班級文化 文檔.doc

李鎮(zhèn)西、鄭立平、魏書生班級文化李鎮(zhèn)西、鄭立平、魏書生班級文化(2012-05-14 15:13:51) 轉載標簽： 雜談鎮(zhèn)西的班級文化一、“未來班”的標志簡介、班名：“未來班”這是在“方志敏班”、“海迪班”、“希望班”、“奮飛班”、“雄鷹班”等幾十個班名中，同學們經(jīng)過反復比較討論后選定的。最初這個班名的基本含義是：我們是祖國未來的棟梁。后來，小平同志“三個面向”的題詞發(fā)表后，我們的班名又增添了新的含義：面向未來，全面發(fā)展。、班訓：“正直、團結、勤奮、創(chuàng)造”我們把“正直”放在首位，因為這是做一個人最起碼的道德品格?！皥F結”是對整個班集體的基本要求而言，我們希望班集體充滿真誠和睦、互相友愛的溫暖。學生的主要任務是學習，因此“勤奮”昌必不可少的。在學習知識的同時，我們還應面向未來培養(yǎng)多種能力，于是，同學們在班襄中明確寫上“創(chuàng)造”。、班徽：我們的班徽由紅日（上半圓）、大海（下半圓）和中間的“V”形圖案構成。上半部的紅日，象征著可愛的祖國如日初升，充滿生機；下半部的大海，既象征著知識的海洋，又隱喻我們寬廣的胸懷。中間的“V”圖案，既像凌空的海燕，象征著我們沐浴著祖國的陽光，在知識海洋上，在人生的風浪中展翅翱翔、英勇搏擊；又像打開的書本，象征著我們對科學不懈地追求；也像乍綻的幼芽，象征著我們朝氣蓬勃的生命力；還像英語victory（勝利）的第一個字母，象征著未來的勝利一定屬于我們！班徽圖案由朱紅色（紅日）、蔚藍色（大海）和金黃色（V）組成。紅、黃、藍是三原色，可以調(diào)和成無數(shù)其它色彩，這象征著我們現(xiàn)在學的知識雖然有限，但只要掌握了扎實的基礎知識，培養(yǎng)了多種能力，那么，今后我們所獲得的知識、創(chuàng)造的財富將是無限的。整個班徽呈圓形，象征著全班同學的真誠團結。班徽下半部為、三個字母，這是“未來班”的漢語拼音縮寫。、班旗：紅日海燕旗把班徽圖案經(jīng)過簡化（保留紅日和海燕的輪廓），用金黃色的絲綢織在鮮紅的旗幟上，便成了“未來班”的班旗。、班歌：唱著歌兒向未來歌詞由全班同學集體創(chuàng)作，我修改定稿后，寄往北京中央歌舞團，請著名作曲家谷建芬同志譜曲。谷建芬同志收到歌詞后再請她的老搭檔、著名詞作家王健同志修改，最后為“未來班”譜寫了班歌唱著歌兒向未來，歌詞如下：藍天高，雁飛來，青青松樹排成排，我們攜手又并肩，唱著歌兒向未來。同學們團結多友愛，暢游在知識的大海，園丁辛勤來灌溉，理想之花校園里開。藍天高，雁飛來，青青松樹排成排，我們攜手又并肩，唱著歌兒向未來。先輩對我們在期待，人民盼我們快成才，先烈戰(zhàn)旗接在手，體魄強健身體壯，要做奮發(fā)的新一代。藍天高，雁飛來，青青松樹排成排，我們攜手又并肩，唱著歌兒微風未來。比高山，比大海，比不上我們對祖國的愛，歷史的火把接在手，唱著歌兒向未來。二、“未來班”的基本模式、輪流“執(zhí)政”的干部制度，、宜于競賽的小組結構，、發(fā)展個性的興趣社團，、多元交流的友誼班級，、共同享用的集體財物，、陶冶心靈的口琴樂團，、獨立主編的未來日報，、記錄班史的班級日記。三、“未來班”的班風特色：、充滿溫暖的大家庭，、自我教育的小主人，、關心社會的責任感，、德智體美的統(tǒng)一體。 注：文字剪接自正直 團結 勤奮 創(chuàng)造關于“未來班”的實驗報告，作者李鎮(zhèn)西，發(fā)表于1987年班主任雜志。鄭立平的班級文化班級文化包含班級的方方面面，班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質(zhì)文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓、班級口號、班歌、班訓、班級公約、班風等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標語；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學生風采展示牌；惹人喜愛的學生“書畫展”；豐富多彩的黑板報；精致實用的圖書角以及班級活動等等。