小學(xué)語文教學(xué)論文： 讓“課改”美麗蛻變.doc

讓“課改”美麗蛻變 學(xué)海無涯，教學(xué)亦無涯關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂創(chuàng)新與實踐摘要：說自己教學(xué)方法的改進(jìn)是“課改”或許話題太大，但對于自己來說確實是課堂教學(xué)的變革。把自己的觀念投入到實踐中，去實踐、去反思、去感悟、去應(yīng)用。我們年輕，沒有不學(xué)的理由，更沒有不變的固執(zhí)，我們的理念是教無定法，但求更好。因此我從1、讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主生疑，老師以學(xué)定教； 2、閱讀教學(xué)自讀自悟自感受；3、讓學(xué)生寫出理想的習(xí)作三個方面和學(xué)生們共同努力，讓我們的班級變得更具特色，更有活力。為學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)生活增添一絲絢麗的色彩，為我們從“教課文到教語文的美麗轉(zhuǎn)身”增加一味調(diào)和劑。因地制宜、因材施教，為學(xué)生的小學(xué)語文生活渲染畫龍點睛的一筆。正文：時間如過隙白駒，悄然而逝，走過陽光，走過風(fēng)雨，不知不覺在教師崗位上已有六個年頭，六年的教學(xué)生活中有令人挫敗而不堪回首的辛酸往事，亦有讓人欣慰而歡欣雀躍的成功之舉。憶往昔，觀教學(xué)，談?wù)勛约鹤罱鼉赡暝凇罢n改”方面做出的一些轉(zhuǎn)變。說自己教學(xué)方法的改進(jìn)是“課改”或許話題太大，但對于自己來說確實是課堂教學(xué)的變革。把自己的觀念投入到實踐中，去實踐、去反思、去感悟、去應(yīng)用。我們年輕，沒有不學(xué)的理由，更沒有不變的固執(zhí)，我們的理念是教無定法，但求更好。因此我從1、讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主生疑，老師以學(xué)定教； 2、閱讀教學(xué)自讀自悟自感受；3、讓學(xué)生寫出理想的習(xí)作三個方面和學(xué)生們共同努力，讓我們的班級變得更具特色，更有活力。為學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)生活增添一絲絢麗的色彩，為我們從“教課文到教語文的美麗轉(zhuǎn)身”增加一味調(diào)和劑。因地制宜、因材施教，為學(xué)生的小學(xué)語文生活渲染畫龍點睛的一筆。一、讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主生疑，老師以學(xué)定教每接手一個新的班級，我便讓學(xué)生運(yùn)用“預(yù)習(xí)六部曲”的教學(xué)模式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。開始學(xué)生并不能掌握預(yù)習(xí)技巧，我便親自帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓每一個學(xué)生真真正正的學(xué)會預(yù)習(xí)，并能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目標(biāo)只是一種口頭上的規(guī)定，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)反饋本把自己的預(yù)習(xí)成果展示出來，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的如何，還存在那些問題老師便一目了然了。學(xué)生回家單獨預(yù)習(xí)的東西往往是最真實的，這樣做不是對學(xué)生的不信任，而是讓學(xué)生真正的自主預(yù)習(xí)，自我發(fā)展,自我提高。依據(jù)預(yù)習(xí)反饋本的內(nèi)容，老師以學(xué)定教，設(shè)計教案，老師有的放矢，學(xué)生學(xué)的自如，可以起到事半功倍的效果！當(dāng)然，以學(xué)定教的教學(xué)理念并不意味著反對以教定學(xué)，對待難易程度不同的教材要進(jìn)行因材施教。比如：魯迅的少年閏土、梁衡的跨越百年的美麗這類課文內(nèi)容簡單、目標(biāo)明確，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，完全可以把握課文主旨，這樣的課文完全可以依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況采取以學(xué)定教的教學(xué)方式；而對于周曄的我的伯父魯迅先生、朱自清的匆匆，由于牽扯到一些時代背景及晦澀難懂的語言，則需要采用以教定學(xué)的教學(xué)模式。經(jīng)過日積月累的訓(xùn)練及提升，學(xué)生真正掌握了預(yù)習(xí)方法，便會在預(yù)習(xí)中做到真正的有效、乃至高效預(yù)習(xí)。而老師便會享受到“坐收漁翁之利”的喜悅！二、閱讀教學(xué)自讀自悟自感受閱讀教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，我們班的閱讀題不單純是為了讀而讀，而是達(dá)到真正的用心“閱”，用腦“讀”。當(dāng)然，香甜可口的果實不會放在觸手可及之處，需要踏過滿路的荊棘方能采擷。開始學(xué)生不會讀不敢讀怎么辦，沒事，這很正常，我們就要有“狹路相逢勇者勝”的精神，執(zhí)著、不放棄，不斷練習(xí)，日復(fù)一日，終會有成效的。當(dāng)然我們要講求方法，最好的方法就是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣一切問題都會迎刃而解的。閱讀有趣的故事是一種享受，但依據(jù)閱讀短文去做題，對于學(xué)生來說無異于是一種煎熬。老師的指責(zé)會讓這種煎熬變本加厲，學(xué)生會更加討厭做閱讀題，甚至討厭閱讀。如果出現(xiàn)了厭學(xué)，我們付出的一切努力便會徒勞無功。