皇帝的新裝教案1.docVIP

皇帝的新裝教學(xué)案一、教材分析皇帝的新裝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一篇童話故事。這篇童話寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見(jiàn)的、實(shí)際上是根本不存在的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。二、學(xué)生分析皇帝的新裝極富魅力，學(xué)生愛(ài)讀，也能讀懂，符合七年級(jí)學(xué)生自己的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于其中講述的故事，能夠很快理解，本課將從“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明與人進(jìn)行溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)，積極參與口語(yǔ)交際能力”，“培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力”的理論指導(dǎo)。三、設(shè)計(jì)理念1、首先讓學(xué)生復(fù)述課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，全面把握本文的故事情節(jié)。2、抓住“騙局”這一關(guān)鍵，重點(diǎn)理解各種人物對(duì)“騙局”的態(tài)度，尤其是認(rèn)真體會(huì)文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，分析人物性格，體會(huì)本文深刻的思想。3、重視朗讀和使用圈點(diǎn)評(píng)注讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。4、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一課時(shí)完成本文的教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)1、掌握通話以及安徒生的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并積累文中出現(xiàn)的生字詞；(預(yù)習(xí)完成)2、理清作者行文脈絡(luò)，體會(huì)童話巧妙的構(gòu)思和曲折的情節(jié)；體會(huì)文章主題。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心里、刻畫(huà)人物性格的方法，了解文中人物的性格特點(diǎn)，了解童話中夸張和想象的作用；4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)真誠(chéng)求實(shí)、不愛(ài)慕虛榮的品格；五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)課文內(nèi)容有一定的提前預(yù)習(xí)，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：對(duì)課文涉及到的課外知識(shí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課 多媒體課件導(dǎo)入新課-幾幅安徒生作品圖片二、學(xué)習(xí)過(guò)程1、介紹童話、走近作者、寫(xiě)作背景2、學(xué)習(xí)目標(biāo)-目標(biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力3、檢查預(yù)習(xí)4、快速理讀課文v 皇帝有何嗜好？v 兩個(gè)騙子是怎樣設(shè)的圈套？v 面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝說(shuō)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？v 皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？v 為新裝舉行的大典上，百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說(shuō)的？v 最后誰(shuí)說(shuō)了真話？v 結(jié)果如何？看圖片復(fù)述故事，要求：1、按愛(ài)新裝做新裝看新裝穿新 裝展新裝的順序復(fù)述，主要情節(jié)不能遺漏。2、態(tài)度自然，口齒清楚，力求生動(dòng)。文章結(jié)構(gòu)分析愛(ài)新裝 （引子） 第一自然段做新裝 （開(kāi)端） 2-4自然段看新裝 （發(fā)展） 5-22自然段穿新裝、展新裝 （高潮、結(jié)局）23-結(jié)束文章內(nèi)容分析這篇課文寫(xiě)了哪些人物？課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子騙受助傳行揭自主探究u 、這篇課文以 為線索，以 為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)，依次寫(xiě)了 、 、 、 。u 、思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè) 的皇帝u 、文章開(kāi)始寫(xiě)出皇帝的什么嗜好？哪些 詞語(yǔ)最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎？這是什么手法？衣成癖皇帝愛(ài)皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，荒廢朝政 為了不惜為了不惜既不也不也不除非 都 總合作探究u 、思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè) 的皇帝u 、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。u 、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。小孩子為什么敢說(shuō)真話？老大臣、“誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；?帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。小孩子：因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫?，不懂得人情世故無(wú)所顧忌。u 、這個(gè)故事主要寫(xiě)了幾個(gè)人物? 試分析他們都是一些什么樣的人?v 皇帝 不理朝政,貪圖享樂(lè),荒唐驕橫,虛偽愚蠢v 騙子 膽大心細(xì),善于捕捉皇帝、大臣的心理v 大臣 愚蠢、自私、怕事，不稱職 v 官員 虛偽、膽小、怕事，不誠(chéng)實(shí)，不負(fù)責(zé)任v 百姓 受盡欺壓，膽小怕事小孩 純潔天真，無(wú)所顧忌u 、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？夸張與想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。u 、只有孩子說(shuō)出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？為人處世因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說(shuō)話無(wú)所顧忌。誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落以誠(chéng)待人以信立身u 這個(gè)故事對(duì)當(dāng)今社會(huì)還有現(xiàn)實(shí)意義嗎當(dāng)今社會(huì)虛偽、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人、不守本職工作、愚弄百姓的大有人在。u 這種弄虛作假但又極愚蠢的事，在當(dāng)今社會(huì)難道就徹底杜絕了嗎？當(dāng)然沒(méi)有！皇帝雖然被推翻，而且還被改造過(guò)了，但身披“皇帝新裝”或“不稱職的”大有人在。本文圍繞 新裝 ，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng) 、心里 分別刻畫(huà)了 皇帝 、