對班級環(huán)境建設，鄭立平一致主張，要精心設計幾個景點。未進他的班級門口，首先吸引你的就是“班級心愿”：相聚三年，幸福一生。八個書法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習慣，新穎別致的圖書角上長長的一排各類書籍，顯示出學生們的良好修養(yǎng)，講桌、書包柜、窗臺上嬌艷滴翠的花草，告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是班訓“讓別人因為我的存在而感到幸?！?。值得一提的還有另外三個景區(qū)：前門里側有的“我是最棒的”每周一星風采照片展區(qū)，張貼著班級每周評選出的有名優(yōu)秀學生的個人風采照，個個臉上洋溢著自信和歡樂，看著他們，你心里會不由自主地想到一句話：他們真幸福！在后黑板的左側有“成長大舞臺”，張掛著每個學生自己設計制作的成長足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個性飛揚，真讓人好生羨慕。教室靠樓道的兩個大玻璃窗，一個上面是由42只千紙鶴組成了一個大“心”形，每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢想，中間是班級口號：“幸福七三，事事爭先！”；另一個則被分成班級行為公約、班級必記格言、班級大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言（其實是學生自己寫的精彩語句）等更是班級獨有的文化景觀。隱性文化包括班級風氣、氛圍、價值追求等因素。鄭立平把班級定位在所有學生的“溫馨大家”，為了營造“家”的氛圍，他們共同協(xié)商把相親相愛一家人定為班歌，合唱班歌則是每周班會的首要環(huán)節(jié)。經(jīng)過深入思考，他們制定了非常獨特的班級行為公約：友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲回答開始；文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；勤奮，從課前預習開始；樸素，從愛穿校服開始；節(jié)儉，從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。這樣的內(nèi)容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài)，細致入微、親切自然，深受學生喜愛，更便于自覺踐行。對于班規(guī)，他堅決改變了分數(shù)考核的方式，借鑒“美國西點軍規(guī)”，賦予它特有的育人內(nèi)涵。幸福七三班規(guī)二十條具體內(nèi)容：1、學習無借口；2、細節(jié)決定成敗；3、以老師為榜樣；4、珍愛榮譽；5、受人歡迎；6、善于合作；7、團隊精神；8、有錯必改；9、熱情似火；10、沒有不可能；11、永不放棄；12、不斷提升自己；13、敬業(yè)為魂；14、為自己奮斗；15、感恩至上；16、力爭最好；17、全力以赴；18、盡職盡責；19、自動自發(fā)；20、立即行動。從每日的班級宣誓、自信演講到每周的自我反思、團隊（班級的七個學習團隊）風采展示等等，每一個環(huán)節(jié)、每一項活動，鄭老師都圍繞著一個中心，那就是用文化涵養(yǎng)學生的心靈，讓學生感受到班級生活的幸福。 注：文字剪輯自用文化經(jīng)營班級，構建思想和靈魂的家園，作者鄭立平網(wǎng)絡地址：/blog/static/4497771320123117011336/魏書生的班級文化魏書生的班級管理有其管理理念，也有圍繞這些管理理念的有機運作體系，即魏書生班級管理模式。