淺談一年級(jí)紀(jì)律.docx

如何把握一年級(jí)新生的課堂紀(jì)律一年級(jí)新生剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)一切都充滿了新奇,新的老師，新的同學(xué)，因此他們?nèi)晕磸挠變簣@那種自由的生活節(jié)奏向小學(xué)生的有紀(jì)律的生活轉(zhuǎn)變，總想用自己的方式來(lái)釋放一下自己新奇的心情，同時(shí)也導(dǎo)致了一些課堂紀(jì)律上的問(wèn)題，如上課隨便講話，喜歡做小動(dòng)作以至于課堂紀(jì)律混亂。剛接手一年級(jí)我有很多困惑，不知道該怎樣帶動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生，當(dāng)然，我也明白課堂紀(jì)律的重要性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的，因此,狠抓課堂紀(jì)律是一年級(jí)新生的首要問(wèn)題。 我對(duì)一年級(jí)新生課堂紀(jì)律問(wèn)題學(xué)習(xí)到的方法： 1上好第一堂課。一年級(jí)的第一堂課，一定要和孩子們說(shuō)清楚，什么該做，什么不該做。對(duì)于課堂紀(jì)律，孩子們基本上一竅不通，甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此開(kāi)學(xué)第一周我全部時(shí)間用在孩子們上課的紀(jì)律，一日常規(guī)等方面的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，一個(gè)月時(shí)間下來(lái)孩子們還是有進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠注意聽(tīng)講以后，可以先不要講課，停下來(lái)安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力強(qiáng)制的轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。 2上課花樣要多。這就要求教師課前要作很多的準(zhǔn)備。比如頭飾，玩偶，圖片等等。一年級(jí)孩子的記憶方式和學(xué)習(xí)方式，都處于直觀和實(shí)物狀態(tài)。對(duì)于具體可見(jiàn)可聞可直接感受的東西就比較有興趣，對(duì)于抽象的，枯燥的講解，很快就會(huì)失去興趣，無(wú)法集中精神。教師準(zhǔn)備的這些道具等，均是為了緩解幼兒園與小學(xué)的這一首過(guò)渡的陡坡。使他們不至于對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個(gè)小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。 3盡可能讓學(xué)生多動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)習(xí)。小孩子有個(gè)特性，就是你不叫他們動(dòng)，他們就會(huì)開(kāi)始自已動(dòng)。與其讓他們開(kāi)小差四處亂動(dòng)，不如在老師的精心計(jì)劃下，隨著教師的口令來(lái)動(dòng)。在動(dòng)作中，加深學(xué)習(xí)的效果。口、手、腦，最好能一起動(dòng)，使其手、眼、腦一致。盡量讓他們沒(méi)有空閑的時(shí)間，因?yàn)橐婚e他們就會(huì)很“自動(dòng)”的去做別的事情。等他們的注意力完全被旁的事情吸引了，你再想要將他們的思維拉回課堂，就真的是事倍功半。 但是具體如何動(dòng)起來(lái)呢？比如，可以編一些兒歌讓他們說(shuō)說(shuō)。不需要特別復(fù)雜、特別押韻的，也不需要講求詩(shī)歌的其他格式什么的東西，只要瑯瑯上口就行。再配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如擺擺手、抬抬腳、點(diǎn)點(diǎn)頭、晃晃腦什么的，簡(jiǎn)單的、易學(xué)的就行。 4統(tǒng)一一些課堂口令性的簡(jiǎn)單語(yǔ)句。若是課堂暫時(shí)失控，如何把他們神游的思維拉回課堂？低年級(jí)的學(xué)生，一定要讓他們形成某個(gè)條件反射。你一說(shuō)口號(hào)，他們馬上能按著口令完成某些動(dòng)作。比如語(yǔ)文老師一說(shuō)：一二三，他們馬上條件反射：坐端正。還有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵、聽(tīng)老師”帶著同樣的曲調(diào)，這個(gè)條件反射是要練習(xí)的。一次不行兩次，兩次不行就三次俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在這上面的時(shí)間是必需花的，當(dāng)孩子們開(kāi)始對(duì)此開(kāi)始麻痹時(shí)，還要重新強(qiáng)調(diào)，讓他們重新記起這句口號(hào)的意義，或者換一句別的，激起他們的新鮮感。 5需要物質(zhì)性鼓勵(lì)。小學(xué)一年級(jí)基本還處于直觀形象思維階段?？陬^上的鼓勵(lì)他們會(huì)很開(kāi)心，但效果沒(méi)有物質(zhì)的明顯。尤其是當(dāng)課上到后來(lái)，他們的注意力已經(jīng)無(wú)法正常集中，再也沒(méi)有興趣回答你枯燥的問(wèn)題時(shí)，如果突然有個(gè)學(xué)生因?yàn)榛卮饘?duì)問(wèn)題，或者因?yàn)樽锰貏e好，而得到了一個(gè)五角星或者小紅旗，那么接下來(lái)其他學(xué)生為了得到你的物質(zhì)性鼓勵(lì)，他們的的注意力也幾乎都會(huì)在你的課堂上了。 6當(dāng)然口頭的鼓勵(lì)和批評(píng)也是必需的。需要貫穿整個(gè)課堂。比如課堂有點(diǎn)嘈雜了，你可以說(shuō)：嗯，某某某坐得最最好?；蛘吣衬衬陈?tīng)得最最認(rèn)真了。最好別說(shuō)“大家看看”開(kāi)頭的話。你若說(shuō)“大家看看哪個(gè)小朋友坐的最最好了”這種正面的還好，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹南矏?ài)，會(huì)馬上做得最好給老師看。要是說(shuō)了“大家看看哪個(gè)小朋友聽(tīng)得最不認(rèn)真”這類負(fù)面的話，這下可好了，等于捅了馬蜂窩。他們都覺(jué)得自己最好，馬上開(kāi)始檢舉他們認(rèn)為不好的人，而那些被檢舉的人還會(huì)矢口否認(rèn)，引起爭(zhēng)吵。于是課堂上七嘴八舌，異常嘈雜，課堂紀(jì)律肯定失控，要想拉回他們的注意力恐怕又得費(fèi)一番功夫。 關(guān)于教一年級(jí)的“辛苦”，真是一言難盡，低年級(jí)并不