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人教版一年級下冊語文識字4教學設計執(zhí)教者:唐家小學 唐志林【教學目標】知識與技能1、認識14個生字,會寫6個生字。 2、能正確流利地朗讀兒歌。 情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成良好的傾聽學習習慣,在和動物交朋友的過程中,激發(fā)孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情趣。過程與方法:1、情境創(chuàng)設 2、游戲 3、榜樣示范 4、自主學習、合作學習?!窘虒W重難點】正確認讀生字詞,初步感受形聲字。流利有感情地朗讀兒歌?!菊n時安排】1課時【教學過程】【教學過程】一、情境設置,激趣導入。介紹6位朋友給小朋友們認識。(出示圖片)二、我是自學小能手!1、小組自主學習,正確拼讀生字詞。2、游戲(找名片)及不同形式(齊讀、去拼音分男女讀、小組開火車讀)的認讀,3、觀察發(fā)現,聚焦重點。(孩子們,發(fā)現這些小昆蟲的名字都有什么共同的特點嗎?)初步了解“形聲字”(拓展:蚊子、鯊魚、猩猩、鯉魚、獅子)4、游戲:搶氣球。檢測過關。三、我是小小書法家,一看二寫三比較寫字指導(“螞”)A、生觀察,提醒。B、跟老師書空。C、描紅。四、我是朗讀小能手,字正腔圓有感情。(分層朗讀)1、小組合作朗讀課文。(朗讀目標:讀準字音,讀通句子)2、小組展示,生點評。3、生齊讀。4、自由朗讀課文。(朗讀目標:讀得通順流利有感情。)5、各種形式的展示。四、拓展延伸,能力展示。觀察圖片(你看到了誰在哪里干什么?)鳥兒枝頭( )魚兒水中( )蜜蜂花間( )五、總結,提出希望。六、教學反思:本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現。因此在本課的生字識記中我采用“整體識記法”。 小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓孩子們進入意境,充分感受“玩中學”的樂趣。在“貼名片”、“當小老師”“搶氣球”“送蘋果”等游戲的過程中,既輕松地完成學習任務,又充分調動了孩子們的積極性,讓他們時時刻刻跟著老師走。在整堂課中,我充分尊重孩子的自主學習權,只要是他們能做的,我絕不越俎代庖。讓孩子在游戲中教詞語、正音、發(fā)現規(guī)律、朗讀師范。教師只是穿針引線。把課堂真正的還給孩子,讓他們來展示來表現,只有在這樣的課堂中,孩子的能
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