人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級毫米分米的認(rèn)識 (2).doc

毫米、分米的認(rèn)識 課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米10毫米、1分米10厘米。2、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。難點(diǎn)：怎樣正確實(shí)用毫米、分米測量物體的長度。學(xué)習(xí)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 你們猜一猜，老師的身高是多少呢？（說出自己的身高？）2、 米和厘米是我們原來學(xué)過的長度單位，請同學(xué)們用手比劃一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度用米作單位？1厘米大約有多長？量哪些物體的長度用厘米作單位？ 設(shè)計意圖讓同學(xué)們通過猜測老師的身高（自己高度），培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后引出我們所學(xué)過的舊知識（1米=100厘米），為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。二、 探究新知1、 認(rèn)識毫米（1） 出示例1情境圖，教師提問“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參加他們的討論嗎？”（2） 分小組讓學(xué)生先估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚， 然后將估計的結(jié)果在小組內(nèi)記錄下來。（3） 小組內(nèi)進(jìn)行測量驗(yàn)證，遇到的問題先在小組內(nèi)交流一下。在這里遇到不到整厘米數(shù)時怎么辦？從而老師引出課題：毫米的認(rèn)識（4） 借助直尺認(rèn)識一毫米有多長。然后讓學(xué)生數(shù)一下每兩（1）厘米之間有多少個小格，從而得出1厘米=10毫米。（5） 教師讓（引導(dǎo)）學(xué)生量一下1分硬幣的厚度，大約是1毫米。然后用手比試一下1毫米大約有多長。（6） 讓學(xué)生找出生活中我們還見過哪些物體的厚度大約是1毫米。（例如銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米，十張紙的厚度大約是1毫米。）（7） 讓學(xué)生再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？2、 認(rèn)識分米（1） 引入分米動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩。）獨(dú)立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。教師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識）（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米10厘米）。用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。（3）學(xué)生觀察米尺，回答：1米里面有幾個1分米？（板書1米10分米）（4）舉出生活中長（寬、厚）是1分米的物體。設(shè)計意圖這一節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，所以在上課時直接選擇我們身邊的數(shù)學(xué)素材。小學(xué)生以具體形象思維為主，這節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要孩子們在操作中充分的感知，并逐步的達(dá)到完善。這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生通過估、測、議，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)的新知識。在安排學(xué)生活動時，教師要有明確的目的，要參與到學(xué)生的活動中，對于活動中存在的問題，要給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對活動的結(jié)果要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。注意自主學(xué)習(xí)與合作交流結(jié)合，動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。三、 方法應(yīng)用1、2、在（ ）里填上合適的長度單位。蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ） 課桌高7（ ） 粉筆長75（ ）鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ）一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ） 設(shè)計意圖學(xué)完新知以后，讓學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、 梳理知識，總結(jié)升華談話：你這節(jié)課有什么收獲？設(shè)計意圖對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。這里學(xué)生談的收獲可以是知識的、情感態(tài)度價值觀方面的。五、 課堂檢測課堂檢測A1、填上合適的單位或數(shù)（1）的高約是1（ ）。（2）的長約是2（ ）。（3）的厚約是1（ ）。（4）我的身高是（ ）厘米。2、量出下面圖形每條邊的長度（用毫米作單位）3、 用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來坐凳腿，這個凳子的高大約是多少？答案：1、分米 米 毫米 自己的身高都是100多厘米2、 按打印出來的實(shí)際圖形測量，注意用毫米作單位。 3、2米=20分米 204=5分米課堂檢測B1、 在括號里填上米、厘米、分米或毫米。（1） 小明身高104（ ）。（2） 操場長100（ ），寬60（ ）。（3） 粉筆長7（ ）。（4） 一個墨水瓶的高約是1（ ）。2、1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米3、先估計再測量。