冬天是個魔術(shù)師 (2).doc

冬天是個魔術(shù)師教學(xué)反思冬天是個魔術(shù)師是北師大版第一冊第十六單元的第一篇主體課文，計劃兩個課時完成。這是一篇充滿童趣的散文。它用擬人的手法，把冬天下雪、動物冬眠、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣。在新課程的理念指導(dǎo)下，我把進行了以下教學(xué)設(shè)計。 一、教具優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境、整體感知對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進學(xué)生感性認(rèn)識，我利用掛圖和錄音機冬天的景色，讓那些生動有趣、直觀的畫面，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對北方冬天的體驗，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。二、抓住“趣”字展開教學(xué)。結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如課前談話時可這樣設(shè)問“你們見過變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習(xí)生字時，可設(shè)計“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時，可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？請你動筆畫一畫。” 等。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進而積極主動地參與學(xué)習(xí)，并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。三、開放時空，自主認(rèn)字。課改的基本理念之一就是要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識字方面，語文標(biāo)準(zhǔn)也指出“要重視識字方法，培養(yǎng)識字能力?！北菊n生字較多，有15個，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會難度較大。因此，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字，課堂中再通過多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習(xí)慣，靈活運用多種記憶生字的辦法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學(xué)生在主動參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。四、拓寬實踐渠道，讓課堂向課外延伸。針對這一課時的教學(xué)情況，我設(shè)計了“冬天這個魔術(shù)師還會變很多很多的魔術(shù)，到底會變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書，想一想，也可以問問別人，自己動筆畫一畫，下節(jié)課我們再來交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問的好習(xí)慣。但是本節(jié)課的教學(xué)還存在不少的遺憾，如在導(dǎo)入新課時，由于我提問題的藝術(shù)不夠，方向不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生意識模糊，浪費了較多的時間，以致后面的第一、二自然段的學(xué)習(xí)，時間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能按時完成。這些問題都有待于今后在教學(xué)中不斷探索，不斷提高。 冬天是個魔術(shù)師教學(xué)反思南崗區(qū) 和興小學(xué) 王柏昕上周我做了北師大版實驗教材一年級語文上冊，第16單元冬天是個魔術(shù)師一課。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體會新課標(biāo)的真正實質(zhì)內(nèi)涵，在這一課中我進行了實踐與運用，下面就這節(jié)課我談一談個人的體會和反思：有的研究者指出，“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場所?！边@句話就是我對冬天是個魔術(shù)師上一課設(shè)計的整體把握。1教師設(shè)計“冬冬”和我們一起學(xué)語文的情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。北師大版小語教材中為學(xué)生設(shè)計了2位與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴：冬冬和丁丁，2個人物一直貫穿整個教材，學(xué)生們對他們非常熟悉和喜愛。所以我在導(dǎo)入新課時，用小冬冬提出的問題：“小朋友你知道我為什么起名叫冬冬嗎？”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接下來的識字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說話，和同學(xué)們真正地和小冬冬共同學(xué)習(xí)語文，體會學(xué)習(xí)的樂趣，使我們的語文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。2合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識字服務(wù)。冬天是個魔術(shù)師一課的內(nèi)容對與北方的孩子來說并不陌生，但要在40分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)15個生字，達(dá)到一定的要求，就需要教師很好的把握教材的實質(zhì)，突出識字教學(xué)的特點，以及滲透隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生用多種的方法識字，我就本著這樣的原則設(shè)計了教學(xué)課件。在教學(xué)“呼、吹、雪、變、地”這幾個字時，我在課件中設(shè)計了刮風(fēng)的聲音讓學(xué)生聽并模仿“呼”和“吹”的動作；借助課件的動畫演示：冬天到了，雪花飄落一會兒，大地就變白了，使學(xué)生理解“變”的字義；又通過小冬冬的觀察發(fā)現(xiàn)湖水結(jié)冰的自然現(xiàn)象，在屏幕上演示一幅幅形象生動畫面，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺；在進行詞語訓(xùn)練時：仿照“冬天的本領(lǐng)真大呀！”說一句話（ ）真（ ）呀！我又找來關(guān)于冰雪的素材片，剪輯了冬冬游“冰雪大世界”的錄象，播放后學(xué)生的思路更寬了，說出了許多好句子：家鄉(xiāng)哈爾濱的冰雪大世界真大呀！我們的教室真干凈呀！老師的衣服真漂亮呀！課堂上學(xué)生群情激奮，盡情地展示自我，看到孩子們的一張張得到成功時的笑臉，我很欣慰，通過精心設(shè)計的教學(xué)課件真正地為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到了預(yù)期的效果。也體現(xiàn)了新課標(biāo)的內(nèi)容：鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中識字。這樣一舉兩得的“事兒”何樂而不為呢？3教師引導(dǎo)學(xué)生進行多樣化的學(xué)習(xí)方式。自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實驗教材以來，在語文課中如何落實新課標(biāo)，對我來說一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺，這時通過我校組織對新課標(biāo)的通識培訓(xùn)，對一年級教師的重點培訓(xùn)給我指明了方向。加上我個人潛心鉆研教材，不斷向領(lǐng)導(dǎo)請教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生進行多樣化的學(xué)習(xí)方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學(xué)生獨立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學(xué)、自學(xué)加匯報交流、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)了為學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計教學(xué)的新理念，新觀念。是學(xué)生們在玩中學(xué)，主動參與課堂活動，由原來的被動的“要我學(xué)“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)，自主的“我要學(xué)”。另外，我的這節(jié)數(shù)學(xué)課還有幾點不足，拿出來與老師們共同探討。1、教學(xué)板書的設(shè)計上缺乏藝術(shù)性。冬天是個魔術(shù)師一課的板書設(shè)計是：課題，以及課題下面的15個學(xué)生任意板貼的生字，整體的視覺效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因為剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，喜歡那些具體形象生動的事物，而且學(xué)生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會成功的感覺，孩子們會越來越喜歡學(xué)習(xí)語文的。2、教師的組織教學(xué)仍存在問題。由于一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進行組織教學(xué)，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說：“三、二、一就坐好”，這樣單調(diào)的教學(xué)組織語言對孩子們來說，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學(xué)中，我要多動腦筋，設(shè)計一些符合低年級兒童特點的組織教學(xué)的語言，進而提高課堂教學(xué)效果。3、對于教師的評價語，還有待于推敲。對于課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價，新課標(biāo)有明確的規(guī)定：要及時、注意量化進行。在這節(jié)課中，我對學(xué)生有適時的評價，也有鼓勵性的評價，但是對于學(xué)生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評價語，還不夠到位，有點走形勢化。對于課堂評價用語，我還要潛心鉆研