(xué)工作評(píng)估、教研室工作評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比、學(xué)生最滿意教師評(píng)比、教師技能競(jìng)賽、學(xué)生技能競(jìng)賽等要素。建立工學(xué)結(jié)合實(shí)施辦法、項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控制度、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度、責(zé)任追究制度等。各項(xiàng)制度適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要，質(zhì)量體系發(fā)揮作用。 3.1.3 基本建設(shè) 重點(diǎn)實(shí)施學(xué)院湯遜湖校區(qū)建設(shè)。建設(shè)規(guī)模 17.5 萬平方米，一期工程建水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 4 筑面積 6.5 萬平方米， 容納 9000 人， 分別建成教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍、后勤用房、標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等。湯遜湖校區(qū)一期工程建設(shè)資金約 20273 萬 元，主要由學(xué)院通過東湖校區(qū)（八一路校區(qū)）土地轉(zhuǎn)讓解決。一期工程將于 2008 年 11 月建成并投入使用。 3.1.4 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè) 以弘揚(yáng)求實(shí)、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)的水利行業(yè)精神和大禹文化為底蘊(yùn)，以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等職業(yè)文化為主要內(nèi)容，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，培育民族精神，激發(fā)奮斗熱情，構(gòu)建立體化校園文化體系，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)。 本子項(xiàng)目主要包括：素質(zhì)教育及職業(yè)道德體系建設(shè)、心理健康教育以危機(jī)干預(yù)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)三個(gè)部分。 3.1.5 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 完善服務(wù)體系，增強(qiáng)服務(wù)能力，充分利用現(xiàn)有教育資源，如經(jīng)過國(guó)家及有關(guān)部門批準(zhǔn)建設(shè)的建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定站、社會(huì)通用職業(yè)技能鑒定站以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，積極開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力與下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、科技開發(fā)與推廣應(yīng)用、技術(shù)咨詢等社會(huì)服務(wù)。 本子項(xiàng)目主要包括培訓(xùn)中心建設(shè)和輻射能力建設(shè)兩部分。 3.2 總投資構(gòu)成和年度資金安排 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 5 3.2.1 建設(shè)項(xiàng)目總投資構(gòu)成（ 見 表 3-2-1） 表 3-2-1 建設(shè)項(xiàng)目總投資構(gòu)成 建設(shè)項(xiàng)目 預(yù)算所需資金 （萬元） 資金來源及投入 小計(jì) (萬元 ) 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 水利水電建筑工程專業(yè) 800 500 100 200 3500 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè) 700 500 0 200 物流管理專業(yè) 570 500 0 70 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 866 500 100 266 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 564 500 0 64 教學(xué)管理 50 50 0 0 50 基本建設(shè)項(xiàng)目 基本條件建設(shè) 20273 900 0 19373 21194 數(shù)字化校園建設(shè) 300 300 0 0 圖書信息中心建設(shè) 451 451 0 0 共享型教學(xué)資源庫建設(shè) 170 170 0 0 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程 建設(shè)項(xiàng)目 素質(zhì)教育及職業(yè)道德 教育體系建設(shè) 500 0 0 500 900 心理健康教育及危機(jī)干預(yù)建設(shè) 200 0 0 200 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè) 200 0 0 200 社會(huì)服務(wù)能力 建設(shè)項(xiàng)目 培訓(xùn)中心建設(shè) 200 29 0 171 429 輻射能力建設(shè) 229 0 0 229 合計(jì) 26073 4400 200 21473 26073 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 6 3.2.2 建設(shè)項(xiàng)目分年度資金安排（ 見 表 3-2-2） 表 3-2-2 建設(shè)項(xiàng)目分年度資金安排 建設(shè)項(xiàng)目 預(yù)算所需資金 （萬元） 各年度投入經(jīng)費(fèi) (萬元 ) 小計(jì) (萬元 ) 2008 年度 2009 年度 2010 年度 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 水利水電建筑工程專業(yè) 800 317 293 190 3500 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè) 700 234 258 208 物流管理專業(yè) 570 287 181 102 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 866 311 321 234 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 564 200 204 160 教學(xué)管理 50 20 20 10 50 基本建設(shè)項(xiàng)目 基本條件建設(shè) 20273 13982 3696 2595 21194 數(shù)字化校園建設(shè) 300 55 127 118 圖書信息中心建設(shè) 451 84.9 127.5 238.6 共享型教學(xué)資源庫建設(shè) 170 80 90 0 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè)項(xiàng)目 素質(zhì)教育及職業(yè)道德教育體系建設(shè) 500 250 125 125 900 心理健康教育及危機(jī)干預(yù)建設(shè) 200 45 70 85 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè) 200 60 70 70 社會(huì)服務(wù)能力節(jié)建設(shè)項(xiàng)目 培訓(xùn)中心建設(shè) 200 129 71 0 429 輻射能力建設(shè) 229 37 96 96 合計(jì) 26073 16091.9 5749.5 4231.6 26073 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 7 3.3 項(xiàng)目建設(shè)組織 為保證項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行，湖北水利 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立了項(xiàng)目組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng) ：韓洪建 院長(zhǎng)、黨委副書記 副組長(zhǎng) ：祝文彪 黨委書記 陳永忠 副院長(zhǎng) 王武寧 副院長(zhǎng) 甘齊順 副院長(zhǎng) 王德平 副院長(zhǎng) 趙銀啟 工會(huì)主席 張愛國(guó) 紀(jì)委書記 成 員 ：管宏才 院辦公室主任 黃澤鈞 教務(wù)處處長(zhǎng) 龐 璐 示范性建設(shè)辦公室主任 庹祖明 人事處處長(zhǎng) 閔建中 財(cái) 務(wù)處處長(zhǎng) 張建華 圖書館館長(zhǎng) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ：韓洪建 院長(zhǎng)、黨委副書記 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 8 3.4 保障措施 3.4.1 政策保障 湖北省人民政府把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略來實(shí)施。湖北省水利廳在湖北省水利事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃中將湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為行業(yè)職業(yè)教育的重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，承諾予以重點(diǎn)支持，這為該院順利實(shí)施 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政策保證。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃提出了建設(shè)在全國(guó)水利行業(yè)和湖北省高職院校中有較高知名度的省級(jí) 水利高等職業(yè)教育示范院校 的目標(biāo) ，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面制訂了相關(guān)的配套政策，并在行政管理、后勤社會(huì)化改革等方面提出了具體的保障措施。 3.4.2 組織保障 學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子有 8名成員。其中有 5 名副教授， 2 位碩士。是一個(gè)專家型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子，為項(xiàng)目實(shí)施連貫性和項(xiàng)目管理提供了強(qiáng)有力的組織保障。 