這種模式不僅非常成功，而且在一屆又一屆的學生中傳承，形成了一種比較獨特的班級文化。按照目前主流的班級文化要素劃分方式，可以從理念文化、行為文化和物質(zhì)文化三個層面對魏書生管理模式中的班級文化的內(nèi)涵進行定性分析。（1）理念文化班級目標。在十多年的班級管理實踐中，魏書生一直認為， 不能把學生當作沒有理想，沒有情感的受管理者，而應該把他們當作有理想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。在魏書生主導的班級文化中，培養(yǎng)的是主動發(fā)展的學生，這是魏書生班級管理思想的核心，也是他帶班的主要目標。班級價值觀。魏書生老師的班級價值觀主要有以下要素：A 學生主體觀。魏書生一貫主張，要培養(yǎng)主動發(fā)展的學生就應把學生放在主體地位，因此，不論是語文教學，還是班級管理，他都強調(diào)學生的主體地位。在教學中他時時處處都以 將學生培育成語文學習的主人為指針。在班級管理中，他堅持 干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，干部不做。的原則。作為班主任，他扮演的是顧問、教練和導演的角色。B 教師服務觀。為了保障學生的主體地位，魏書生在師生關系上反對班主任的個人中心意識，反對班主任把自己擺在保姆、警察或監(jiān)工的位置。他主張老師應為學生服務，做學生的公仆。C 學生助手觀。魏書生經(jīng)常給人題字 堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。這是魏書生十多年班級管理生涯中始終不渝的信念。把學生放在助手或副班主任的地位，不但有利于真正樹立學生主體地位，也有利于調(diào)動學生自我管理的積極性。這樣，學生就不再單純是班級管理的對象，而且還是班級管理的主體。D 主動發(fā)展觀。在學生發(fā)展問題上，魏書生不僅確立了培養(yǎng)主動發(fā)展的學生的班級目標，而且在教書育人的具體實踐中堅持了 學生是主動發(fā)展的個體的信念。他主張 用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的做法。這種觀念使魏書生在班級管理中形成了先育人后管理的傳統(tǒng)，學生有了正確的認識之后，學習上就會主動起來，這對班主任而言則是其管理工作的水到渠成。班級管理宗旨。 民主與科學是魏書生班級管理的宗旨，是貫穿其著作始終的教育管理思想。魏書生認為，民主管理就是要實現(xiàn)學生一定程度的思想解放與個性自由，確立學生的主體地位，為學生主動發(fā)展創(chuàng)造條件，這實際上就是 以德治班 ，是魏書生的班級價值觀的直接體現(xiàn)?？茖W管理的內(nèi)涵是十分豐富的，在魏書生班級管理模式中主要是指制度、計劃、規(guī)定等方面的管理，強調(diào)的是責任與義務，也就是所謂的 以法治班。 德治 與 法治 是有機統(tǒng)一的，都是在班級價值觀影響下為實現(xiàn)班級目標服務的，（2）行為文化。魏書生班級管理模式中的班級行為文化主要體現(xiàn)在一些多年沿用的傳統(tǒng)活動項目上，如：以 治病救人周為代表的特色活動周、讓學生放聲高呼 我能成功的精神充電、課前一支歌、以 選舉閑話能手為代表的周選舉活動、以 高效學習日為代表的提高學習效益的活動等等。這些活動經(jīng)驗在魏書生所帶的一屆又一屆班級中傳承，也在教育界眾多的班主任中傳播。（3）物質(zhì)文化魏書生班級管理模式中的物質(zhì)文化主要有以下內(nèi)容。班級要做到 八有 ，教室里要有花、魚、窗簾、紙簍、痰盂及洗手、飲水、理發(fā)用具。這八種備用品由學生捐獻或班級收費購買，且有專人管理，不僅可以方便學生，美化環(huán)境，陶冶情操，而且可以在自主管理中強化學生的集體主義觀念；班級日報，由學生