教學(xué)反思-曲中-丁.docVIP

課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué) 科信息技術(shù)年 級高一教學(xué)形式講授教 師丁曲清單 位海安縣曲塘中學(xué)課 題信息技術(shù)基礎(chǔ)技能生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應(yīng)對辦法和效果等）漢字輸入練習(xí)課上，我原先的安排是，前30分鐘讓學(xué)生練習(xí)金山打字程序，后15分鐘進(jìn)行漢字輸入過關(guān)比賽。這種設(shè)計的目的，不讓學(xué)生練習(xí)的時候感到漫無目的，隨而不便的練習(xí)，用比賽激勵他們好好練習(xí)。我按這種預(yù)想好的開始上課，前15分鐘同學(xué)們練習(xí)得還比較認(rèn)真，慢慢地開始有些同學(xué)不認(rèn)真了，有點厭的感覺，有的偷偷地把QQ掛上去，邊練習(xí)，邊與網(wǎng)友聊天，我走上前去批評他，結(jié)果他卻對我說，“老師，讓我們都上QQ吧，在QQ上聊天，比練金山打字的效果好， 我漢字輸入很快地，就是在聊天里學(xué)會的，比練習(xí)什么效果多好。我們把老師加入好友，聊天好嗎？看一看誰聊得快，我們與老師比賽好嗎？一呼百應(yīng)，“哦”的一聲，全班同學(xué)都強烈要求用QQ來練習(xí)漢字輸入，接下來半節(jié)課，那場面激動啊，有幾個輸入速度慢的，拼命在喊：“你們慢點啊，我來不及了!”結(jié)果那堂課的效果出奇地好，全班無一人做其他事情或開小差。案例反思與啟示（評析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對如何應(yīng)對非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗或教訓(xùn)等）現(xiàn)實中往往是計劃的沒有變化的快，信息技術(shù)課堂教學(xué)的對象是一群知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點等有著很大的差異的學(xué)生，各種情況都可能出現(xiàn)，我們更多時候可能面臨是預(yù)設(shè)外的生成。它是指在師生互動中，出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)之外的課程資源，教師及時做出價值判斷和取舍，隨機應(yīng)變地對課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，在學(xué)生的配合下，讓課堂收獲精彩。教學(xué)反思參考表單基本信息學(xué) 科信息技術(shù)年 級高一教學(xué)形式講授教 師丁曲清單 位海安縣曲塘中學(xué)課 題Flash制作關(guān)鍵性事件描述（事件發(fā)生的背景情況或緣由、經(jīng)過及干預(yù)過程、結(jié)果等）Flash中制作運動漸變動畫，教師告訴學(xué)生要將圖片轉(zhuǎn)換成元件，圖片素材才可以制作動畫，學(xué)生在制作的過程中也確實按照老師的要求完成了動畫的制作，但有的學(xué)生會提出自己的疑問，為什么圖片不能直接制作動畫， 教師應(yīng)該首先表揚學(xué)生善于質(zhì)疑的精神，其次用一個形象化的比喻告訴學(xué)生，元件是我們Flash舞臺的演員，演員都是比較專業(yè)的當(dāng)然也有群眾性演員，而圖片素材本身就是群眾，要參與演出，身份必須轉(zhuǎn)換為演員才可以參加演出。當(dāng)然實際上Flash是一個矢量圖形動畫工具，課堂時間有限，教師只能先簡單的向?qū)W生解釋一下，但不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的在Powerpoint中學(xué)習(xí)自定義動畫，學(xué)生在添加動畫效果時，有的學(xué)生就會提出為什么動畫效果都是固定的幾種方式，能不能自由產(chǎn)生動畫，教師首先要肯定學(xué)生的想法，其次教師應(yīng)告訴學(xué)生Powerpoint是電子幻燈片，內(nèi)置了一些常用的動畫效果，不能隨心所欲的添加制作動畫效果，只能通過合理搭配其中的幾種動畫效果使Powerpoint制作的更精彩，但動畫效果的添加一定要合理，美觀，適當(dāng)。 教學(xué)反思（評析事件的因果，假設(shè)如果不那么做會怎樣，假定如何做效果可能會更好，今后如何發(fā)揚或改進(jìn)等）學(xué)生是富有生命力的獨立個體，有著自己的想法和意見，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，課堂教學(xué)只是在幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識，真正的學(xué)習(xí)動因在于學(xué)生自己，而在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)