例4《加減法的估算》.doc

例4加，減法的估算基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元課 時：第7課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：三年級數(shù)學(xué)組總課時數(shù)：_ 課題例4加，減法的估算課時1課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，通過觀察比較，學(xué)會估算的方法 。2、解決簡單的實際問題的過程中，進一步數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求結(jié)合具體情境，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行簡單估算，體會估算在生活中的作用。2.教材分析教材給出了一副情境圖，結(jié)合情境圖給出了兩對學(xué)生的不同解答策略。教材還給出了“你的估算合理嗎？”的問題讓進行分析。3.學(xué)情分析學(xué)生對估算并不陌生，能體會到估算在現(xiàn)實生活中的意義。本節(jié)內(nèi)容是結(jié)合幾百幾十的加減法，讓學(xué)生如何根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。評價任務(wù)：1、通過匯報交流估算的方法，檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。2、根據(jù)學(xué)生的板演和練習(xí)，檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況。設(shè)計意圖：估算在以前的教學(xué)中已經(jīng)滲透過，學(xué)生已經(jīng)體會到估計，估算在現(xiàn)實生活中的意義。本節(jié)課是結(jié)合幾百幾十的加減法，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。在教學(xué)大綱中明確提出了將估算能力作為運算能力的一種，在口算，筆算的基礎(chǔ)上，進行簡單的估算，四則運算都有。教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生活動目標(biāo)達(dá)成情況反思與評價環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境，引入新課活動一1. 清明節(jié)到了，學(xué)校安排一次“革命傳統(tǒng)教育”活動。學(xué)校組織全校1-6年級學(xué)生到巨幕影院觀看電影。從這幅圖中你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？2. 今天我們就來研究萬以內(nèi)的加法和減法的估算問題（板書課題）通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，所求問題。（1）已知信息：A.巨幕影院有441個座位。B.一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。（2）所求問題: 六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？環(huán)節(jié)二: 合作交流，探究新知活動一1.這個問題你將如何解答呢？六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析估算過程，說說哪種估算的方法合理生1;221大于200,239也大于200，所以221+239一定大于400，但還是不能確定是否大于441，因此方法一的估算不合理生2:221大于220,239大于230,220+230=450，所以221+239一定大于450，坐不下。因此方法二的估算合理。3.教師小結(jié)：在估算時可以把非整十，整百的數(shù)看做與他較接近的整十整百的數(shù)來計算。通過學(xué)生獨立思考，進行對比，體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化，能靈活的運用估算去解決問題進行評價。1 學(xué)生獨立思考2 小組內(nèi)交流各自的解題方法3 全班交流反饋方法一221+239400（人）方法二221+239450（人）4.同桌互相交流估算方法。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)1. 完成教材第15頁最下面的問題2. 完成教材第17頁練習(xí)三的第5題。3. 完成教材第17頁練習(xí)三的第6-8題。通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)能靈活的運用估算去解決一些簡單問題，來看學(xué)習(xí)目標(biāo)的的完成情況。1. 獨立解答2. 全班交流環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)通過