學(xué)院成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)、其他院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、部門負(fù)責(zé)人為成員的 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了子項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便對(duì)項(xiàng)目所涉及的校園建設(shè)、資金撥付、教學(xué)管理、專業(yè)改革、人 文與素質(zhì)工程等實(shí)行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分工負(fù)責(zé)、動(dòng)態(tài)檢查、目標(biāo)考核、責(zé)任追究，確保項(xiàng)目按計(jì)劃完成。 3.4.3 經(jīng)費(fèi)保障 為把該院建設(shè)成 水利高等職業(yè)教育示范院校 ，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，湖北省水利廳已承諾對(duì)湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào) 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持。 該院為湖北省全額撥款事業(yè)單位，有穩(wěn)定的財(cái)政撥款。省水利廳每年均有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持， 2002 2007 年撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 7495 萬元。近三年來，學(xué)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 9 院事業(yè)費(fèi)收入年均遞增 36%。此外，學(xué)院還通過科技開發(fā)與科技服務(wù)、資源整合、增收節(jié)支、開源節(jié)流， 廣泛吸納社會(huì)資金等措施，確保辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的足額供給和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的需要。目前，學(xué)院財(cái)務(wù)狀況運(yùn)行良好，能夠根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度，確保自籌資金足額按時(shí)到位。 3.4.4 制度保障 在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，該院建立了完備的財(cái)務(wù)管理制度、組織人事管理制度、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)管理制度、招標(biāo)采購制度和與之相配套的監(jiān)督機(jī)制，這為項(xiàng)目的實(shí)施以及項(xiàng)目建成后的規(guī)范化、科學(xué)化管理提供了制度保障。 該院將對(duì)建設(shè)項(xiàng)目資金實(shí)行專項(xiàng)管理，對(duì)包括自籌資金在內(nèi)的各種建設(shè)項(xiàng)目都要明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，按程序具體組織實(shí)施，并對(duì)建設(shè)目標(biāo)、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)制定建設(shè)項(xiàng) 目進(jìn)度計(jì)劃和資金撥付計(jì)劃，并實(shí)行動(dòng)態(tài)的專項(xiàng)審計(jì)制度，以確保項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施和資金的合理使用。 3.5 項(xiàng)目招投標(biāo)方案 為了確保項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和建設(shè)計(jì)劃的順利實(shí)施，防范工程建設(shè)中的違規(guī)行為，保護(hù)國(guó)家的利益，根據(jù)中華人民共和國(guó)招投標(biāo)管理法、教育部和財(cái)政部工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定的經(jīng)費(fèi)管理辦法及湖北省政府采購規(guī)定，制定本項(xiàng)目的招投標(biāo)方案。 3.5.1 項(xiàng)目招標(biāo)范圍及招標(biāo)組織形式 本項(xiàng)目招標(biāo)的范圍包括建設(shè)項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)、施工監(jiān)理招標(biāo)、施工招標(biāo)和設(shè)備與材料采購招標(biāo)等。按照國(guó)家、省有關(guān)招標(biāo)規(guī)定，委托具有相應(yīng)資質(zhì)的招標(biāo) 代理機(jī)構(gòu)面向社會(huì)進(jìn)行招標(biāo)。 3.5.2 投標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)和中標(biāo)程序 在招投標(biāo)過程中必須遵守如下程序： 項(xiàng)目經(jīng)上級(jí)部門批復(fù)后，在指定媒體上發(fā)布招標(biāo)公告。 在招標(biāo)文件開始發(fā)出之日起 30 日內(nèi)，具有承擔(dān)招標(biāo)項(xiàng)目能力的法人或其他組織均可投標(biāo)。投標(biāo)人少于 3 個(gè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行招標(biāo)。投標(biāo)文件應(yīng)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 10 當(dāng)對(duì)招標(biāo)文件提出的實(shí)質(zhì)性要求和條件做出響應(yīng)。建筑施工項(xiàng)目招標(biāo)文件的內(nèi)容還應(yīng)包括擬派出的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與主要技術(shù)人員的簡(jiǎn)歷、業(yè)績(jī)和擬用完成招標(biāo)項(xiàng)目的機(jī)械設(shè)備。本項(xiàng)目不接受聯(lián)合招標(biāo)。 評(píng)標(biāo)按照中華人民共和國(guó)招投標(biāo)管理法的規(guī)定和有關(guān)程序進(jìn)行 。 開標(biāo)時(shí)由項(xiàng)目委托招標(biāo)單位主持，邀請(qǐng)所有投標(biāo)人參加，由招標(biāo)人委托公正機(jī)構(gòu)檢查并公證。 中標(biāo)人確定后，招標(biāo)人向中標(biāo)人發(fā)出中標(biāo)通知書，該通知書具有法律效力，若中標(biāo)人放棄中標(biāo)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。自中標(biāo)通知書發(fā)出 30日之內(nèi)，按照招標(biāo)文件，項(xiàng)目承辦單位和中標(biāo)人簽訂書面合同，中標(biāo)人不得向他人轉(zhuǎn)讓中標(biāo)項(xiàng)目，不得將中標(biāo)項(xiàng)目肢解后向他人轉(zhuǎn)讓。 3.5.3 評(píng)標(biāo)委員會(huì)的人員組成和資格要求 項(xiàng)目全部采用公開招標(biāo)的方式。對(duì)評(píng)標(biāo)委員會(huì)的組成和資格有如下要求： 評(píng)標(biāo)委員會(huì)由項(xiàng)目承辦單位的代表和有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家組成。專家 成員根據(jù)本方案在開標(biāo)當(dāng)天，從當(dāng)?shù)貙＜規(guī)祀S機(jī)抽取，評(píng)標(biāo)委員會(huì)主任由專家推薦。評(píng)標(biāo)委員會(huì)采用單數(shù)制，但最低不少于 5 人，并且技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家不得少于成員總數(shù)的三分之二。 評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員應(yīng)具有副高級(jí)以上職稱，從事本專業(yè)至少在 8年以上，對(duì)工程項(xiàng)目有較深入的研究，并且職業(yè)道德良好，與投標(biāo)單位無任何利害關(guān)系。評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員應(yīng)當(dāng)客觀、公正地履行職務(wù)，遵守職業(yè)道德，對(duì)所提出的評(píng)審意見承擔(dān)個(gè)人責(zé)任。 4 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 近十年來，我國(guó) 水利高等職業(yè)教育 發(fā)展非常迅速， 水利 高等職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能 型專 門 人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及實(shí)現(xiàn) 高等職業(yè)教育 的大眾化做出了積極貢獻(xiàn)，為完善 高等職業(yè)教育 結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)教育體系，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要發(fā)揮了水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 11 積極作用。但是，目前我國(guó)高等職業(yè)院校辦學(xué)條件仍然相對(duì)較差，雙師型專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此， 建設(shè)一批在行業(yè)內(nèi)起骨干示范作用、辦學(xué)條件良好、辦學(xué)水平較高、學(xué)生就業(yè)充分、特色鮮明、行業(yè)一流的水利職業(yè)教育示范院校 ，帶動(dòng) 全國(guó)水利高等職業(yè) 院校辦出特色、提高水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 4.1 湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要 湖北是教育大省，也是農(nóng)業(yè)大省，更是水利大省。水利是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。水利不興，農(nóng)業(yè)不旺，社會(huì)難穩(wěn)。而水利興關(guān)鍵又在于水利科技的發(fā)展水平。湖北要全面建設(shè)小康社會(huì)、走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，變大省為強(qiáng)省，需要大量面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代水利、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量高技能的專門人才。 湖北教育科技在全國(guó)排位第三，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。把湖北的教育優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的一項(xiàng)重要支柱，使湖北真正成為中部崛起 的戰(zhàn)略支點(diǎn)，水利高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著重要使命。