山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學高中生物 2.1通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課稿 新人教版選修3.doc

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學高中生物 2.1通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課稿 新人教版選修3各位老師好：今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教科書生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中第二章第一節(jié)的內(nèi)容通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。該內(nèi)容分兩課時教學。第一課時主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第二課時主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)以及人腦的高級功能。下面，我將簡單的從教學過程上進行本次說課。教學過程：【導入】教師：現(xiàn)在需要請一位同學上講臺做實驗，有沒有同學自愿呢？（請上學生側(cè)向大家做好，老師用小錘輕輕敲擊學生膝蓋下韌帶，學生小腿作急速前踢的反應(yīng)，即演示膝跳反射的過程） 教師設(shè)問：有誰能夠通過已有的知識解答這一現(xiàn)象呢？ 學生回答：這是反射，我們初中學過，是膝跳反射教師根據(jù)學生的回答引導學生復(fù)習初中已經(jīng)學過的反射的概念：“反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)”?！狙a充知識】教師設(shè)問：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？學生會通過已有知識回答“反射弧”。教師根據(jù)學生的回答引導學生回想并記憶反射弧的組成部分“感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器”并引導學生識圖，學會辨別圖中傳入神經(jīng)與傳出神經(jīng)。注意，在此強調(diào)效應(yīng)器是指神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體。因為這里是一個考點，并且也是學生的易錯點，由于對概念不熟悉從而在考試中丟分。并結(jié)合課堂開始的小活動請學生回答膝跳反射的反射弧各部分。問題反射活動中，在反射弧上傳導的是興奮。什么是興奮呢？先讓學生說出自己的認識，然后讓學生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導的呢？根據(jù)學生的回答引出興奮的概念（問題）通常脊椎動物的反射弧，在感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？引導學生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（ppt呈現(xiàn)神經(jīng)元圖片或者板書畫圖，一邊畫圖一邊講解各個部分結(jié)構(gòu)）教師強調(diào)神經(jīng)纖維的概念：長的樹突、軸突和髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個神經(jīng)元內(nèi)部傳導，特別是神經(jīng)纖維上的傳導。【在神經(jīng)纖維上的傳導】教師設(shè)疑：引導學生注意觀察書本17頁實驗圖示。為什么會出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。引導學生觀察并分析na+離子和k+離子的濃度差：膜內(nèi)的k+離子濃度遠高于膜外，na+離子濃度則相反。（取兩個微電極，一個插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計測出膜內(nèi)外的電位差，即電勢差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負電位。）此部分為理論知識，說課時可以直接省略（在細胞未受刺激時，也就是靜息狀態(tài)時，膜內(nèi)的k+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負電位。當神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時，膜上的na+離子載體通道蛋白被激活，na+離子通透性增強，大量na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨撾娢?，膜?nèi)則由負電位變?yōu)檎娢?。）此部分簡單的給各位老師講一下，讓他們知道你能夠把這個知識點給學生講清楚具體分析興奮傳導的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導的動畫。靜息時，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？學生分析：靜息時，由于k+離子外流膜內(nèi)電位為負，膜外電位為正。受刺激時，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？學生觀察分析并回答：由于na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨撾娢唬?nèi)則由負電位變?yōu)檎娢?。引導學生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？學生：試著用物理課上電學的知識來解釋這個問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動，在細胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。電流方向如何呢？學生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。引導學生觀察相鄰的未興奮部位：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進行下去，興奮不斷向前傳導，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導。完整演示動畫并讓學生歸納和復(fù)述整個過程：興奮傳導過程：刺激膜電位變化電位差電荷移動局部電流（這一步是學生的表現(xiàn)，說課時根據(jù)情況和時間把握，可省略）興奮在神經(jīng)纖維上傳導的實質(zhì)：膜電位變化局部電流。我們分析了當興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時的傳導方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導方向又是怎樣呢？學生從物理角度來思考這個問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點，所產(chǎn)生的沖動均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時傳導。結(jié)論：傳遞特點雙向性?！炯毎g的傳遞】教師設(shè)問：當興奮傳導到神經(jīng)纖維的末梢時，又是怎樣到達下一個神經(jīng)元呢？（興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位。）多媒體演示動畫或者板書畫圖講解突觸結(jié)構(gòu)：（在光學顯微鏡下觀察可以看到：一個神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個神經(jīng)元細胞體或樹突相接觸，形成突觸。在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學物質(zhì)遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。）這一段是給學生講解時候的原話，給老師講解的時候可以速度稍微快一點，建議你說課時一邊板書畫圖一邊講解。將動畫還原到較為宏觀的兩個神經(jīng)元之間去觀察突觸。（先微觀，后宏觀，這一步很重要）（當興奮通過軸突傳導到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個神經(jīng)元。）知識性講解， 可以省略，但是一定要跟老師們講清楚為什么要先微觀、后宏觀的去講這一知識點，因為只有在了解了突觸的結(jié)構(gòu)之后才能更有效的在學生的認知中構(gòu)建興奮在神經(jīng)元之間的傳遞這樣一個模型學生再次觀察動畫模擬過程，復(fù)述，概括。通過點學生復(fù)述的方式評價學生掌握的情況在講解這一段知識點的時候要注意講清楚以下幾點： 由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。 神經(jīng)遞質(zhì)的作用是使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制第一課時的最后一項內(nèi)容是將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元上的傳遞做一個比較。（只需要說明你的教學環(huán)節(jié)中有作比較這個環(huán)節(jié)就可以了不用當場作比較，我把這個圖列出來便于你熟悉知識）第二課時（可以不說明以下是第二課時的內(nèi)容，但是你自己心里要清楚）【補充知識】教師講解：神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)共同組成，并分別講解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)【神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)】資料分析教師引導學生討論教材p20相關(guān)內(nèi)容。教師歸納總結(jié)之。同時讓學生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體能夠協(xié)調(diào)完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調(diào)節(jié)的結(jié)果。 講解要點：低級中樞受相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。提問：脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什么特點呢？ 教師利用教材p20插圖，進行歸納和完善?！救四X的高級功能】人的大腦皮層是整個神經(jīng)系統(tǒng)中最高級的部位，它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言，學習、記憶和思維等方面的高級功能。 講解要點：中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。大腦皮層第一運動區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運動的復(fù)雜精細程度有關(guān)。教師結(jié)合教材p21插圖講解s、h、w、v區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。s(speak說) h(hear聽) w(write寫) v(v