2015年春季學期理科組教研活動記錄大全 Microsoft Word 文檔.doc

鐘南完小2015年春季學期理科組教研活動記錄大全精裝版鐘南出版社出版教研活動記錄1時間3月19地點八（1）教室授課人張麗娟課題直角三角形全等的判定一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課如圖，在t和t中，已知，.90。那么t和t全等嗎？在t和t中，.根據(jù)勾股定理.tt斜邊、直角邊定理：斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等（）二、例題講解見教材20頁例1和例2.三、運用新知，深化理解1、如圖，。求證：.證明：，90，在t和t中，四、課堂小結(jié)通過今天的學習，你能說出判定兩個直角三角形全等有哪些方法嗎？存在哪些不足？請大家共同交流。五、作業(yè)：習題1.3的第2，3，4題六、板書設(shè)計評1、成功處：有課前準備，能根據(jù)學生的基礎(chǔ)備課，上課時學生投入學習率較高，課堂紀律較好。2、存在問題：學生尺規(guī)作直角三角形還不是很熟。3：補救措施：在以后的教學中要加以強調(diào)，注重他們的動手操作能力并重講。教研活動記錄2時間3月26日地點八（1）教室授課人肖克信課題二力平衡一、復(fù)習舊知識1、什么是慣性？2、生活中有哪些慣性現(xiàn)象？二、學習新知識1、理解平衡的含義。師生共同看圖8.2-12、二力平衡的條件。實驗演示讓學生看圖8.2-2小結(jié)，得出結(jié)論：理解平衡力和相互作用力的區(qū)別。3、二力平衡條件的應(yīng)用。判斷拉力的方向。三、鞏固練習四、小結(jié)五、作業(yè)22頁1，2，3，4評1、成功處：本節(jié)課學生對二力平衡的條件已經(jīng)掌握。2、存在問題：個別學生在知識的運用上還有不明白的地方。3：補救措施：對后進生進行單獨輔導(dǎo)。教研活動記錄3時間4月2日地點六年級教室授課人張猛課題圓柱圓錐整理和復(fù)習一、復(fù)習圓柱1、圓柱的特征（1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的，指名學生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特征？（圓柱是立體圖形，有上、下兩個完全相同的底面圓面。）（2）完成29頁第1題，指出哪些是圓柱。2、圓柱的側(cè)面積和表面積（1）用展示圓柱表面積展開圖，先讓學生觀察，然后指名學生回答：圓柱側(cè)面積指哪一部分？他是什么形狀？側(cè)面積如何計算？為什么？（因為底面周長長方形的長，高長方形的寬。）（2）表面積由哪幾部分組成？（側(cè)面積+兩個底面積）（3）完成29頁第2題中求圓柱表面積的部分。3、圓柱體積（1）圓柱的體積該如何計算？（h）公式是如何推出來的？（切拼、轉(zhuǎn)化）（2）學生獨立完成29頁第3題先思考“用多少布料”求什么？“裝多少水”又是求什么？分清是所求的是圓柱體積還是求側(cè)面積。二、復(fù)習圓錐1、圓錐（1）圓錐的特點及組成部分（2）31頁下半題和第2題（3）小題。2、圓錐體積（1）體積公式及推導(dǎo)方法。（2）完成29頁第2題中有關(guān)圓錐體積的部分。三、課堂練習1、完成練習五第1，2題（要求獨立完成，小組討論訂正。）2、完成練習五第5題（建議用方程解）四、作業(yè)完成練習五第4、6題。成功處：本節(jié)課采用抓住主線有層次地復(fù)習，再小結(jié)與練習結(jié)合的方法，教學效果特好。這節(jié)課為我們上復(fù)習小結(jié)課提供了新的理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。 建議處：從學生們的復(fù)習來看，說明相當一倍分學生平時沒有記該記的知識，建議在平時上課之前先復(fù)習檢查。教研活動記錄4時間4月9日地點八（1）教室授課人張麗娟課題平行四邊形邊角的性質(zhì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課平行四邊形是我們常見的圖形，你還能舉出平行四邊形在生活中應(yīng)用的例子嗎？你能總結(jié)出平行四邊形的定義嗎？二、思考探索，獲取新知問題1、平行四邊形的定義和表示方法。做一做教材40頁“做一做”問題2、平行四邊形對邊、對角的性質(zhì)探究：教材40-41頁“探究”講教材41頁例1、例23、 運用新知，深化理解1、平行四邊形的周長為36米，則較長邊的長為（）2、在平行四邊形中，已知140，求.解：四邊形是平行四邊形，所以，又因為140，所以70.因為，所以180，所以110，3、已知：如圖，是等腰三角形的底邊上一點，。求證。證明：，.4、 小結(jié)：本節(jié)課我們學習哪些知識？你有什么收獲呢？存在哪些問題？五、作業(yè)習題2.2第3，4題六、板書設(shè)計：見白板。成功經(jīng)驗：1、講解思路清晰，多媒體，板書整潔有序，2、充分發(fā)揮了教師的組織和引導(dǎo)作用。發(fā)揮了學生的自學才能。3、上課采用四大環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入引例學習推導(dǎo)性質(zhì)應(yīng)用練習。存在問題：由于講解略顯粗略，學生在推理方面能力還不夠強。建議：在今后的教學中，多引導(dǎo)學生推理。教研活動記錄5時間5月11日地點七（1）教室授課人楊高課題答教師問：理科學習誤區(qū)解讀誤區(qū)一：課上聽懂知識就掌握了在數(shù)理化學習過程中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生在課堂上聽懂了，但課后解題特別是遇到新題型時便無所適從。這就說明上課聽懂是一回事，而達到能應(yīng)用知識解決問題是另一回事。教師所舉例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段，作為學生不應(yīng)該只學會題中的知識，更要學會領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊藏其中的數(shù)理化思想方法。