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處湖北省會(huì)武漢，具有 50 余年的辦學(xué)歷史，該院辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，專業(yè)布局服務(wù)面向明確，符合湖北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展需求，在湖北高職院校中具有明顯的優(yōu)勢(shì)和示范作用。因此，選擇該院作為水利 高 等 職 業(yè)示范 院校，加大投入，加強(qiáng)建設(shè)，對(duì) 促進(jìn) 湖北 乃至全國(guó) 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)引領(lǐng) 水利高等職業(yè) 院校辦出特色、提高質(zhì)量、持續(xù)健康地發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 4.2 湖北 水利職業(yè) 教育發(fā)展的需要 國(guó)家對(duì) 職業(yè) 教育事業(yè) 發(fā)展高度重視，不僅為 水利 高職教育提供了一個(gè)十分重要的發(fā)展機(jī)遇，也為優(yōu)化 水利 高職教育發(fā)展環(huán)境提供了重要的保證。水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 12 水利 高職教育總體上辦學(xué)條件 不斷改善 ，人才培養(yǎng)質(zhì)量 逐步 得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。湖北作為教育大省，高職教育發(fā)展很快，但是，由于投入不足等諸多因素， 水利 高職院校的辦學(xué)條件 正在 進(jìn)一步改善，整體辦學(xué)水平還需要進(jìn)一步提高，目前正面臨著由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期， 建設(shè) 高水平示范性高職院校 工作已經(jīng)啟動(dòng) 。因此，選擇基礎(chǔ)條件較好、理念先進(jìn)、特色突出的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮 其 示范和引領(lǐng)作用，對(duì) 提高 湖北 水 利職業(yè)教育 院校整體水平具有十分重要的作用。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校 中，學(xué)校 辦學(xué)歷史長(zhǎng)，基礎(chǔ)條件好，辦學(xué)理念先進(jìn)， 你學(xué)校 已初步實(shí)現(xiàn)了由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品的轉(zhuǎn)變。因此，選擇該院加大投入，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，建成 水利行業(yè) 內(nèi)領(lǐng)先的示范性高職院校，發(fā)揮該院的示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對(duì)湖北偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的對(duì)口支援，帶動(dòng)湖北 水利職業(yè) 教育的共同發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度，對(duì) 促進(jìn)水利 職 業(yè) 教育持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 4.3 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需 要 我國(guó)現(xiàn)有 水利高等職業(yè) 技術(shù)院校 15 所。 1998 年大水之后，由于國(guó)家對(duì)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入空前加大，使我國(guó)的水利建設(shè)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，而水利建設(shè)事業(yè)的發(fā)展對(duì) 水利高等職業(yè) 教育提出了新 任務(wù)、新 要求。 然而，由于 水利高等職業(yè) 教育起步較晚，大部分院校是由原來的中等水利學(xué)校改制建設(shè)的，存在著辦學(xué)理念相對(duì)滯后、人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，專業(yè)教師隊(duì)伍、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)體系和課程內(nèi)容難以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等缺陷，制約了 水利高等職業(yè) 教育的發(fā)展。因此， 重點(diǎn) 建設(shè)水利職業(yè)教育 示范院校，帶動(dòng)湖北乃至全國(guó) 水利高等職業(yè) 教育 的健康發(fā)展十分必要 。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史和文化積淀。 2002 年以水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 13 來，該院持續(xù)不斷地探索教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路，創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果。該學(xué)院提出的以水利水電類專業(yè)為主，兼辦文、經(jīng)、藝等社會(huì)需要的其它專業(yè)；立足水利，服務(wù)社會(huì)；立足湖北，面向全國(guó)；培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)推動(dòng)水利職業(yè)教育發(fā)揮了積極作用。重點(diǎn)支持該學(xué)院的建設(shè)，必將對(duì)推動(dòng)湖北 水利高等職業(yè) 教育的發(fā)展產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。 4.4 學(xué)院自身發(fā)展的需要 湖 北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中為湖北乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高技能應(yīng)用性人才，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。該院雖然具有較好的基礎(chǔ)和較大的優(yōu)勢(shì)，但是由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)等因素，還不能完全滿足高職教育發(fā)展的需要。因此，加大投入，加強(qiáng) 專業(yè)建設(shè)、 校園 基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)、 深化 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，將該院建成在 水利行業(yè)及湖北 具有示范、輻射和引領(lǐng)作用的高職院校，對(duì)于該院自身發(fā)展 具有重要的現(xiàn)實(shí)意義 。 5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 5.1 項(xiàng)目建設(shè)單位基本情況 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是武昌水利學(xué)校，創(chuàng) 建于 1952 年。是全國(guó)水利水電類中專學(xué)校辦學(xué)最早、規(guī)模最大、歷史最長(zhǎng)的學(xué)校之一。校名先后稱為武漢水利學(xué)校、水利部武漢長(zhǎng)江水利學(xué)校、武漢水利?？茖W(xué)校、湖北省水利電力?？茖W(xué)校、湖北省水利電力學(xué)校、湖北省水利水產(chǎn)學(xué)校、湖北省水利學(xué)校、湖北省水利水電學(xué)校。 1958 年以前，學(xué)校由水利部、長(zhǎng)江水利委員會(huì)共同領(lǐng)導(dǎo)，其后一直隸屬于湖北省水利廳。其中，在 1958-1970 年學(xué)校曾升格為湖北省水利電力專科學(xué)校，開設(shè)高等專科教育 12 年，為湖北省乃至全國(guó)水利系統(tǒng)培養(yǎng)高 素質(zhì) 技能 型專門 人才做出了貢獻(xiàn) 。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 14 學(xué)院緊密聯(lián)系行業(yè)需要辦學(xué)，具有鮮明的行業(yè)特色。在 50 年的辦學(xué)歷史中，適應(yīng)水利水電行業(yè)發(fā)展的要求，成為水利系統(tǒng)各類人才的重要培訓(xùn)基地。教學(xué)質(zhì)量在湖北省乃至全國(guó)部分省區(qū)享有較高的聲譽(yù)，得到了上級(jí)部門和社會(huì)的充分肯定。 1993 年，被湖北省人民政府確認(rèn)為省部級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校， 2000 年被國(guó)家教育部確認(rèn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2002 年被評(píng)為 全國(guó) 職業(yè)教育先進(jìn)單位。 2002 年 4 月，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部核準(zhǔn)備案，學(xué)校升格為 高等職業(yè) 技術(shù)學(xué)院，從此跨入高等院校的行列。 學(xué)院目前已形成一校三區(qū) 的辦學(xué)格局，占地面積 641.91 畝，即東校區(qū) 58.30 畝、南校區(qū) 120.58 畝、江夏校區(qū) 463.03 畝。在省水利廳的關(guān)心支持下，將廳屬漳河觀音壩水電樞紐及珞獅路水利勘測(cè)水工實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)訓(xùn)基地面積 149.88 畝。教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá) 3771.2萬元，擁有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 52 個(gè)，館藏圖書 49萬冊(cè)。 學(xué)院擁有一支素質(zhì)良好的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有教師 456 人，其中專任教師363 人，非專任教師 93 人。其中研究生 120 人；高級(jí)職稱的教師 104 人；雙師素質(zhì)教師 154 人。 學(xué)院設(shè)有水利工程系、建筑工程系、 機(jī)電工程系、電子信息工程系，商貿(mào)管理系及基礎(chǔ)課部等五系一部。