山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣競業(yè)園學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 23 核舟記設(shè)計(jì)方案2 新人教版.doc

23 核舟記姓名課題課型時(shí)間 問題解決課學(xué)導(dǎo)目標(biāo)學(xué)導(dǎo)重點(diǎn)及方法學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔、周密、生動(dòng)的語言，按空間順序安排材料，再現(xiàn)“核舟”的形象及以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點(diǎn)地說明事物的方法。問題預(yù)設(shè)1 蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？2 核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現(xiàn)出了畫中人物怎樣的神情？3 本文的主題部分即中間四段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。試具體分析這樣安排寫作順序的原因。過 程時(shí)控學(xué)導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)2我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢(mèng)，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天讓我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)核舟記，感受泱泱中華博大的微雕技藝。目標(biāo)咀嚼板書生成課上生成的問題作為本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)真研讀后做好自學(xué)的準(zhǔn)備。自學(xué)指導(dǎo)6請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自主閱讀文本，用自己的筆觸解決問題。1.不會(huì)的問題可以詢問老師，其他組的同學(xué)。2.寫出問題的答案、要工整、書寫要認(rèn)真。3.不會(huì)的記錄下來，爭取小組討論時(shí)解決。重點(diǎn)關(guān)注名單： 11班：李蕾 董琦 李傳龍 何清杰 獻(xiàn)楠 12班：楊青青 趙中瑞 張慧 張樂恒 李慶偉討論指導(dǎo)8同學(xué)們經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后對(duì)問題都有了自己的見解，下面就請(qǐng)帶著你的見解進(jìn)入小組交流環(huán)節(jié)，明確問題答案和思路，學(xué)科長推選展講人員。教師參與2-3個(gè)小組的交流，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。展講指導(dǎo)12大家討論得非常認(rèn)真和激烈，下面由學(xué)科長負(fù)責(zé)，請(qǐng)各小組展示討論結(jié)果。精講點(diǎn)撥 審題答案 方法 拓展 1.課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的后赤壁賦中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是前赤壁賦中“清風(fēng)徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。2.作者最后統(tǒng)計(jì)核舟雕了這么多內(nèi)容有何作用？ 是為了與后面的“而計(jì)其長曾不盈寸”作強(qiáng)烈對(duì)比，一多一少，從而襯托出雕刻者技藝的精湛，最后作者的贊嘆也就順理成章了。2、最后一句有什么作用？ 作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，呼應(yīng)了全文。 我們學(xué)習(xí)了文章的首尾，那么猜猜中間會(huì)寫些什么呢？刪去中間的內(nèi)容不一樣可以看出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的精湛嗎？訓(xùn)練指導(dǎo)101 學(xué)生認(rèn)真完成訓(xùn)練單的問題。2 教師批閱學(xué)科長的訓(xùn)練單，明確