對策一：自己重做一遍例題,問自己：為什么這樣思考問題。對策二：條件、結(jié)論換一下行嗎？對策三：有其他結(jié)論嗎？對策四：我能得到什么解題規(guī)律？誤區(qū)二：多做題目總能遇到考題有這種想法的人總會感到失望。每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計問題。但是考查的知識點和數(shù)理化思想、方法是恒久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零距離親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的辦法是從知識點和思想、方法的角度分別對所解題目進行歸類，總結(jié)解題經(jīng)驗的同時，確認自己是否真正掌握并確認復(fù)習的重點對策一：讓自己花點時間整理最近解題的題型對策二：這道題和以前的某一題差不多嗎？對策三：此題的知識點我是否熟悉了？對策四：最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類？對策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們找出來！成功處：講解透徹到位。教研活動記錄6時間5月14日地點八（1）教室授課人張麗娟課題用坐標表示軸對稱一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課如圖，在平面直角坐標系中，點的坐標為（3，2）（1）分別作出點關(guān)于軸、軸對稱的點，并寫出它們的坐標；（2）比較：點與的坐標之間有什么關(guān)系？點與點呢？321133211223（3，2）坐標變化橫坐標縱坐標關(guān)于軸對稱不變互為相反數(shù)關(guān)于軸對稱互為相反數(shù)不變二、思考探索，獲取新知1、做一做教材95頁“做一做”2、講教材96頁例1.三、運用新知，深化理解.四、鞏固練習完成教材97頁練習1，2，3.五、課堂小結(jié)：教師口述。六、作業(yè)：習題3.3第1，2題七、板書設(shè)計：見白板評1、成功處：充分發(fā)揮了教師的組織和引導(dǎo)作用。發(fā)揮了學生的自學才能。2、存在問題：個別學生還不是很熟，容易把坐標特點搞混淆。3：補救措施：在以后的教學中要加以強調(diào)，注重他們的動手操作能力.教研活動記錄7時間5月28日地點八（2）教室授課人李金先課題坐標系一、導(dǎo)入 1、動腦筋如圖，已知正方形的邊長為6。（1）如果以點為原點，以所在直線為軸，建立平面直角坐標系，那么軸是哪條直線？寫出正方形的頂點、的坐標。（2）如果以正方形的中心為原點，建立平面直角坐標系，那么軸和軸分別是哪條直線？此時正方形的頂點、的坐標分別是多少？分析：如圖，以點為原點，分別以，所在直線為軸和軸，建立平面直角坐標系，規(guī)定一個單位長度為1，此時，點的坐標為（0，0）。因此（0，6），（6，0），（6，6）。如圖，以正方形的中心為坐標原點，分別以過正方形的中心且垂直于兩組對邊的兩條對稱軸為軸和軸，建立平面直角坐標系。此時，頂點、的坐標分別為（3，3），（3，3）（3，3），（3，3）。小結(jié)：平面直角坐標系的構(gòu)建不同，則點的坐標也不同，在建立直角坐標系時，應(yīng)使點的坐標簡明。二、例題分析 例1、如圖3-14，矩形的長和寬分別為8和6，試建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼当硎揪匦胃黜旤c的坐標，并作出矩形。圖3-15解：如圖3-15，以點為坐標原點，分別以，所在直線為軸，軸，建立平面直角坐標系，規(guī)定1個單位長度為1。點的坐標為（0，0）。因為8，6.可得（0，6），（8，0），（8，6）.依次連接，即得所求的矩形。三、小結(jié)建立合適的坐標系，有助于我們更簡便地表示各點的坐標成功處：學生先分析，親自動手完成問題，可以讓老師避免獨角戲的場面，有助于活躍課堂氛圍和營造良好的學習環(huán)境。建議處：1、有的學生基礎(chǔ)較差，課后應(yīng)多輔導(dǎo)。2、最好還是布置點課后作業(yè)。教研活動記錄8時間6月11日地點三年級授課人楊杰課題復(fù)式統(tǒng)計表一、導(dǎo)入1、出示課件，瞧，這是五年級的興趣小組。認真瞧！從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？（學生自由發(fā)言）追問：用什么方法整理這些數(shù)據(jù)呢？（板書：統(tǒng)計表）2、引導(dǎo)學生明確：利用統(tǒng)計表整理相關(guān)信息會更清楚。、引導(dǎo)學生填寫各興趣小組統(tǒng)計表。、引導(dǎo)學生把四張統(tǒng)計表合并成一張大統(tǒng)計表。二、新授1、認識復(fù)式統(tǒng)計表：引導(dǎo)學生合并完善統(tǒng)計表。讓學生先獨立思考，再集中匯報交流（小組代表發(fā)言）教師邊展示課件邊講解。2、最后引導(dǎo)學生填寫統(tǒng)計表。讓學生先獨立填寫。再小組內(nèi)交流，再集中交流，注意要核實數(shù)據(jù)。3、比較新舊統(tǒng)計表的不同。啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男女生人數(shù)，不便于比較不同小組的人數(shù)，合成的這張統(tǒng)計表不僅便于比較各小組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況，反映的內(nèi)容更豐富。如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，這張統(tǒng)計表就叫做復(fù)式統(tǒng)計表。（板書課題：復(fù)式統(tǒng)計表）三、課堂作業(yè)完成教材第37頁“做一做”先進行全班調(diào)查，再填表，然后提出問題進行討論交流。