人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計 (2).docx

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 林州市城郊鄉(xiāng)東街學(xué)校 張俊芳教學(xué)目標(biāo)：由生活實例加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。教學(xué)重點：會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。教學(xué)難點：會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺 學(xué)生準(zhǔn)備卷尺教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的里填上“”“”或“”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。 100199965454383218436 (1) 引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。 (2) 老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？(1.7米)小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？(1.4米) 請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？(老師高，小明矮)看來小數(shù)也是有大小的。 2引入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。） 2、 探索交流，解決問題 1 談話導(dǎo)入：(課件出示)2 學(xué)校的運(yùn)動會上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?姓名 小明 小剛 小強(qiáng) 小林 成績/米 0.8 1.2 1.1 0.9 2.提問：你能排出他們的名次嗎？3 以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？ 4學(xué)生匯報討論結(jié)果。 5 在學(xué)生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。 方法一利用小數(shù)的含義來比較。 因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法二化成厘米后比較。 因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米110厘米90厘米80厘米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。方法三借助測量工具進(jìn)行比較。 在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米1.1米0.9米0.8米。 師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。 6怎樣才能以最快的速度排出名次？仿照比較整數(shù)大小的方法，把相同數(shù)位對齊，從高位到低位，一位一位地比。 先觀察整數(shù)部分，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，1.2和1.1的整數(shù)部分是1，0.9和0.8的整數(shù)部分是0。因為10，所以1.2和1.1都比0.9和0.8大。再觀察十分位可以知道，1.2的十分位是2，1.1的十分位是1，因為21，所以1.21.1。同理0.90.8。所以這四個數(shù)的排列順序應(yīng)該是1.21.10.90.8，即小剛第一，小強(qiáng)第二，小林第三，小明第四。 7 師小結(jié)：比較兩個一位小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 （設(shè)計意圖：學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中切實感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在探究學(xué)習(xí)中總結(jié)小數(shù)大小比較的方法，同時體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和時效性。） 3、 鞏固練習(xí) 1 教材93頁“做一做”。 獨立完成，全班訂正。 2 教材95頁5、6題。 先讓學(xué)生獨立填一填，再集體反饋，反饋時讓學(xué)生說一說是怎么比較的。3 填出下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間。 3.610.1 45.20.4 （設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小的方法在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。） 4、 全課總結(jié) 1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2 齊讀比較小數(shù)大小的方法。5、 布置作業(yè) 教材95頁7題。 板書設(shè)計 比較小數(shù)的大小 第一名第二名第三名 第四名 12