陜西省澄城縣寺前中學(xué)高二語(yǔ)文《杜甫“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”》學(xué)案（1）人教版.docVIP

陜西省澄城縣寺前中學(xué)高二語(yǔ)文杜甫“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”學(xué)案（1）人教版課題班級(jí)授課（完成）時(shí)間4課時(shí)教師（學(xué)生）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)詩(shī)人關(guān)注國(guó)計(jì)民生，感時(shí)憂國(guó)的精神，品味在逆境中不懈追求人生價(jià)值的抱負(fù)與忍耐和承受苦難的人格；過程與方法充分利用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀傳記，有效的利用教材提供的各種資料為我所用。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)杜甫的人格追求。重點(diǎn)難點(diǎn)本文牽涉到許多歷史時(shí)間，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，閱讀難度大。教學(xué)方法分析 賞析學(xué)生自學(xué)反饋教學(xué)過程新知導(dǎo)學(xué)備注一、介紹“傳記文體”，順勢(shì)導(dǎo)入新課：從今天開始，我們將學(xué)習(xí)一種新的文體傳記。傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，依據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編輯、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。 傳記的作者在記述過程中，可能會(huì)滲透自己的情感、想像或者推斷，但和小說不同，它一般不虛構(gòu)。紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。它的類型很多，包括一般的傳記、自傳、評(píng)傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜等等。這節(jié)課就讓我們跟隨著詩(shī)人馮至的筆跡，同詩(shī)人杜甫一起去感受那個(gè)兵荒馬亂的年代，通過他的詩(shī)歌一起去感受一份與人民命運(yùn)息息相關(guān)的熾熱而跳動(dòng)的心靈。（板書或多媒體顯示課文標(biāo)題）（要求學(xué)生從教材“閱讀提示”中了解詩(shī)人馮至，并從網(wǎng)上搜集、整理他的知識(shí)信息。） 二、抓住主要信息，提高閱讀能力。 要求學(xué)生速讀課文，提煉課文主要信息：（學(xué)會(huì)怎樣把長(zhǎng)文章讀短） （1）教師先讓學(xué)生按“時(shí)間”、“社會(huì)狀況”、“詩(shī)歌特點(diǎn)”、“代表作品”幾個(gè)方面提煉課文各部分的核心信息； （2）教師邊提問邊明確下列重要信息：長(zhǎng)安十年 時(shí)間：746756年5月 社會(huì)狀況：這時(shí)的政治正顯露出日趨腐化的征象，唐玄宗縱情聲色，李林甫專權(quán)，楊國(guó)忠等貪污，楊希烈庸懦。長(zhǎng)安被陰謀和恐怖的空氣籠罩著。杜甫經(jīng)歷：初到長(zhǎng)安時(shí)，漫游時(shí)代的豪放情緒還沒有消逝。但隨著與現(xiàn)實(shí)的接觸漸多，豪放的情緒逐漸收斂，幾年前飲中八仙的那種浪漫的氣氛幾乎掃蕩無余了。李林甫最嫉恨文人和藝術(shù)家，使杜甫在李林甫的陰謀政治里遇到打擊。他一方面被貧窮壓迫，一方面被事業(yè)心驅(qū)使，為了求得一個(gè)官職已經(jīng)到了不擇手段的地步。 詩(shī)歌特點(diǎn)：一種矛盾的心情充分反映在他長(zhǎng)安前期的詩(shī)里：一方面羨慕自由的江海人士；一方面又想在長(zhǎng)安謀個(gè)官職。常有這樣的對(duì)句：上句說要脫離使人拘束的帝京，下句緊接著說不能不留在這里。 代表作品：（1）三篇大禮賦：是他長(zhǎng)安十年內(nèi)最輝煌的一個(gè)時(shí)期。（2）兵車行：他第一首替人民說話的詩(shī)。（3）前出塞九首：一再地對(duì)于侵略性戰(zhàn)爭(zhēng)提出疑問。（4）麗人行：描畫楊氏姊妹荒淫無恥的生活，是杜甫在長(zhǎng)安真實(shí)的收獲。（5）自京赴奉先縣詠懷五百字：這是一篇杜甫劃時(shí)代的杰作，也是杜甫長(zhǎng)安十年生活的總結(jié)，標(biāo)志著他在思想上和藝術(shù)上都超越了他同時(shí)代的任何一個(gè)詩(shī)人。注明知識(shí)要求：a“識(shí)記類”b“理解類”c“應(yīng)用類”d“能力提升類”合作探究備注1.試結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)劊簽槭裁炊鸥Φ脑?shī)歌會(huì)被稱為詩(shī)史？ 明確： 杜甫的詩(shī)之所以被稱為“詩(shī)史”，就在于他的詩(shī)歌真實(shí)記錄了唐代安史之亂前后20年間的社會(huì)歷史狀況，這其中有重大歷史事件的描述，也有普通老百姓痛苦呻吟的寫照，同時(shí)也生動(dòng)記載了杜甫一生的生活歷程。不同于正史只關(guān)注帝王將相的文治武功，他的詩(shī)歌把目光投向廣大的人民，即使在個(gè)人身世的感喟中，我們也能看到時(shí)代的影子。 2、關(guān)于杜甫傳的寫作目標(biāo)，馮至曾經(jīng)這樣要求自己：“還杜甫的本來面目，他的偉大之處和歷史局限都要寫夠，寫出分寸?！