小學數(shù)學2011版本小學四年級小數(shù)的加法、減法.doc

教學設計課題名稱小數(shù)的加法和減法（一）學 段小學學 科數(shù)學年級四年級冊 別下冊單元（章節(jié)）第六單元課時第一課時設計者何宏霞所屬單位固原市原州區(qū)第十一小學教學內容及學情分析（學情分析：一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)）單元內容分析：“小數(shù)的加法和減法”是人教版義務教育教科書數(shù)學（2013教育部審定）四年級下冊第六單元的內容。學生在三年級上冊已經(jīng)掌握了“整數(shù)加減法的豎式計算”方法，在三年級下冊學習了“一位小數(shù)的加減法”，在本冊第一單元和第三單元有分別學習了整數(shù)的四則運算、加法運算定律、減法的性質及簡便運算，第四單元又學習了小數(shù)的意義和性質。本單元是在這些基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，一方面，學生基本掌握小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理，掌握一般算法，并能正確地進行加減及混合運算，使學生感受小數(shù)加、減法在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用；另一方面，為進一步學習小數(shù)乘除法豎式計算、小數(shù)四則混合運算打下基礎。課時內容分析：例1是“數(shù)位相同的小數(shù)加減法的筆算”，以整數(shù)加減法的豎式計算為基礎的，解決列豎式時小數(shù)點對齊的問題。學生通過整數(shù)加、減法的學習，掌握了相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進、退位的規(guī)則，已經(jīng)有了這些學習經(jīng)驗，所以本課內容學生能夠利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決問題。教學目標1、理解小數(shù)加、減法的算理，掌握計算法則。2、能正確地計算數(shù)位相同的小數(shù)加、減法。3、經(jīng)歷用小數(shù)的加、減法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活得密切聯(lián)系。教學重點和難點項 目內 容教學策略的選擇教學重點讓學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。自主探究、遷移類推教學難點理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的道理。自主探究、討論交流教學環(huán)境設計教室中有交互式電子白板或多媒體計算機，教學媒體（資源）選擇知識點編 號媒體類型媒體使用方式使用目的占用時間媒體來源1PPT邊播放、邊做題創(chuàng)設情境，探究新知3分鐘原創(chuàng)2PPT邊播放、邊討論演繹原理，啟發(fā)思維5分鐘原創(chuàng)3PPT邊播放、邊討論聯(lián)系應用，鞏固提升5分鐘原創(chuàng)媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引發(fā)思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概況；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊討論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計小數(shù)加減法 小數(shù)點對齊 6.45+4.29=10.74（元） 6.45-4.29=2.16 （元） .6. 4 5 6. 4 5 相同數(shù)位對齊 + 4. 21 9 - 4. 2 9 1 0. 7 4 2. 1 6相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減課堂教學過程結構設計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖一、談話引發(fā)，激活經(jīng)驗。二、創(chuàng)設情境，自主探究。三、練習拓展，鞏固提高四、總結回顧。談話:同學們，莎士比亞說:書籍是人類的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就好像大地上沒有了陽光。可見，讀書對于我們的成長有多重要！這節(jié)課，老師就帶大家去書店看看，好嗎？1、觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題師：呈現(xiàn)教科書71頁主題圖?？吹竭@幅圖，你想說點什么？師：根據(jù)學生回答適時實施評價。師：我們來看看小麗買了哪兩本書？再出示信息：數(shù)學家的故事6.45元，童話選4.29元。你從圖中還獲得了哪些信息？師：根據(jù)讀到的信息，你能提出哪些問題？2、探究小數(shù)加法計算方法。師：這兩個問題，該怎么列式？板書:6.45+4.29 6.45-4.29這兩個算式是小數(shù)的加法和減法。