數字電子技術教案-3.doc

授 課 教 案 首 頁2011 2012 學年第 一 學期 電信工程 學院 電子技術 系（部） 電子信息工程技術 教研室課程名稱數字電子技術任課教師何鵬云授課形式理論教學 課內實踐理實一體 習題復習 考核評價 其他活動課時安排2序號3授課日期9月07日授課班級教學內容：學習情景一：邏輯代數任務4：公式化簡教學目標：專業(yè)能力方法能力社會能力了解數字電路的特點及分類，數制與編碼的概念，各種數制之間的轉換總結歸納團隊合作了解不同類型邏輯表達式的相互轉換以及最簡與或表達式自學能力溝通技巧掌握邏輯代數的基本運算法則、基本公式、基本定理和化簡方法分析能力耐心細致重點難點及解決方法：重點：邏輯代數的基本運算法則解決方法：通過講解來初步認識難點：公式化簡解決方法：通過實例進行引導分析，最后小組討論方式進行深化授課地點：教室教學媒體：計算機、多媒體設備及材料：計算機、多媒體、黑板其它資源：學習效果評價方式：學生自我評價教師通過任務完成情況進行評價作業(yè)和思考題：一、 必做題：（見教案續(xù)頁）15分鐘二、 選擇題：（見教案續(xù)頁）10分鐘課后小結：學生了解邏輯代數的基本知識，學會公式化簡。填表說明：1.序號，指該課程授課的順序號，應與授課計劃一致；2. 授課形式在相應的選項打“”。授 課 教 案 教學內容及過程時間分配方法及手段任務4：公式化簡問題1：邏輯代數的公式和定理（1） 常量之間的關系 非運算：（2） 基本公式0-1律： 互補律： 等冪律：雙重否定律：（3）基本定理交換律：結合律：分配律：反演律（摩根定律）：二、資訊學習問題1：證明分配率，交換律略5分鐘5分鐘30分鐘用生活中的小實例啟發(fā)引導，小組討論解決方案；多媒體課件引導材料學習小組討論課堂小組提問授 課 教 案 教學內容及過程時間分配方法及手段問題2：邏輯代數運算的基本規(guī)則（1） 代入規(guī)則：任何一個含有變量A的等式，如果將所有出現A的位置都用同一個邏輯函數代替，則等式仍然成立。這個規(guī)則稱為代入規(guī)則。（2） 反演規(guī)則：對于任何一個邏輯表達式Y，如果將表達式中的所有“”換成“”，“”換成“”，“0”換成“1”，“1”換成“0”，原變量換成反變量，反變量換成原變量，那么所得到的表達式就是函數Y的反函數Y（或稱補函數）。這個規(guī)則稱為反演規(guī)則。（3） 對偶規(guī)則：對于任何一個邏輯表達式Y，如果將表達式中的所有“”換成“”，“”換成“”，“0”換成“1”，“1”換成“0”，而變量保持不變，則可得到的一個新的函數表達式Y，Y稱為函數Y的對偶函數。這個規(guī)則稱為對偶規(guī)則。問題3：邏輯代數的表達式一個邏輯函數的表達式可以有與或表達式、或與表達式、與非-與非表達式、或非-或非表達式、與或非表達式5種表示形式。10分鐘25分鐘5分鐘10分鐘用一些簡單的實例和數字來說明數制之間的關系及重要性。讓學生實際動手練習；教師指導啟發(fā)式學習小組討論課堂提問PPT演示授 課 教 案 教學內容及過程時間分配方法及手段三、總結評價學生自我評價學習和工作效果，小組討論，筆記整理，老師進行點評，總結本學習情境的學習成果，講授拓展性知識。本節(jié)重點：1. 邏輯代數的公式和定理2. 邏輯代數運算的基本規(guī)則拓展知識：1、邏輯代數的各種運算及法則的證明和運用。15分鐘5分鐘布置課堂作業(yè)，學生利用所學知識完成作業(yè)；教師講解總結評價教師點評板書設計：任務4：公式化簡1. 邏輯代數的公式和定理2.邏輯代數運