闭?qǐng)從原文中找出一兩處具體描寫，說說馮至是如何實(shí)踐他的這種寫作要求的？ 明確： 杜甫是一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生疾苦，這些在他的詩(shī)歌中都有很具體的反映。但是，杜甫并不是一個(gè)高大全的人物，他是一個(gè)有血有肉的歷史人物，由于時(shí)代的原因，他也有自己的局限性。 比如： “他在長(zhǎng)安一帶流浪，一天比一天窮困，為了維持生活，他不能不低聲下氣，充作貴族府邸的賓客?！薄皬倪@里我們看到，杜甫一方面被貧困壓迫，一方面被事業(yè)心驅(qū)使，為了求得一個(gè)官職已經(jīng)到了不擇手段的地步?！薄八?0歲以前存留下來的并不多，一共不過50來首，其中固然有不少富有創(chuàng)造性的詩(shī)句，但歌詠的對(duì)象不外乎個(gè)人的遭遇和自然界的美麗和雄壯?！?最后一節(jié)結(jié)尾指出杜甫對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的某些幻想，以及對(duì)“變亂”在、性質(zhì)的模糊看法，這也是杜甫歷史局限性的表現(xiàn)之一。 這樣類似的句子，在本文中還有很多。馮至在他的作品中，真實(shí)地刻畫了一個(gè)為貧困和仕進(jìn)心折磨的杜甫。在長(zhǎng)安的十年中，他努力想博得權(quán)貴的青睞，謀求仕進(jìn)的途徑，因此這個(gè)時(shí)期，他創(chuàng)作了很多歌功頌德、酬酢唱和的詩(shī)篇，在他這一時(shí)期的作品中，他更多的關(guān)注個(gè)人的榮辱，他的目光還沒有投向廣大的人民。這是他的歷史局限性。馮至在闡述這一點(diǎn)時(shí)，又真實(shí)地刻畫了杜甫內(nèi)心的矛盾，同時(shí)從個(gè)人的不幸中，杜甫也開始看出時(shí)代的危機(jī)，這一切都預(yù)示著他創(chuàng)作方向或者人生道路的轉(zhuǎn)變即將到來。通過這樣的例句，我們可以看出馮至在作品中刻畫了一個(gè)為貧困和仕進(jìn)心折磨的真實(shí)的杜甫。但是，作者如實(shí)寫出杜甫的局限性，不不會(huì)削弱杜甫的偉大，相反。我們看到的卻是一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的歷史人物。當(dāng)堂檢測(cè)備注1下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()a府邸(d)整飭(shng)放誕(dn)沉溺(n)b剝削(xu)支絀(ch)紈绔(k)吐蕃(b)c詼諧(xi)對(duì)峙(zh)媲美(p)伶俜(pn)d作祟(su)要塞(si)單薄(b)堆砌(qi)2下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是() a溝壑麻痹矯奢諂媚 b推崇氤氳庸懦凋蔽 c猖獗誦揚(yáng)參謁步履d哀婉疏浚喧噪斑斕3填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)但等到他和長(zhǎng)安的現(xiàn)實(shí)接觸漸多，豪放的情緒也就_收斂，這中間他對(duì)于過去自由的生活感到無限的依戀。(2)有時(shí)酒酣耳熱，主客間也仿佛暫時(shí)泯除了等級(jí)的_，彼此成為“朋友”。(3)杜甫看著這凄慘的景象，聽著這悲涼的談話，再也_不住他心頭的痛苦了，他寫出他第一首替人民說話的詩(shī)：兵車行。a逐漸界線遏止b逐步界線遏制c逐漸界限遏制d逐步界限遏止4下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)a李隆基做了三十多年的皇帝，眼看著海內(nèi)升平，社會(huì)富庶，覺得國(guó)內(nèi)再也沒有什么事值得憂慮，太平思想麻痹了他早年無所不為的精神。b玄宗把政事交給貪污的宰相，把邊防交給窮兵黷武的將官，人民受著納租稅與服役的殘酷剝削，同時(shí)生產(chǎn)力也就衰落下去了。c一家數(shù)口來到長(zhǎng)安，他(杜甫)的負(fù)擔(dān)更重了，加以幾年來水旱相繼，關(guān)中大饑，他在杜曲附近雖然有些微薄的“桑麻田”，也無濟(jì)于事。d面對(duì)愈演愈烈的金融危機(jī)，各國(guó)均采取了一系列應(yīng)對(duì)措施，但全球股市仍處在風(fēng)雨飄搖之中，未見好轉(zhuǎn)跡象。拓展提升備注能力拓展：本課我們開展創(chuàng)造性探究學(xué)習(xí)：杜甫的人生事例，可以證明哪些觀點(diǎn)？（如何將本文的材料充分用于我們的寫作。） 1、請(qǐng)同學(xué)們就上述課題思考、交流、合作后，發(fā)表自己的意見，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)； 2、教師歸納并補(bǔ)充，明確如下： （1）逆境可激發(fā)人的斗志，催人成就一番大業(yè)。（論據(jù)：“萬(wàn)方多難”中成就了“詩(shī)圣”。） （2）文學(xué)藝術(shù)家應(yīng)心懷祖國(guó)、心懷人民，才能有更大的作為。（論據(jù)：杜甫憂國(guó)憂民、從侍奉皇帝到走向人民才一再被后人傳頌，成為永恒。） （3）人民公仆就應(yīng)心懷人民疾苦，全心全意為人民服務(wù)。（論據(jù)：杜甫不愿重蹈高適覆轍，去過逢迎長(zhǎng)官、鞭打人民的生活，雖然貧窮，也辭卻河西縣尉的任命。） （4）人民公仆應(yīng)以身作則，敢于依法履行自己的職責(zé)，維護(hù)社會(huì)的公平與正義。（論據(jù)：杜甫不顧生死上疏援救房琯，正是他認(rèn)真履行“左拾遺”諫臣的職責(zé)。） （5）人生任何時(shí)候都不能放棄心中的理想，否則將一事無成。（論據(jù)：杜甫的一生是萬(wàn)方多難的一生、巔沛流離的