廣東省河源市中英文實驗學校七年級語文上冊《第23課 傷仲永》講學稿（無答案） 語文版.doc

第23課 傷仲永講學稿學習目的：1、能講述這個故事。2、弄清方仲永才能變化的過程，領悟故事所包含的道理。 3、聯(lián)系生活實際，對類似仲永的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。知識鏈接：作者簡介：王安石，字介莆，宋代著名思想家、政治家、文學家。文章寫得很好。被后列為“唐宋八大家”之一。課文選自監(jiān)川先生文集。唐宋八大家：蘇軾、蘇絢、蘇轍、曾鞏、韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修模塊一：溫故知新（獨立完成）（8分鐘）學習內(nèi)容1世說新語是古代集，分等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間。作者，南朝宋家，彭城人。2期行選自，乘船選自。這兩篇體裁都是。3.背誦期行、乘船。 小組內(nèi)成員互查完成情況并給予等級評定： 模塊二：自主學習（獨立進行）（20分鐘）。 學習內(nèi)容摘 記注音邑人（ ） 環(huán)謁（ ） 不能稱（ ） 世隸耕（ ）泯然（ ） 或以錢幣乞之（ ） 仲永（ ）解釋下列加點字的意思父異焉 即書詩四句 自是指物作詩立就 或以錢幣丐之 從先人還家 稱前時之聞 3、與“邑人奇之”一句中“之”的用法和意思完全一致的兩項是：（ ）（ ）a、忽啼求之 b、借旁近與之 c、傳一鄉(xiāng)秀才觀之d、余聞之也久 e、于舅家見之 f、不能稱前時之聞4、翻譯下列句子a、稍稍賓客其父 。 b、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 c、泯然眾人矣。 5、口頭翻譯全文。 小組內(nèi)成員互查完成情況并給予等級評定： 模塊三：交流研討（小組合作交流、展示、精講質(zhì)疑）（30分鐘）研討內(nèi)容摘 記【小組研討內(nèi)容以及展示方案與建議】1、方仲永的神奇表現(xiàn)在哪些方面？并談談對神童的看法。展示建議：結合注解，理解課文大意。2、后來，方仲永什么會變成這個樣子呢？原因是什么？（用原話回答）展示建議：細細研讀課文。3、你從方仲永的故事中明白了什么道理？ 展示建議：可以同學先商討后體會、總結。 模塊四：教師精講（認真聽講并記錄要點）訓練內(nèi)容翻譯并復述文中的故事；2、神童、教育；3、文中的道理； 河源中英文實驗學校七年級語文隨堂檢測與反饋 檢測內(nèi)容：23、傷仲永 班級： 姓名： 下列句子朗讀停頓不正確的一項是（）a、借旁近與之，即書詩四句。 b、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。c、仲永生五年 d、其文理皆有可觀者2、下列句中“之”字的用法與其他不相同的一項是（ ）a、借旁近與之 b、邑人奇之c、不能稱前時之聞 d、下車引之3、對下列句中詞語的解釋，不正確的一項是（ ）a、借旁近與之 旁近：鄰居（的書具） b、以養(yǎng)父母、收族為意 收族：團結族人。c、其文理皆有可觀者 文理:文章闡述的道理。 d、泯然眾人矣 眾人：一般人，普通人。4、下列對原文有關內(nèi)容的分析概括，不正確的一項是( )a、本文先敘仲永之奇特，后寫仲永之退化，先詳后略，先抑后揚。b、當父親拉著仲永去求“利”的時候，也把仲永“拉”進了“眾人”的行列。c、本文以“余”所“聞”“見”為素材組織文章，增強了文章的真實性。d、本文通過仲永由神童變?yōu)椤啊北娙诉^程，揭示了后天學習的重要性。5、下列注音有誤的一項是（ ）a、日扳仲永環(huán)謁于邑人 bn b、日扳仲永環(huán)謁于邑人 yc、 泯然眾人矣mn d、不能稱前時之聞 chn6、下列加點字在句中的意思與今義相同的一項是（ ） a、稍稍賓客其父 b、復到舅家 c、泯然眾人矣 d、忽啼求之7、對“傷仲永”的“傷”正確的理解是（ ）a、中傷 b、受傷 c、哀傷 d、傷心8、“其文理皆有可觀者”中的“文理”的正確理解是（ ） a、 文章的條理 b、文采和道理 c、文采和條理 d、文章的道理9、“邑人奇之”中的“奇”的意思是（ ） a、奇妙 b、特別 c、以為奇 d、奇怪 10、與“邑人奇之