開設(shè)了水利水電建筑工程、建筑工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程測(cè)量、工程造價(jià)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語、旅游、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、物流管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等 33 個(gè)專業(yè)。近年來，學(xué)院不斷加大教學(xué)改革 及重點(diǎn)專業(yè)和精品課程建設(shè)力度， 被確定為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè) 2 個(gè) ，省級(jí)精品課程 4 門 ， 院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 8 個(gè) ,院級(jí)精品課程 10 門。 學(xué)院現(xiàn)有在校生 7333 人，畢業(yè)生就業(yè)率一直 高于 全國(guó) 高職院校平均水平。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，畢業(yè)生稱職率達(dá)到 90%。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 15 2002 年以來，學(xué)院先后獲得 全 省 職業(yè)教育先進(jìn)單位、十五水利科教工作先進(jìn)單位、省直文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位、洪山區(qū)文明單位、湖北省水利廳文明單位、省直機(jī)關(guān)文明單位、省級(jí)文明單位、省級(jí)模范職工之家等榮譽(yù)稱號(hào)。有 102 名教職工受到省、部、廳及以上表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，其中有 8 位同志被授予全國(guó)和水利行業(yè)的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者 、水利拔尖人才、水利科技十大英才 等榮譽(yù)稱號(hào)， 健康、積極、向上的校園氛圍和師資隊(duì)伍 為 培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能 型專門 人才營(yíng)造了良好的環(huán)境。 5.2 項(xiàng)目建設(shè)單位具有優(yōu)勢(shì) 5.2.1 領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢(shì) 學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子 健全。 堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移地走 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展之路，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。 2002 年以來學(xué)院取得的跨越式發(fā)展，證明現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)富有遠(yuǎn)見卓識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的專家型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強(qiáng)，是學(xué)院堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。 學(xué)院黨政一把手領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)， 注重思考和研究學(xué)院帶有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，善抓機(jī)遇，果斷決策，帶領(lǐng)全院師生員工銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)拼搏 ，促進(jìn)學(xué)院的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力，當(dāng)前學(xué)院工作重心已轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來。成功組建了新校區(qū)，增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力， 為 進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展 指明了方向、奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子重視水利行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)為落實(shí)水利人才發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，積極參加水利行業(yè)的活動(dòng)，大力支持水利行業(yè)為提升人才教育質(zhì)量發(fā)展的工作。 5.2.2 綜合水平優(yōu)勢(shì) 學(xué)院 辦學(xué)定位準(zhǔn)確。 堅(jiān)持 水利高等職業(yè) 教育 為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù) ，立水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 16 足湖北、面向全國(guó)，立足水利、服務(wù)社會(huì)，面向生產(chǎn) 、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。制訂了合理的發(fā)展目標(biāo)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平上均實(shí)現(xiàn)了突破。建立了與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理和學(xué)生學(xué)籍管理制度。本著確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則，建立了全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控機(jī)制。校內(nèi)實(shí)行院系兩級(jí)督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。近三年畢業(yè)生就業(yè)率分別為 89.53%、 90.76%、 93.76%，社會(huì)評(píng)價(jià)滿意度高，畢業(yè)生稱職率達(dá)到 90%。 5.2.3 教育教學(xué)改革 學(xué)院 建立了依托行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán) 和長(zhǎng)效機(jī)制。 形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和特色為根本，以課程建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、質(zhì)量保障為支撐，培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)建設(shè)理念。 促進(jìn)了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使專業(yè)與職業(yè)結(jié)合更加緊密，專業(yè)與市場(chǎng)需求更加吻合。本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)評(píng)價(jià) 社會(huì)化的原則，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，與企業(yè)技術(shù)骨干一起構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材和課件，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新。 5.2.4 專業(yè)建設(shè) 學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)建設(shè) 。學(xué)院自 2002 年以來，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)有 33 個(gè)，2007 年招生的專業(yè)為 24 個(gè)。專業(yè)設(shè)置突出了為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展 服務(wù)的根本任務(wù)和服務(wù)面向，有良好的行業(yè)背景。結(jié)構(gòu)優(yōu)化、水利水電特色鮮明，能主動(dòng)適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展和湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以人才市場(chǎng)需求變化優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵、畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。各水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 17 專業(yè)設(shè)立了以 社會(huì)用人單位為主體 的 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，用人單位參與了學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)；產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校企共進(jìn) 、 良性互動(dòng)、互惠互贏的機(jī)制基本形成。注重各專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要，專業(yè) 教學(xué)計(jì)劃突出體現(xiàn)以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能 培養(yǎng)的主線，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)日趨合理。畢業(yè)生在省內(nèi)外有較高的社會(huì)聲譽(yù)和高于全省平均就業(yè)率。 學(xué)院選擇在全省有一定影響的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、物流管理、機(jī)電一體化、工程測(cè)量技術(shù)等 8 個(gè)專業(yè)作為水利高等 職 業(yè)教育示范院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，予以申 報(bào)，更加凸現(xiàn)了水利院校的辦學(xué)特色。其中的水利水電建筑工程專業(yè) 、 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)已確認(rèn)為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，土木工程制圖、水利水電工程施工技術(shù) 、 地形測(cè)量等 4 門課程被確認(rèn)為省級(jí)精品課程。