那么我們要如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？開始時，我們只讀，讀出文字、讀出感情、讀出興致、讀出意境。慢慢我們邊讀邊悟，悟出道理、悟出收獲。接著我們邊讀邊悟邊感受，在讀中思考，在思考中表達(dá)。時間長了，學(xué)生形成了良好的語感，我想閱讀興趣問題便迎刃而解了。有了興趣，何愁學(xué)生養(yǎng)不成良好的閱讀習(xí)慣呢？三、讓學(xué)生寫出理想的習(xí)作何為理想的習(xí)作？每個老師的評價標(biāo)準(zhǔn)可能會不同。在我的認(rèn)知中，理想習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)是無錯別字，句子要通順流暢，標(biāo)點運(yùn)用要準(zhǔn)確，段落要清晰，描寫事物要具體，能靈活運(yùn)用多種修辭手法及描寫方法。我執(zhí)教過的作文要寫具體便是我對自己習(xí)作教學(xué)一個方面的展示。概括介紹和具體描述對于學(xué)生來說是兩個比較抽象的概念，所以在教學(xué)中我設(shè)計與學(xué)生生活相近的話題老師像不像歌星，當(dāng)學(xué)生回答不像后，再由學(xué)生說出哪些地方不像，從而引導(dǎo)學(xué)生理解概括介紹與具體描述的含義，淺顯易懂，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為老師，我們都知道“授之以魚不如授之以漁”，怎樣才能讓學(xué)生較快的學(xué)會寫習(xí)作的方法呢？我認(rèn)為習(xí)作示范可以起到很好的作用。所以本節(jié)課的教學(xué)中選用了幾段好的范文讓學(xué)生初步掌握概括介紹與具體描述的關(guān)系，讓學(xué)生對這兩個概念有一個更為具體的認(rèn)識，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的文章，讓學(xué)生理解概括介紹和具體描述就是寫作方法中總與分的關(guān)系。為學(xué)生寫作文奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)中首先要教會學(xué)生列提綱，這樣學(xué)生便對本次習(xí)作有了整體的認(rèn)識，所謂磨刀不誤砍柴工，列好提綱是既快又準(zhǔn)的寫好習(xí)作的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)本節(jié)課時，我引導(dǎo)學(xué)生由天空、太陽、大地、動植物、人們的表現(xiàn)幾個方面描寫一些不同的天氣變化給這些事物帶來的變化，學(xué)生思考時有依據(jù)、有主線，而且能充分調(diào)動學(xué)生積極動腦的意識，并能把平時積累的知識學(xué)以致用。然后讓學(xué)生依據(jù)不同方面，運(yùn)用自己認(rèn)為優(yōu)美的句子表達(dá)自己的想法，既能使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到訓(xùn)練，又能集思廣益，讓同學(xué)們感受集體智慧的力量，更加激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而說出更加精彩的句子。不但課堂氣氛好，學(xué)生的收益會更大。當(dāng)同學(xué)們暢所欲言之后，我讓同學(xué)們對這些句子自由組合，寫出自己認(rèn)為理想的片段，既鍛煉了學(xué)生的語言重組能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)達(dá)到了巧妙的結(jié)合。學(xué)生在這種語言重組中感覺到原本枯燥無味的寫作學(xué)習(xí)也會變得生動有趣。趁熱打鐵是寫好習(xí)作的又一技巧，于是在本節(jié)課的教學(xué)中我讓學(xué)生又寫了同一類型的片段，讓學(xué)生熟能生巧。在同一類型的習(xí)作片段中，學(xué)生剛剛學(xué)到的知識得到了靈活的運(yùn)用，學(xué)生感受到了收獲的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生的習(xí)作，是由詞構(gòu)句，由句構(gòu)段，由段構(gòu)篇。我想學(xué)生能把一個個片段寫的具體到位，寫出一篇好的習(xí)作應(yīng)該不成問題。所以，最后我布置同學(xué)們用我們今天學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作，用我的心感受四季，讓學(xué)生在訓(xùn)練中達(dá)到舉一反三的目的。使學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識寫出一篇理想的習(xí)作。以上就是最近兩年我在課改方面做的一些課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，過程是漫長而又循序漸進(jìn)的，但已讓我感受到“小荷才露尖尖角”的喜悅，讓我看到了同學(xué)們那一雙雙求知的大眼睛中胸有成竹的收獲。“采得百花成蜜后，不思辛苦只憶甜”，我相信在這種日積月累的過程中，即使步履維艱、坎坷驚險，但終究會有碩果累累的收獲！ 課改的腳步是匆匆的，我們也要用緊湊的步伐追隨其后?！皩W(xué)海無涯，教學(xué)亦無涯”。教學(xué)要的不是坐享其成，不思進(jìn)取，而是一種拼搏，一種堅韌不拔的“倔強(qiáng)”。亮劍中李云龍曾說過：“狹路相逢勇者勝，明知不敵也要亮劍，這是一種劍客精神”。我們作為老師也同樣需要有這種亮劍精神。因此，我們?nèi)孕枧?，我們只有?jīng)歷“乘風(fēng)破浪會有時”的艱辛，才能享受“直掛云帆濟(jì)滄?！钡南矏?。在今后的工作中，我定會時刻更新思想，跟進(jìn)改革步伐，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)，有效閱讀和具體習(xí)作方面有更進(jìn)一步的提高！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我知道，我在“課改”的道路還有很遠(yuǎn)的行程，我只是這條路上的一