國培模塊作業(yè) 研修成果chengguo.doc

制取氧氣教學設計方案山西省大同市新榮區(qū)第二中學 王英平學習目標1、 了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。2、了解實驗室制取氣體一般要研究的內容：原料選擇，反應原理，裝置，操作步驟，裝置及操作過程中的注意事項，氣密性檢查方法，氣體驗滿及鑒定方法3、認識催化劑與分解反應的概念。學情分析我已經(jīng)要求學生進行了預習 本節(jié)課要重點訓練學生的一些基本操作。由于在本課題中集中了一些基本操作，而學生的動手能力還很差，因此，教師要示范、與學生討論一些基本操作的要點和要求。這節(jié)課采用多媒體課件，這樣可以使課堂容量大些，同時可提高學生學習的興趣。學習重點氧氣的制法及實驗操作學習難點對催化劑的概念的理解和催化作用教學準備多媒體課件、印刷資料、制取氧氣的藥品及裝置教學過程一、自主學習在學習生物時，同學們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用，他是釀酒過程的催化劑？那么什么是催化劑呢？ 教學批注：投影根據(jù)“國際純化學與應用化學聯(lián)盟”（ IUPAC）于1981年提出的定義，催化劑是一種物質，它能夠改變反應的速率。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應為催化反應。人們利用催化劑，可以提高化學反應的速度，這被稱為催化反應。大多數(shù)催化劑都只能加速某一種化學反應，或者某一類化學反應，而不能被用來加速所有的化學反應。催化劑并不會在化學反應中被消耗掉。不管是反應前還是反應后，它們都能夠從反應物中被分離出來。不過，它們有可能會在反應的某一個階段中被消耗，然后在整個反應結束之前又重新產(chǎn)生。使化學反應加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學反應減慢的催化劑，叫做負催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無機酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑；食用油脂里加入0.01%0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種負催化劑(也叫做緩化劑或抑制劑)。二、交流學習小組內交流討論：催化劑的作用。（催化劑在所參加的反應中，其化學性質和質量反應前后變不變。）教學批注:教師演示實驗并觀看錄像中的實驗學生完成學案上的任務觀察與思考1、分解過氧化氫制取氧氣 仔細觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳，將其物理性質記錄在下面： 教學批注：學生完成學案上的題_觀察老師演示并記錄實驗現(xiàn)象。試管內藥品帶火星的木條復燃情況結論（是否有氧氣放出）5mL5%的過氧化氫5mL5%的過氧化氫+少量二氧化錳該反應的文字表達式：_ 。思考交流：小組內交流討論，根據(jù)本實驗能否確定二氧化錳是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，應該增加哪些實驗？交流研討： 1、分解氯酸鉀制取氧氣仔細觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質記錄 ：_二氧化錳所起的作用是 ：_該反應的文字表達式：_ 。2、自主學習高錳酸鉀制取氧氣仔細觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質記錄在下面：_記住高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式，并默寫在下面：_課堂演示實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣交流研討：(1)為什么試管要塞棉花而且口要朝下？ _(2) 為什么停止加熱后，要先將導管移出水面，然后再熄滅酒精燈？ _(3)為什么導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集？_交流研討：將用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式默寫在下面（同桌相互檢查默寫對了嗎？）：_從反應物和生成物的種類上分析以上反應的共同點_。上述三個反應都是分解反應，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應的概念嗎？寫在下面。_交流研討：在工業(yè)上需要大量的氧氣，顯然不能用上述方法制取。請閱讀課本的工業(yè)上如何大量制取氧氣，思考一下，課本中介紹的方法是分解反應嗎？說出你的看法，與小組的成員交流一下。將最后結論記在下面。_三、我的收獲本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？_四、有效訓練1下列物質中含有氧氣的是（ ）。A二氧化錳 B氯酸鉀 C空氣 D氧化鎂2下列變化中屬于分解反應的是（ ）。A分離液態(tài)空氣制氧氣 B加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 C蠟燭燃燒 D粗鹽提純3工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ ）。A加熱氯酸鉀 B加熱高錳酸鉀 C分離液態(tài)空氣 D加熱二氧化錳4催化劑在化學反應中所起的作用是（ ）。A加快化學反應速率 B使生成物質量增加 C改變化學反應速率 D減慢化學反應速率5.在低溫條件下加壓，使空氣轉化為液態(tài)空氣。由于液態(tài)氮氣與液態(tài)氧氣的不同，因此, 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是 ，剩余物是_ （填“純凈物”或“混合物）6. 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，大致可分為下列步驟：a、加熱 b、檢查裝置氣密性 c、向試管內裝藥品 d、收集氧氣 e、停止加熱 f、把導管移出水面；實驗的正確操作順序是（） A、bcadef B、cbadef C、cbadfe D、bcadfe7. 給試管里的固體物質加熱，不正確的操作是（）A、使用鐵夾將試管固定在鐵架臺上 B、將需加熱部分放在酒精燈外焰C、試管口略向下傾斜 D、鐵夾應夾在試管的1/3處加熱板書設計：1. 2KMnO4 = K2MnO4+MnO2+O22. 制取氧氣的步驟：茶（檢查裝置的氣密性）莊（裝入藥品）定（固定裝置）點（點燃酒精燈加熱）收（收集氣體）利（將導管移除水面）息（熄滅酒精燈）教學反思 通過運用學案和討論式的教學方式，再加上多媒體課件的運用使得課堂容量增加，學生課堂上能“一個也不少”地參與到教學的始終，效果很好。修訂說明： 通過專家引領、同