這節(jié)課我們就來學習的小數(shù)的加減法。（板書：小數(shù)的加減法）(1)估算并交流:師：先來看6.45+4.29，這道題的結果大概是多少？請你估一估。師:適時評價。(2)嘗試計算:師：到底兩本書共多少錢，你能用豎式算一算嗎？想一想，當我們遇到新知識時通常怎么做呢？請同學們自己想辦法計算。教師巡視：發(fā)現(xiàn)計算正確的，指名板演，不同算法和計算錯誤的，計算結束集中投影展示。(3)展示交流，說清算理。師：兩位小數(shù)的加法我們可沒學過，你們是怎么做出來的？能說說你的計算方法嗎？聯(lián)系整數(shù)豎式計算及一位小數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，小組討論：為什么要把小數(shù)點對齊呢？師：為什么小數(shù)點對齊了計算結果就正確了？師：計算小數(shù)加法時，要小數(shù)點對齊、相同數(shù)位對齊，你們好真有方法，而且這個方法看得準、看得深，這樣做一定有這樣做的道理。師：為什么一定要相同數(shù)位對齊呢？說說你的理解?？梢越Y合這道題說說。（隨機板書：小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊 ）師:適時作出評價。(4)討論比較，優(yōu)化算法。師：比較第種和第種方法，他們有什么區(qū)別和聯(lián)系？說說你更喜歡哪種算法？為什么？(5)練一練。課件出示：計算下面兩道題，并驗算。12.53+4.67=6.07+4.89=巡視，找出有代表的例子(包括錯例)投影展示。師：第一道算式的結果17.20中的“0”可不可以去掉？你的根據(jù)是什么？第二道算式得數(shù)10.96中也有“0”，可不可以去掉？為什么？(6)自主遷移，探究小數(shù)減法的算法。師：小數(shù)加法會算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會計算嗎？請拿出練習紙趕快算一算吧。巡視，找出有代表的例子(包括錯例)投影展示。3、小結算法，深化算理。師：通過剛才的計算，你認為小數(shù)加減法計算時應該注意些什么？1、開火車（口算。）2、小推車開起來。（列豎式小數(shù)點對齊的練習題。）3、改錯題。4、課本72頁做一做第2題。師：通過這節(jié)課的學習，你有什么特別要提醒大家注意的嗎？ 學生看圖并交流。學生觀察圖畫，說出兩本書的書名、單價。學生提出問題。學生匯報交流提出的問題。學生獨立思考列出算式，匯報算式。學生估算結果，交流估算的方法。預設：想辦法將新知識轉化成學過的知識。獨立計算，指名的學生板演。預設1：6. 4 5+ 4. 21 910. 7 4預設2：6.45元=645分4.29元=429分 6 4 5+ 4 12 19 1 0 7 41074分=10.74元學生觀察每種算法，說明計算方法，說清理由。包括計算錯誤的。討論總結：小數(shù)點對齊的道理。預設：計算結果正確。生：小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。學生嘗試舉出12個小數(shù)末位對齊是不對的，講清相同數(shù)位上的數(shù)對齊的道理。學生可以結合題目中數(shù)據(jù)表示的意義來解釋；也可以從計數(shù)單位的角度分析每個數(shù)表示的意義來說明其中的道理。交流匯報學生獨立完成。學生思考，交流看法。學生獨立完成后匯報。學生獨立計算說說自己是怎樣計算的，對于錯例，集體評議找出原因。學生匯報。學生輪流回答。學生邊看演示邊匯報。每小組一道題，做完后小組先交流，然后對照投影解釋說明。學生交流總結。播放幻燈片:圖書大廈圖片。分別呈現(xiàn)數(shù)學家的故事和童話選及兩本書的單價。課件出示出示：(1) 買這兩本書一共花多少錢？完整出示例1.投影展示各種算法。投影出示：12.53+4.67=6.07+4.89=投影出示：預設：先后展示第一道算式得數(shù)寫17.20的和寫17.2的。課件出示： (2)數(shù)學家的故事比童話選貴多少錢？ 課件呈現(xiàn)需要注意的要點（小數(shù)點對齊 相同數(shù)位對齊），啟發(fā):還有課件呈現(xiàn)。課件呈現(xiàn)。課件出示錯題。 3. 5 8+ 0. 4 4 3. 29. 3 1- 5. 3 4 4.0 73.6 6 - 1. 7 4 5.4 0培養(yǎng)學生觀察和表達能力，養(yǎng)成從圖中獲得信息并能聯(lián)系實際發(fā)表看法的習慣。選取生活情景作為素材，調動學生學習興趣，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，提高學生的語言組織與表達能力。學生先獨立探究方法，再估算，有利于培養(yǎng)學生的直觀能力和估算習慣。在整個學習過程中，學生經(jīng)歷了觀察分析、理解算理和探索算法的過程，通過自主探究、合作交流，借助已有知識經(jīng)驗，由抽象到具體，理解了小數(shù)加法的算理，特別是小數(shù)點對齊的道理，突破了重難點。通過比較，優(yōu)化方法。在練習中鞏固算法。運用已有的經(jīng)驗，嘗試解決新問題。進一步明確小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系密切，明確小