重點(diǎn)專業(yè)和核心課程已初步 形成了一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)具有水利水電行業(yè)或企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺` 經(jīng)驗(yàn) 的專 兼 職 教師 隊(duì)伍。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè) 理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、計(jì)劃科學(xué)、政策到位、措施落實(shí)、效果明顯，課程建設(shè)有計(jì)劃、有措施、有成效。 5.2.5社會(huì)服務(wù) 學(xué)院是水利部全國(guó)水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)單位，設(shè)有國(guó) 家通用工種職業(yè)技能鑒定所和水利行業(yè)特有工種技能鑒定站 ， 承擔(dān)著水利行業(yè)職工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。 學(xué)院被教育部、建設(shè)部確認(rèn)為 建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地 。 近 5 年來，學(xué)院 積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，主動(dòng)為水利行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等科技服務(wù)。面向全國(guó)水利行業(yè)和湖北省實(shí)施成人學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。 在湖北高等職業(yè)教育發(fā)展中具有較好的帶動(dòng)作用。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 18 6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 6.1 重點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 （一） 水利水電建筑工程專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1. 建設(shè)內(nèi)容概述 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源表 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 結(jié)合 學(xué) 院新校區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)水利水電工程綜合仿真實(shí)訓(xùn)基地和水利水電施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。建成后，能完成水利水電建筑工程專業(yè)（群）的全部校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)容納 100 名學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)和水利水電建筑工程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)；能承擔(dān)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)和水利特有工種 職業(yè) 技能鑒定等任務(wù)。 師資隊(duì)伍建設(shè) 通過 “ 引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng) ” 使該專業(yè)（群）教師達(dá)到105 人（不含公共基礎(chǔ)課教師），其中專職教師 70 人，兼職教師 35 人，生師比達(dá)到 16:1。在專職教師中，專業(yè)帶頭人達(dá)到 9 人，骨干教師達(dá)到 20人，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 56 人 ,占教師總數(shù)的 80%（ 其中雙師型教師 40 人 ,占教師總數(shù)的 57%），形成一支教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合，具備 “ 雙師 ” 素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 通過對(duì)該專業(yè)（群）服務(wù)面向和工作崗位的分析，該專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主，輔以過硬的基本技能。在對(duì)該專業(yè)職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目建設(shè)將以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)（群）適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系；針對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建設(shè) 7門適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，涵蓋職業(yè)技能鑒定、崗前培訓(xùn)內(nèi)容的特色教材， 2建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費(fèi) （萬元） 經(jīng)費(fèi)來源（萬元） 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 617.00 350.00 100.00 167.00 師資隊(duì)伍建設(shè) 80.00 60.00 / 20.00 課程建設(shè)和教學(xué)改革 103.00 90.00 / 13.00 合 計(jì) 800.00 500.00 100.00 200.00 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 19 門網(wǎng)絡(luò)教材， 5個(gè)試題庫， 2個(gè)模擬考核系統(tǒng)， 2個(gè)教 學(xué)資源庫。 本項(xiàng)目擬購的代表性儀器設(shè)備 微機(jī)控制電液伺服式萬能材料試驗(yàn)機(jī)、重力壩施工、砂石料生產(chǎn)系統(tǒng)、混凝土拌和樓、混凝土施工仿真模型、擋水建筑物實(shí)物模型、泄水建筑物實(shí)物模型、渠系建筑物實(shí)物模型、水輪機(jī)及附件、動(dòng)靜態(tài) GPS、全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等。 2. 必要性分析 行業(yè)發(fā)展的需要 水利是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國(guó)的水能資源非常豐富，但對(duì)水能資源的開發(fā)利用還處于較低的水平，目前水能資源的開發(fā)率僅達(dá)到 24左右，大大低于發(fā)達(dá)國(guó)家 50% 70的開發(fā)利用水平。洪澇災(zāi)害、干 旱缺水、水土流失和水污染四大問題還沒有解決，嚴(yán)重制約著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。根據(jù) 2003年底統(tǒng)計(jì)成果，全國(guó)水利系統(tǒng)職工中高職高專學(xué)歷的只占 16.78%，中專學(xué)歷以下占 55.55%。具有初級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員僅占水利系統(tǒng)職工總數(shù)的 27.66%，低于全國(guó)各行業(yè)平均水平 14.3 個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)對(duì)全國(guó)水利系統(tǒng)在崗職工年齡的統(tǒng)計(jì)，從 2003 年到 2013 年約有 35 萬職工退休，僅僅補(bǔ)充自然減員指標(biāo)，每年就需要新增 3.5 萬人，而目前全國(guó)水利類的高職高專院校每年招生的人數(shù)規(guī)模為 7000 8000 人（ 2007 年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），與 每年需要補(bǔ)充的自然減員人數(shù)相差甚遠(yuǎn)。 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 湖北 省 襟江帶漢、湖庫棋布、舟楫如織、水鄉(xiāng)澤國(guó) ， 這里造就了美麗富饒的江漢平原，這里孕育了博大精深的荊楚文化，這里繁衍了勤勞智慧的湖北兒女。但在這塊 18 萬多 km2的土地上，自古以來就倍受水的困擾，使湖北既得益于水、因水而興，又受制于水、因水而憂。湖北地處長(zhǎng)江中游，江河縱橫，湖泊眾多。境內(nèi)長(zhǎng)江流程 1061 km，漢江流程 878 km，每年要接納上游藏、青、滇、黔、川、渝、湘 以及 陜、豫等省市 130 多萬 km2的區(qū)域來水。 全國(guó) 還有 5km 以上的中小河流 4228 條 ，100 畝以上的湖泊 843 個(gè)。湖北年均過境客水 6298 億 m3，為省內(nèi)年均自產(chǎn)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 20 徑流的 6.3 倍。目前，長(zhǎng)江河段的安全泄洪能力僅為 6 萬 m3/s 左右，但是據(jù) 1153 年 以 來的洪水調(diào)查， 全國(guó) 有 50的人口和耕地、 88的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值、78的工業(yè)產(chǎn)值以及武漢等重要城市及重要交通干線受洪水的直接威脅。水利建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，急需一支觀念新、作風(fēng)硬、技術(shù)精、業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。 我省水利職工隊(duì)伍水利職工隊(duì)伍近 8 萬余人，但中專及以上學(xué)歷人數(shù)只有 30%左右（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)僅占 3%），高中及以下學(xué)歷人數(shù)高達(dá)70%，學(xué)歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴(yán)重，掌握高新技術(shù)而又年富力強(qiáng)的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于水利行政事業(yè)單位和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴(yán)重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡， 難于適應(yīng)湖北省水利水電建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需求。治河防洪，除水害、興水利，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)湖北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中 部 崛起的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)有著極為重要的意義。 