13《事物的正確答案不止一個(gè)》教案.doc

事物的正確答案不止一個(gè)教案1教學(xué)目的： 1、積累掌握詞匯。【知識(shí)、習(xí)慣】 2、理解由具體事例引入論點(diǎn)的寫(xiě)法；體會(huì)此種方法引入的妙處?！局R(shí)、能力】 3、理解圍繞中心論題講道理，擺事實(shí)。以設(shè)問(wèn)的形式逐層深入論述論題，同時(shí)體會(huì)設(shè)問(wèn)在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用?！局R(shí)、能力，方法】 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維?！厩楦信c價(jià)值】 教學(xué)設(shè)想： 1、本文為一篇難度較大的議論文，而學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內(nèi)容切入，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解各個(gè)層次之間的關(guān)系，從而理解本文的論述結(jié)構(gòu)和論述要點(diǎn)。 2、文中關(guān)聯(lián)詞很多，邏輯關(guān)系很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，將通過(guò)淡化分析、強(qiáng)化朗讀的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生議論語(yǔ)言的語(yǔ)感。 3、采用自主學(xué)習(xí)、共同探究、練講結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入課文 1、師：大家先來(lái)看一段小品，出題的是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？ 【多媒體課件打出課題事物的正確答案不止一個(gè)】【多媒體課件播放小品賣(mài)車(chē)片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！壁w本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。”高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！壁w本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因?yàn)檐?chē)上有的是空座?！薄?師：你們說(shuō)，范偉答錯(cuò)了嗎？ 師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？ 【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生從暢所欲言中，明白看待事物的角度不同，答案就可能不止一個(gè)。同時(shí)為后面分析用事例來(lái)引入課文的妙處作鋪墊?！?2、師：從下列圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其它三個(gè)不同的來(lái)（105頁(yè)） 看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個(gè)（板1）這篇文章的題目 二、瀏覽感知明白文章論述的話題 投影：瀏覽13段，探究：文章開(kāi)篇，從分析一個(gè)問(wèn)題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維方式？為什么作者認(rèn)為這點(diǎn)非常重要？ 學(xué)法指導(dǎo)一：注意文中的關(guān)鍵詞“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思 學(xué)生討論、交流發(fā)言 投影否定“正確答案只有一個(gè)”的思維模式 倡導(dǎo)“不滿足于一個(gè)答案答案，不放棄探求”的思維方式 尋找第二種答案創(chuàng)造性思維（板書(shū)2） 師：可見(jiàn)，本文開(kāi)篇，通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，來(lái)引出論述的話題那就是創(chuàng)造性思維。 -【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是因?yàn)檎n文內(nèi)容本身十分生動(dòng)有趣，而句與句之間的關(guān)系也比較淺顯易懂，所以，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能夠?yàn)橹?，同時(shí)，也培養(yǎng)他們?yōu)g覽閱讀的能力】 三、緊扣問(wèn)題理清文章的脈絡(luò) 投影跳讀412段，探究：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？ 投影學(xué)法指導(dǎo)二：注意設(shè)問(wèn)句在文中出現(xiàn)的位置及其作用往往出現(xiàn)句末或句首或獨(dú)句成段，起承上啟下的過(guò)渡作用 學(xué)生同桌之間相互討論、而后交流發(fā)言 明確：1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（板書(shū)3） 2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別（板書(shū)4） 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句（尤其是過(guò)渡句）來(lái)進(jìn)行跳讀從而理清文章脈絡(luò)的能力，以提高閱讀的速度】 四、仔細(xì)琢磨分析文章的內(nèi)容： 投影輕聲朗讀4-8段，探究： 1）作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？ 學(xué)生分組討論，質(zhì)疑，交流 明確1）： 淵博的知識(shí) 運(yùn)用知識(shí)，有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試 【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生充分尋找，培養(yǎng)他們?cè)谖闹兴鸭Y選處理信息的能力，并獲得一些技巧。】 2）追問(wèn)：為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”列舉了哪兩個(gè)事例？請(qǐng)概括。 學(xué)法指導(dǎo)三：概括事例的方法誰(shuí)做了什么事？ 明確：約翰古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù) 羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲 師總結(jié)：這一部分，作者論述了產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必需的要素。它采用的是什么論證方法？你覺(jué)得你身上具備了哪些要素？你覺(jué)得自己是個(gè)富有創(chuàng)造力的人嗎？（學(xué)生交流，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)） 投影輕聲朗讀9-12段，探究： 1）富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？ 2）從這一部分論述中，你覺(jué)得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？ 投影學(xué)法指導(dǎo)四：注意文中總結(jié)性語(yǔ)句出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“由此可見(jiàn)”“總而言之”“這樣”“所以”- 學(xué)生分小組討論、交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯 富有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）（板書(shū)5） 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí) 缺乏創(chuàng)造力的人：不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信） 進(jìn)行自我壓抑 由此看來(lái)：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法（板書(shū)6） 追問(wèn)：你能列舉一兩個(gè)例子來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎嗎？【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的論證的方法用來(lái)論觀點(diǎn)的能力?！?五、總結(jié)：縱觀上述兩個(gè)部分的內(nèi)容（412），請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？ 學(xué)生總結(jié)齊聲朗讀最后一個(gè)小節(jié)：提示：要讀得有力、自信 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣；培養(yǎng)他們敢于發(fā)問(wèn)、大膽質(zhì)疑的精神；同時(shí)，在自我辨析中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的第三條：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。】 根據(jù)板書(shū)，請(qǐng)一位優(yōu)等學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容及課文的議論結(jié)構(gòu) 六、延伸、拓展 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己富有創(chuàng)造力的同學(xué)舉手。（環(huán)視課堂）下面，測(cè)試同學(xué)們是否具有創(chuàng)造力 【多媒體課件出示以下3個(gè)“思維體操”題目】 1、以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣”的句式造幾個(gè)比喻句?！敬谁h(huán)節(jié)結(jié)束后，播放歌曲苦樂(lè)年華，讓學(xué)生把自己仿寫(xiě)的句子與歌詞對(duì)照，肯定學(xué)生仿寫(xiě)句子的創(chuàng)新思維?！?師：我們中華民族是一個(gè)有創(chuàng)造力的民族，長(zhǎng)城、四大發(fā)明、圓周率、神六巡天一項(xiàng)項(xiàng)創(chuàng)造閃爍著我們民族智慧的光輝【多媒體展示創(chuàng)造成果：長(zhǎng)城圖片、氫彈發(fā)射圖片、機(jī)器人圖片、袁隆平的雜交水稻圖片、神六巡天圖片等】 2、請(qǐng)大家發(fā)揮自己的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)自己想創(chuàng)造發(fā)明什么？ 【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一來(lái)對(duì)本課內(nèi)容作一個(gè)較為完整的梳理；二來(lái)再次強(qiáng)調(diào)富有創(chuàng)造力的人首先要有自信心，其次要有實(shí)踐的勇氣；三來(lái)也照應(yīng)了本課的開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，一氣呵成；四來(lái)把課堂學(xué)習(xí)引入高潮，激