物理人教版八年級上冊第4節(jié)　噪聲的危害和控制

第4節(jié)噪聲的危害和控制 1教材分析 噪聲的危害和控制是人教版八年級第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識不多，主要包括三部分內(nèi)容：1、噪聲的來源；2、噪聲強弱的等級和危害；3、控制噪聲。教材首先指出，噪聲是嚴重影響我們生活的污染之一，點明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護意識；隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的來源，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝為單位來表示，并且在文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作為依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪聲污染具有重大的現(xiàn)實意義；教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑；最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。初中課程標準對本節(jié)的要求：“知道噪聲的危害和控制的方法。舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲?！北竟?jié)課的教學(xué)主要從環(huán)境保護角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，使學(xué)生對噪聲的污染有切身的體會，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感。2學(xué)情分析 作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，缺乏一定的探索研究問題的能力，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。不過，噪聲是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，因此，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3教學(xué)目標 根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：（1）知識與能力：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑。（2）過和與方法：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。4重點難點 本節(jié)教材的內(nèi)容很簡單，也是大家很熟悉的內(nèi)容，重點是通過對噪聲波形的觀察和討論，總結(jié)出噪聲的來源，通過自主學(xué)習(xí)了解噪聲強弱的等級和危害，通過動手實驗找出控制噪聲的方法；難點是對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。5教學(xué)過程 5.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】噪聲的危害和控制 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一上課我便讓同學(xué)們欣賞優(yōu)美動聽的音樂（小提琴獨奏梁祝），然后再制造一些噪聲（刮玻璃、搓塑料袋），形成鮮明的對比，緊接著點明節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和好奇心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（二）噪聲的來源在教學(xué)噪聲的來源時，我首先讓同學(xué)們回憶：把聲源發(fā)出的聲音輸入示波器，可以顯示出聲音的波形；然后提出問題：如果把噪聲和樂音分別輸入示波器，它們的波形會有什么不同呢？學(xué)生們都很想知道它們的區(qū)別，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲；緊接著我用視頻播放了刮玻璃和敲擊音叉的聲音的波形，同學(xué)們都在睜大眼睛觀察示波器中的波形；我讓學(xué)生說出噪聲波形的特點，進而總結(jié)出噪聲的物理含義。噪聲的波形借助多媒體演示，很直觀、便利，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。學(xué)習(xí)了噪聲物理學(xué)角度的含義之后，緊接著我又提出一個問題：優(yōu)美動聽的音樂會成為噪聲嗎？這在學(xué)生中迅速激起了波浪：有的說會，有的說不會。這時我讓說會的同學(xué)起來發(fā)表一下自己的看法，舉出一些例子，最后全班同學(xué)一致認同，優(yōu)美動聽的音樂有時也會成為噪聲，我也順理成章的得出了噪聲環(huán)境保護角度的含義。在得出了噪聲的來源之后，我出示了一組日常生活中常見的聲音的視頻，讓同學(xué)們分析其中哪些是噪聲。由于都是大家熟知的，同學(xué)們興趣很高，紛紛回答。一方面對剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了一個鞏固，另一方面也讓同學(xué)們深深體會到：物理就在我們身邊，物理來源于生活。最后我讓學(xué)生說說我們校園里影響我們學(xué)習(xí)、休息的噪聲。同學(xué)們勇躍發(fā)言，找出了很多影響我們學(xué)習(xí)的噪聲：如進出校園的機動車發(fā)出的聲音，校園外燃放煙花炮竹的聲音，校園搞建設(shè)時工地上一些機器如切割機發(fā)出的聲音，連停電的時候發(fā)電機發(fā)電時發(fā)出的聲音同學(xué)們都想到了，我真的很佩服同學(xué)們。（三）噪聲強弱的等級和危害在學(xué)習(xí)這一知識點，我首先出示了一幅圖片，就是這一幅，圖片中的裝置是城市街頭很常見的顯示噪聲強弱的等級的裝置。我讓學(xué)生說說它的作用，從而引出噪聲強弱的等級的單位-分貝。為了使學(xué)生對噪聲強弱的等級和危害有一個初步的認識和了解，我首先讓同學(xué)們觀察了一段視頻，帶領(lǐng)同學(xué)們到各種噪聲環(huán)境中去體驗一下。由于噪聲強弱的等級和危害這個知識點，課本有詳細介紹，我就采取了讓學(xué)生自學(xué)的方法來進行這一知識點教學(xué)。我讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，然后交流匯報，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主體性，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。（四）控制噪聲通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道噪聲會嚴重影響人們的人心健康，很自然的想到要想辦法去控制噪聲，很順理成章的引出了第三個知識點：控制噪聲。在教學(xué)這一知識點時，我并沒有直接告訴學(xué)生控制噪聲的方法，而是讓學(xué)生通過動手實驗，自己找出控制噪聲的方法。我給每個小組一個聲源（手機），每個小組通過討論，選擇合適的器材，進行實驗。通過實驗，不僅找到了控制噪聲的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。緊接著我用圖片的形式向大家介紹了一些日常生活中常用的控制哭噪聲的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出控制噪聲的三個途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解了控制噪聲的方法后，我就讓學(xué)生出謀劃策，想辦法控制我們校園里的噪聲。由于這是大家都很關(guān)心的問題，同學(xué)們都積極動腦，想出了很多控制噪聲的方法，如：禁止機動車進入教學(xué)區(qū)，在校園內(nèi)多植樹造林，在教室窗戶上安裝隔音玻璃可謂仁者見仁、智者見智。（五）總結(jié)升華在進行小結(jié)時，首先我讓同學(xué)們說出今天這一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，然我我再進行一個小結(jié)，順便對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感，這也是這一節(jié)課的目的所在。第4節(jié)噪聲的危害和控制 課時設(shè)計 課堂實錄 第4節(jié)噪聲的危害和控制 1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】噪聲的危害和控制 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一上課我便讓同學(xué)們欣賞優(yōu)美動聽的音樂（小提琴獨奏梁祝），然后再制造一些噪聲（刮玻璃、搓塑料袋），形成鮮明的對比，緊接著點明節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和好奇心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（二）噪聲的來源在教學(xué)噪聲的來源時，我首先讓同學(xué)們回憶：把聲源發(fā)出的聲音輸入示波器，可以顯示出聲音的波形；然后提出問題：如果把噪聲和樂音分別輸入示波器，它們的波形會有什么不同呢？學(xué)生們都很想知道它們的區(qū)別，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲；緊接著我用視頻播放了刮玻璃和敲擊音叉的聲音的波形，同學(xué)們都在睜大眼睛觀察示波器中的波形；我讓學(xué)生說出噪聲波形的特點，進而總結(jié)出噪聲的物理含義。噪聲的波形借助多媒體演示，很直觀、便利，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。學(xué)習(xí)了噪聲物理學(xué)角度的含義之后，緊接著我又提出一個問題：優(yōu)美動聽的音樂會成為噪聲嗎？這在學(xué)生中迅速激起了波浪：有的說會，有的說不會。這時我讓說會的同學(xué)起來發(fā)表一下自己的看法，舉出一些例子，最后全班同學(xué)一致認同，優(yōu)美動聽的音樂有時也會成為噪聲，我也順理成章的得出了噪聲環(huán)境保護角度的含義。在得出了噪聲的來源之后，我出示了一組日常生活中常見的聲音的視頻，讓同學(xué)們分析其中哪些是噪聲。由于都是大家熟知的，同學(xué)們興趣很高，紛紛回答。一方面對剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了一個鞏固，另一方面也讓同學(xué)們深深體會到：物理就在我們身邊，物理來源于生活。最后我讓學(xué)生說說我們校園里影響我們學(xué)習(xí)、休息的噪聲。同學(xué)們勇躍發(fā)言，找出了很多影響我們學(xué)習(xí)的噪聲：如進出校園的機動車發(fā)出的聲音，校園外燃放煙花炮竹的聲音，校園搞建設(shè)時工地上一些機器如切割機發(fā)出的聲音，連停電的時候發(fā)電機發(fā)電時發(fā)出的聲音同學(xué)們都想到了，我真的很佩服同學(xué)們。（三）噪聲強弱的等級和危害在學(xué)習(xí)這一知識點，我首先出示了一幅圖片，就是這一幅，圖片中的裝置是城市街頭很常見的顯示噪聲強弱的等級的裝置。我讓學(xué)生說說它的作用，從而引出噪聲強弱的等級的單位-分貝。為了使學(xué)生對噪聲強弱的等級和危害有一個初步的認識和了解，我首先讓同學(xué)們觀察了一段視頻，帶領(lǐng)同學(xué)們到各種噪聲環(huán)境中去體驗一下。由于噪聲強弱的等級和危害這個知識點，課本有詳細介紹，我就采取了讓學(xué)生自學(xué)的方法來進行這一知識點教學(xué)。我讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，然后交流匯報，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主體性，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。（四）控制噪聲通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道噪聲會嚴重影響人們的人心健康，很自然的想到要想辦法去控制噪聲，很順理成章的引出了第三個知識點：控制噪聲。在教學(xué)這一知識點時，我并沒有直接告訴學(xué)生控制噪聲的方法，而是讓學(xué)生通過動手實驗，自己找出控制噪聲的方法。我給每個小組一個聲源（手機），每個小組通過討論，選擇合適的器材，進行實驗。通過實驗，不僅找到了控制噪聲的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。緊接著我用圖片的形式向大家介紹了一些日常生活中常用的控制哭噪聲的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出控制噪聲的三個途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解了控制噪聲的方法后