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需要 湖北 省 水利高等職業(yè) 教育開始于20 世紀(jì) 80 年代 后 期，截止到 2006 年，湖北省獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校共計(jì) 50 多 所。長(zhǎng)期以來，這些院校遵循 “ 堅(jiān)持高職方向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) ” 的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高等應(yīng)用型、技能型、管理型等類型人才，并推動(dòng)了湖北省 水利高等職業(yè) 教育的整體發(fā)展。但就 水利高等職業(yè) 教育現(xiàn)狀來說， 水利高等職業(yè) 教育仍是我省 水利高等職業(yè)教育 的薄弱環(huán)節(jié)，還存在著辦學(xué)特色不夠鮮明、經(jīng)費(fèi)投入不足、 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量保障體系不夠完善、規(guī)模不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展的需要等問題。因此，以示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)作為推進(jìn)湖北職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要契機(jī)，帶動(dòng)湖北省高職院校的發(fā)展，促進(jìn) 水利高等職業(yè) 教育整體質(zhì)量的提高，為湖北這水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 21 個(gè)勞務(wù)輸出大省培養(yǎng)更多的 高素質(zhì)技能型專門 人才，是湖北省 水利高等職業(yè)教育 體制改革中一個(gè)十分必要而緊迫的問題。 專業(yè)自身發(fā)展的需要 湖北 水利 水電 職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)經(jīng)過 50 多年的發(fā)展，在辦學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了突出的成績(jī)，為行業(yè)和 湖北省 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的 高素質(zhì)技能型專門 人才，但由于行業(yè)需求的增加、招生規(guī)模擴(kuò) 大，現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)還需要進(jìn)一步改善與提高，以適應(yīng)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高其行業(yè)及區(qū)域輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)湖北省乃至全國(guó)高職教育的發(fā)展。 3 可行性分析 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色 2002 年以來， 我 院水利水電建筑工程專業(yè)取得了一系列的標(biāo)志性成果。 2005 年，該專業(yè)被 湖北省教育廳 批準(zhǔn)為高職高專教育改革試點(diǎn)專業(yè)；該專業(yè)主干課程 土木 工程制圖 于 2004 年被評(píng)為湖北省精品課程 、 水利水電工程施工技術(shù) 于 2005 年被評(píng)為湖北省精品課程，畫法幾何與水利工程制圖、畫法幾何與土木工程制圖 、工程測(cè)量、水利水電工程施工組織與管理、水利水電工程造價(jià)、水利工程管理、水利水電工程施工技術(shù)、施工組織與管理、工程建設(shè)監(jiān)理等 9 門教材入選十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 。作為 湖北水利水電 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有校級(jí)專業(yè)帶頭人 3 名。成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)兼職教師 20 多 人，與企業(yè)聯(lián)合建立了 17 個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地；主編專業(yè)特色教材 30 多 種， 參編教材 100 多人次 ；承擔(dān)部級(jí) 教研項(xiàng)目 3 項(xiàng)；承擔(dān)工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理工程 項(xiàng)目 40 多 項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi) 500 多 萬元。近幾年該專業(yè)學(xué)生報(bào)到率和就業(yè)率都 在 90%以上。 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 水利高等職業(yè) 教育的根本目標(biāo)，在于通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合為生產(chǎn)一線培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能精湛、身心健康、素質(zhì)全面、特色鮮明的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。該專業(yè)盡管具有先進(jìn)的教育理念，已經(jīng)取得水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 22 了豐富的教學(xué)成果，但是，由于受到各方面條件的限制，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系還難以完全適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式；雙師型教師隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)還存在一定問題，尤其缺乏熟悉本專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、能夠把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，缺乏熟悉水利水電工程生產(chǎn)一線工作崗位、精通生產(chǎn)流程、有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的 工程技術(shù)人員，缺乏特有工種的能工巧匠。這些問題制約著 水利高等職業(yè)教育 的發(fā)展。再者，由于水利水電生產(chǎn)的特殊性，難于讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過程中 掌握技術(shù)應(yīng)用能力，必須在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和仿真環(huán)境，才有可能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。因此，該項(xiàng)目建設(shè)以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)為重點(diǎn)是完全正確的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，該建設(shè)項(xiàng)目把重點(diǎn)放到水利工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和水利水電工程綜合仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)，也是非?？茖W(xué)的。 建設(shè)方案可行性 水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)積淀深厚，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面具有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。在管理方面，學(xué)院健全了各種管理及保障制度，可以保障項(xiàng)目的正常進(jìn)行。項(xiàng)目建設(shè)方案經(jīng)過充分的論證，建設(shè)內(nèi)容科學(xué)合理。在建設(shè)方案的研究和論證過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組成員廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，使建設(shè)方案具有科學(xué)性、可操作性。建設(shè)方案的論證貫徹了教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家 水利高等職業(yè)教育 示范院校 建設(shè)計(jì)劃加快 水利高等職業(yè) 教育改革與發(fā)展的意見的精神和要求，并使建設(shè)目標(biāo)、建設(shè) 任務(wù)和內(nèi)容與學(xué)院 “ 十一五 ” 發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合、相互銜接，充分發(fā)揮了現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)方法合理、建設(shè)資金安排切實(shí)可行。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)方式進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以達(dá)到提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平、穩(wěn)定現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的；已正式成立水利水電建筑工程專業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)小組，聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的專家、工程技術(shù)人員參與水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 23 制訂專業(yè)課程與教材建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)課程與教材建設(shè)。課程體系建設(shè)是通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)與現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的相互結(jié)合而構(gòu)建的，課程教學(xué)內(nèi)容的改革是按照崗位職業(yè)能力的要求進(jìn)行的，可以達(dá)到預(yù)期的效果。建設(shè)方案對(duì)預(yù)期效 益作了實(shí)事求是的分析，所列建設(shè)資金均能落實(shí)，項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃和資金安排切實(shí)可行，符合教育部、財(cái)政部有關(guān)文件要求。 