海南省海口市九年級(jí)語文上冊(cè) 22 綠課件 蘇教版.ppt

綠作者 朱自清 情景導(dǎo)入 有人說 一樹一菩提 一花一世界 意思是說 如果我們用發(fā)現(xiàn)的審美的眼光去觀察 去感受 大自然中的風(fēng)花雪月 小橋流水皆可給我們帶來美的享受 今天 讓我們一起走進(jìn)文學(xué)大師朱自清的 綠 去感受大自然的本色 領(lǐng)悟綠色所賦予我們生活和生命的生機(jī) 走近朱自清 名 朱自清 1898 1948 原名朱自華 字佩弦 號(hào)秋實(shí) 地 原籍浙江紹興 生于江蘇東海 成長(zhǎng)于江蘇揚(yáng)州 自稱是揚(yáng)州人 時(shí) 現(xiàn)代評(píng) 著名的散文家 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 他寧愿餓死不受美國(guó)面粉 毛澤東稱頌他是 表現(xiàn)我國(guó)民族的英雄氣概的愛國(guó)知識(shí)分子 作 綠 春 背影 荷塘月色 槳聲燈影里的秦淮河 等 寫作背景 綠 寫于1924年 朱自清在浙江溫州省立第十中學(xué)教書 他寫了一組總題為 溫州的蹤跡 的散文 綠 是其中富有特色的一篇 當(dāng)時(shí) 南方成為革命的策源地 北伐在醞釀之中 盡管朱自清沒有投身到革命激流中 但他對(duì)于中國(guó)社會(huì)的前途 刻刻都在關(guān)心著 對(duì)于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐 無疑也是抱支持態(tài)度的 他這一時(shí)期的思想 保持著 五四 運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭 反映在散文作品里 則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗 節(jié)奏的明快和昂揚(yáng)向上的生命活力 綠 雖然只是寫景文 但只要仔細(xì)品味 我們便能感受到作者的一顆熱愛自然 熱愛生命 熱愛祖國(guó)的赤子之心 1 學(xué)習(xí)本文多角度地細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法 2 感悟作者熱愛自然 熱愛生活 熱愛生命的強(qiáng)烈情感 3 學(xué)會(huì)賞析句子 鑲踞薄陰幾綹 字詞檢查 穹倏皺纈塵滓 棱角明眸善睞 挹掬什剎蘊(yùn)蓄 xi ngj b li qi ngsh xi z y j sh ch y n l ngm ul i 感知課文 1 速讀課文 找出文中三個(gè)點(diǎn)明觀察點(diǎn)的詞語 看看在在這三個(gè)觀察點(diǎn)上 觀察的景物及觀景的角度有什么不同 2 由觀察點(diǎn)可知 本文是以什么為線索 寫景順序是怎樣的 有主次詳略之分嗎 走近文本 我第二次到仙巖的時(shí)候 我驚詫于梅雨潭的綠了 開門見山 一語點(diǎn)題 設(shè)置懸念 文眼 作者寫景的立足點(diǎn)有幾個(gè) 每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么 分別寫了什么景物 合作學(xué)習(xí) 第一觀察點(diǎn) 山邊 觀察角度 遠(yuǎn)望 仰視 觀察的景致 花花花花的聲音一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里 梅雨瀑 遠(yuǎn)景 聽覺 視覺 第二觀察點(diǎn) 亭邊 觀察角度 平視 近景 觀察的景致 寫梅雨潭周圍的環(huán)境 從亭 山 云 巖 草 瀑布 水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇 幽峭的環(huán)境 亭 山 云 巖 草 瀑布 水花 潭邊 近觀 觀察角度 第三個(gè)觀察點(diǎn) 梅雨潭的綠 觀察的景致 把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起 就是一幅懸瀑 飛亭 流云等作背景的 梅雨潭圖 寫作思路 走到山邊 梅雨瀑 仰望 坐在亭邊 梅雨亭 平視 站在水邊 梅雨潭 近觀 遠(yuǎn) 近 瀑 亭 梅雨潭 綠之美 襯 托 在三個(gè)觀察點(diǎn)中 作者重點(diǎn)描寫的是哪個(gè)觀察點(diǎn)所見景致的 問題探究 誦讀品味 聽讀第三節(jié) 找出最能概括梅雨譚綠的特征的兩個(gè)詞語 看什么樣的 綠 讓作者十分驚訝 醉人 奇異 誦讀品味 作者怎樣對(duì) 奇異 醉人 的綠展開描寫的 寫法 多方設(shè)喻精雕細(xì)刻 運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境 仿佛一張極大的荷葉鋪著 滿是奇異的綠 厚積著的綠 她松松的皺纈著 像少婦拖著的裙幅 她輕輕的擺弄著 像跳動(dòng)的初戀的處女的心 她滑滑的明亮著 像涂了 明油 一般 有雞蛋清那樣軟 那樣嫩 她又不雜些兒塵滓 宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉 比喻 色彩純凈 形狀深度 靜態(tài)柔軟 動(dòng)態(tài) 亮度清亮 鮮嫩 運(yùn)用比喻的修辭手法 形象生動(dòng)地寫出了梅雨潭之綠的柔軟 清亮 鮮嫩 純凈的特征 也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美 寄寓了作者對(duì)它的喜愛之情 對(duì)比 秦淮河的波 北京什剎海拂地綠楊 杭州虎跑寺的綠壁 西湖的波 梅雨潭的綠 太淡 太濃 太暗 太明 濃淡相宜明暗適度 通過對(duì)比 把梅雨潭的綠與北京的綠楊 杭州的綠壁 西湖的波 秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比 突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜 明暗適度 聯(lián)想 我若能裁你為帶 我將贈(zèng)給那輕盈的舞女 我若能挹你為眼 我將贈(zèng)給那善歌的盲妹 她必能臨風(fēng)飄舉了 她必能明眸善睞了 作者一連用了九個(gè) 你 又用了一系列動(dòng)詞充分表達(dá)出作者對(duì)那 醉人的綠 的熾熱而奔放的愛戀之情 梅雨潭的綠 比喻 對(duì)比 擬人 皺如裙幅 軟如蛋清 潤(rùn)如碧玉 什剎海之綠太淡 虎跑寺之綠太濃 西湖之波太明 秦淮河之波太暗 招引女兒綠 裁綠為帶贈(zèng)給舞女 挹綠為眼贈(zèng)與盲妹 清涼純凈柔軟鮮嫩 明暗適中濃淡相宜 聯(lián)想 語言文字不能直接表現(xiàn)色彩 線條 形體 須借助讀者的聯(lián)想 想象 還原為視覺形象 因而 選擇生動(dòng)的比喻 進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^等 便成了作家摹色狀形的得力手法 寫景規(guī)律 學(xué)以致用 1 賞析第二段的句子 2 仿寫 我若能裁你為帶 我將贈(zèng)給那輕盈的舞女 她必能臨風(fēng)飄舉了 我若能挹你為眼 我將贈(zèng)給那善歌的盲妹 她必能明眸善睞了 請(qǐng)以 我若能 的句式仿寫一個(gè)句子 我若能取你為料 我將贈(zèng)