保障措施健全 學(xué)院在近幾年的各項(xiàng)工作中全面貫徹新的 水利高等職業(yè) 技術(shù)教育理念和專業(yè)建設(shè)理念，圍繞專業(yè)建設(shè)，健全了專業(yè)建設(shè)組織體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和相關(guān)的制度。在思想觀念、組織保障、運(yùn)行機(jī)制等方面措施得力，能保證項(xiàng)目的實(shí)施。綜上所述，項(xiàng)目建設(shè)是可行的，通過深化教學(xué)改革和全面建設(shè)，水利水電建筑工程專業(yè)將成為帶動(dòng)我 省 水利水電職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。 4 結(jié)論 通過對(duì)水利水電建筑工程專 業(yè)建設(shè)方案的必要性和可行性論證，我們認(rèn)為專業(yè)建設(shè)方案內(nèi)容合理、可操作性強(qiáng)、措施保障有力。項(xiàng)目建設(shè)是必要的、可行的，項(xiàng)目建成后將對(duì) 湖北省 及中西部地區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到示范引領(lǐng)作用。 （二）小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1 建設(shè)內(nèi)容概述 小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè) 為我院的傳統(tǒng)和特色專業(yè)。本專業(yè)所覆蓋的電氣類專業(yè)群，主要由電氣自動(dòng)化、發(fā)電廠電力系統(tǒng)和建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)組成。 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源 建 設(shè) 內(nèi) 容 總 經(jīng) 費(fèi) （萬元） 經(jīng)費(fèi)來源（萬元） 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 650 350 / 300 師資隊(duì)伍建設(shè) 150 75 / 75 課程建設(shè)和教學(xué)改革 173 90 / 83 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 24 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 在現(xiàn)有的電機(jī)及拖動(dòng)、繼電保護(hù)、電氣絕緣試驗(yàn)、單片機(jī)控制、 PLC 控制等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化重組，建設(shè)成為設(shè)施先進(jìn)、功能齊全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）、水電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）、水輪機(jī)及調(diào)速裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。電氣綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）、樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室。 加大校 外實(shí)訓(xùn)基地的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。經(jīng)過 3年左右 ,努力建設(shè)一批設(shè)備精良、功能完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地。 師資隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)一支能夠適應(yīng) 高素質(zhì)技能型 專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。提高教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和實(shí)踐能力；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干教師及雙師素質(zhì)教師的建設(shè)和培養(yǎng)； 建立青年 教師培訓(xùn) 制度，提高教師學(xué)歷層次和實(shí)踐技能水平； 進(jìn)行 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃， 加大人才引進(jìn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成老、中、青教師相協(xié)調(diào)的教學(xué)梯隊(duì)；聘請(qǐng)一批 具有高、中級(jí)職稱的行業(yè)專家和崗位能手作為兼職教師。經(jīng)過三年的建設(shè)，使本專業(yè)專任 教師總數(shù)達(dá)到 20 人，其中專業(yè)帶頭人 3 人 ， “ 雙師 ” 型教師 15人，專業(yè)骨干教師 11 名。 由企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達(dá) 25 名。所在專業(yè)群的三個(gè)專業(yè)專任 教師總數(shù)達(dá)到 28 人 ， 其中 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師 22 人 ，由企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達(dá) 45 名以上。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線 ，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)， 與 基層水電單位 共同進(jìn)行職業(yè) 技能 分析 ，制定 體現(xiàn)崗位技能要求的 模塊化教學(xué) 課程體系 。 積極 探索 以實(shí)際項(xiàng)目為主線，進(jìn)行案例式教學(xué)的 教學(xué)模式 。優(yōu)化整合課程，更新教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)建設(shè) 6門、所在專業(yè)群建設(shè) 8門 促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的 優(yōu)質(zhì)核心課程以及與之相配套的教材和課件。 根據(jù)人才培養(yǎng)模式 的要求 ，構(gòu)建專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 25 系，全面 實(shí)施 “ 雙證書 ” 制度 。 本項(xiàng)目擬購的代表性儀器設(shè)備 微機(jī)型水輪機(jī)調(diào)速器裝置 、 繼電保護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)裝置、微機(jī)型發(fā)電機(jī)保護(hù)裝置 、微機(jī)型變壓器保護(hù)裝置、發(fā)電機(jī)組勵(lì)磁及自動(dòng)同期裝置、 CPU 及信號(hào)模塊 、 PLC、工業(yè)組態(tài)控制軟件、 控制電源、 控制對(duì)象 、 工業(yè)以太網(wǎng)設(shè)備、計(jì)算機(jī) 、綜合自動(dòng)化監(jiān)控控 制臺(tái) 等。 2 必要性分析 行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，對(duì)能源的需求量越來越大。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家非常注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。水電作為 清潔 的可再生能源 和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的特性 ，國(guó)家 “ 十 一 五 ” 能源戰(zhàn)略調(diào)整 ，明確提出將 優(yōu)先發(fā)展水電 。 我國(guó) 在 小水電 及聯(lián)網(wǎng)的建設(shè) 中， 十分 重視新科技、新產(chǎn)品、新工藝 的應(yīng)用，如 無人值班技術(shù)、氯塑料軸瓦、自動(dòng)清潔攔污柵、電網(wǎng)優(yōu)化運(yùn)行調(diào)度、多梯級(jí)水庫群優(yōu)化運(yùn)行、高效轉(zhuǎn)輪、簡(jiǎn)易水機(jī)自動(dòng)操作器、微型整裝機(jī)組等。 因此在短時(shí)期內(nèi)，加快小水電行業(yè)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)成為目前行業(yè)的 重要問題，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的迅速發(fā)展，給小水電技術(shù)專業(yè)帶來了新的革命。我院 小 水電專業(yè)，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展及形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì) 技能型 專業(yè)人才，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 隨著國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)能源特別是清潔能源的需求必將日益增加。我省已建成的中、小型水電廠、泵站分布廣而多。而早期建設(shè)電站、泵站設(shè)備陳舊、效率低、管理落后，十一五期間國(guó)家相繼實(shí)施了對(duì)水電廠、泵站機(jī)電設(shè)備更新和技術(shù)改造政策，這就需要盡快培養(yǎng)出大量的懂新技術(shù)、新管理方式的專業(yè)技術(shù)人才。同時(shí)隨著正在 興建和待建的采用新技術(shù)的水電站投產(chǎn)，也需要大量的專業(yè)崗位技術(shù)人員。從省水利廳獲悉，我省水電系統(tǒng)十一五期間，需新增水電專業(yè)人數(shù) 3400 人左右，因而水電行業(yè)迫切需要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識(shí)，又具備操作技能的高 素質(zhì) 技能型專門人才， 充實(shí)到生產(chǎn)第一線 。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 26 人才培養(yǎng)的需要 水電技術(shù)發(fā)展迅速， 應(yīng)用范圍 廣泛。而傳統(tǒng)的水電職業(yè)技術(shù)教育，對(duì)于新形勢(shì)的發(fā)展及要求極不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在課程特色不突出，基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐課不相協(xié)調(diào)，造成脫節(jié)；專業(yè)面較窄，不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)跟不上，造成學(xué)生的職業(yè)能力較低；課程設(shè)置不 合理，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后、脫離實(shí)際。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行以育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育觀念等方面的改革與建設(shè)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高 素質(zhì) 技能 型 專業(yè)人才。 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需要 我地處全國(guó)腹地，水電資源十分豐富、水電設(shè)施眾多，已建水電站 2500 余座，總裝機(jī) 654 萬千瓦，位居全國(guó)第一。建排灌站 2 萬余座，總裝機(jī) 208 萬千瓦，也居全國(guó)第一。為適應(yīng)專業(yè)人才需求，我省已開辦長(zhǎng)江水校、宜昌水校、葛洲壩水校、黃岡水校多所水電職業(yè)院校，而且上述院校均開設(shè)了小水電專業(yè)。隨著水電 技術(shù)的發(fā)展，必將對(duì)人才資源提出新的要求。本 專業(yè) 為我院開辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點(diǎn)建設(shè) 專 業(yè)， 在同類院校中具有較大影響 。因此 加強(qiáng)該專業(yè)的建設(shè) ，不 僅 可以起到 示范和輻射作用 ，而且 可以引領(lǐng) 湖北水電 職業(yè)教育的發(fā)展 。 專業(yè)自身發(fā)展的需要 小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，但技術(shù)發(fā)展非常迅速，而現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不同程度存在著的技術(shù)落后、設(shè)備陳舊等問題，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)結(jié)合不夠緊密，教學(xué)模式與方法還有待改善。從專業(yè)自身發(fā)展的角度考慮，也亟需加大投資力度，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，及時(shí) 更新教學(xué)內(nèi)容，大力改革教學(xué)模式與方法。因此，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，也是新時(shí)期 小水電 專業(yè)自身發(fā)展的需要。 3 可行性分析 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色 本 專業(yè) 為我院開辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點(diǎn)。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 27 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 該專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取模擬職業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；利用現(xiàn)有教師培訓(xùn)進(jìn)修、從生產(chǎn)企業(yè)引進(jìn)等多種途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)體現(xiàn)雙師素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建能力模塊化、知識(shí)結(jié)構(gòu)單元化的課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。歸納出產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、工學(xué)交替 的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，具有鮮明的職業(yè)性和科學(xué)性。因此，該專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容是科學(xué)的。 建設(shè)方案的可行性 該專業(yè)定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，思路清晰、投資合理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件綜合考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)開發(fā)等功能；師資隊(duì)伍建設(shè)突出 “ 雙師 ” 素質(zhì)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的建設(shè)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；課程建設(shè)與改革以能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材的建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革。經(jīng)過論證該方案是可行的。 保障措施健全 該專業(yè)建設(shè)方案的建設(shè)組織到位、政策到位、制度嚴(yán)格 ，配套資金能夠及時(shí)足額到位，因此，建設(shè)方案的保障措施是可行的。 4 結(jié)論 通過對(duì)小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè) 及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群 建設(shè)方案的 必要性和可行性論證，我們認(rèn)為 建設(shè)方案 內(nèi)容合理，可操作性強(qiáng)，措施保障有力，項(xiàng)目建設(shè)是必要的、 可行的 。項(xiàng)目建成后將為湖北省乃至全國(guó)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到引領(lǐng)和示范作用。 （三）物流管理專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1建設(shè)內(nèi)容概述 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 28 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源表 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 該院總建筑面積 500 平方米的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)完成地下基礎(chǔ)工程，計(jì)劃于 2009 年 9 月竣工。在原有專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室（含倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)、運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)、第三方物流系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易及其在線測(cè)試系統(tǒng)、條碼打印機(jī)兩臺(tái)、無線手持終端 4 臺(tái)和叉車兩臺(tái)）的基 礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)備進(jìn)行重組和采購，重點(diǎn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理軟件實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心、商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照真實(shí)和仿真環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)過三年建設(shè)，力求使之成為 全國(guó) 示范性物流管理實(shí)訓(xùn)基地，既能滿足專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)要求，可同時(shí)容納 100 人兩個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)可為社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)、技術(shù)服務(wù)，達(dá)到資源共享，成為我院教學(xué)、科研相結(jié)合的開放式實(shí)習(xí)教學(xué)基地。 師資隊(duì)伍建設(shè) 物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀：本專業(yè)現(xiàn)有 6 名專業(yè)教師，其中博士研究生 1 名，具有碩士學(xué)位的有 4 名，同時(shí)還聘請(qǐng)了 4名企業(yè)兼職教師；專業(yè)教師中 83%具有碩士學(xué)位，并且一部分教師具有多年的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷。教師在完成職業(yè)教育的同時(shí)，每年主動(dòng)深入企業(yè)學(xué)習(xí)，積累業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。 為滿足人才培養(yǎng)的需要，制定引進(jìn)人才的相關(guān)政策，建立事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的用人機(jī)制，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)的方式，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具備雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使教師規(guī)模達(dá)到 14人，專業(yè)帶頭人達(dá)到 1 人，骨干教師達(dá)到 4 人，雙師型教師達(dá)到 7 人。聘請(qǐng)物流企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家 11 名作為兼職教師，讓兼職教師 參與人才建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費(fèi) （萬元） 經(jīng)費(fèi)來源（萬元） 省 水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 500.00 450.00 / 50.00 師資隊(duì)伍建設(shè) 120.00 100.00 / 20.00 課程建設(shè)和教學(xué)改革 120.00 100.00 / 20.00 合 計(jì) 740.00 650.0 / 90.00 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 29 培養(yǎng)規(guī)格的制定、實(shí)踐性教學(xué)。經(jīng)過建設(shè)，使所屬教學(xué)團(tuán)隊(duì)能勝任物流管理專業(yè)理論與實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)掌握物流管理最前沿知識(shí)與技能，并能進(jìn)行科研，為社會(huì)和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承