2012春《開放教育學(xué)習(xí)指南》本科形考作業(yè).doc

本科作業(yè)關(guān)于2012春本科各專業(yè)“開放教育學(xué)習(xí)指南”作業(yè)的要求2011年秋季本科各專業(yè)公共必修課程“開放教育學(xué)習(xí)指南”作業(yè)具體要求如下，望各學(xué)員必須認(rèn)真完成。 1、每位學(xué)生應(yīng)根據(jù)電大所提供的“學(xué)習(xí)指南作業(yè)”認(rèn)真答題，用Microsoft Office Word文字處理軟件對本作業(yè)進(jìn)行編輯處理，編輯規(guī)格分別為：頁面設(shè)置為A4紙、左右邊距為2厘米、上下邊距為2.4厘米；作業(yè)標(biāo)題頭文字字體設(shè)為：宋體、小二號字、粗體、居中；“分校、年級、專業(yè)、姓名、學(xué)號、成績、評改教師”文字字體分別設(shè)為：仿宋、小四號字、段落設(shè)為兩端對齊；題一、題二的標(biāo)題文字字體設(shè)為：黑體、四號字、粗體；正文（即每道小題）設(shè)為：宋體、小四號字；從題一開始至題二及每道小題，段落設(shè)置為：首行縮進(jìn)2個(gè)字符、行距設(shè)為：單倍行距。2、每位學(xué)生必須申請個(gè)人電子信箱。將完成解答和編輯后的“開放教育學(xué)習(xí)指南作業(yè)”（附后）通過個(gè)人電子信箱以附件方式發(fā)送到指定的電子信箱里，即：郵箱。郵件主題欄以及作業(yè)命名必須按右邊格式填寫：2012春本科 專業(yè)（根據(jù)你所學(xué)專業(yè)填寫）、姓名。（請見如圖）3、你的作業(yè)不能直接粘貼在電子信箱寫字板上，否則作業(yè)作零分處理。4、你的作業(yè)只能用你的郵箱發(fā)送，若用他人郵箱發(fā)送作業(yè)作無效處理。5、本作業(yè)截至5月10日前完成，逾期不交者不計(jì)分。附：2012春福建廣播電視大學(xué)“開放教育學(xué)習(xí)指南”（專科）作業(yè) 以上內(nèi)容及圖片不能連同作業(yè)發(fā)到指定郵箱。注意：不能在此寫字板上粘貼你的作業(yè)，否則成績無效！主題欄里內(nèi)容一律按此格式填寫2012春開放教育學(xué)習(xí)指南本科形考作業(yè)分校（工作站） 年級、專業(yè) 姓 名 學(xué) 號 E-mail 作業(yè)成績 評改教師 一、簡答（每題10分，共40分）1、開放教育為什么要制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行課程注冊？答：為貫徹“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目各專業(yè)的教學(xué)要求，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，現(xiàn)對開放教育試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生如何制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出以下要求。一、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)教育的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)方式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，利用多種媒體教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加必要的面授輔導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)等教學(xué)交流活動，學(xué)校提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，如學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等在學(xué)校的指導(dǎo)下自主安排學(xué)習(xí)，對課程的選擇和媒體的使用有一定的自主權(quán)。因此學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)之前，對自己所要修讀的全部課程，學(xué)習(xí)時(shí)間安排有一個(gè)總體規(guī)劃，同時(shí)每學(xué)期根據(jù)修讀課程的情況和自身主客觀條件選擇適合自己，符合本人實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的合理的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，是學(xué)生取得學(xué)為業(yè)成功的重要因素之一。二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃可包括專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃兩種，專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃為學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的總體學(xué)習(xí)規(guī)劃，主要內(nèi)容為確定修讀課程及修業(yè)年限，以選課為主。學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃為學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，主要內(nèi)容為根據(jù)修讀課程的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動安排、確定學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)地點(diǎn)等，以課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)安排為主。三、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提1.制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先要認(rèn)真閱讀所修專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格，所修課程及其學(xué)分，課程類型（必修課、限選課、選修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）等。2.在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，了解本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，課程體系，課程性質(zhì)（基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課、實(shí)踐課等），各課程的前修后續(xù)關(guān)系，以及各課程的教學(xué)媒體資源，主要教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等。3.正確估計(jì)個(gè)人的主客觀條件，包括自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)條件、工作性質(zhì)、能用于學(xué)習(xí)的時(shí)間等。四、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟1.在入不教育后，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，確定出自己完成學(xué)業(yè)要修的課程，包括必修課，限選課，選修課和要完成的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并達(dá)到最低畢業(yè)總學(xué)分的要求。2.根據(jù)個(gè)人的主客觀條件，確定個(gè)人每學(xué)期修讀的課程及修業(yè)年限，在專業(yè)指志教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)課程的難易程度，前修后讀關(guān)系，確定每學(xué)期修讀的課及需要完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)自身的情況，條件及修讀課程的情況，確定個(gè)人的修業(yè)年限，按照中央電大學(xué)籍管理的規(guī)定，學(xué)生最短可在一年半內(nèi)完成學(xué)業(yè)，最長可在八年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。3.根據(jù)本人的工作，生活等情況，計(jì)劃出每周能夠用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般來說學(xué)生一個(gè)學(xué)期修讀課程的總學(xué)分?jǐn)?shù)的2.5倍或3倍應(yīng)是本人一周計(jì)劃的學(xué)習(xí)時(shí)間的小時(shí)數(shù)，學(xué)生可以依據(jù)本人能夠用于學(xué)習(xí)的時(shí)間量，計(jì)劃每學(xué)期修讀課程的門數(shù)，對于本科試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，如非相同或相關(guān)專業(yè)?？频漠厴I(yè)生，還需把修讀補(bǔ)修課程的時(shí)間計(jì)劃在內(nèi)。4.在確定完以上環(huán)節(jié)后，學(xué)生可將自己的選課計(jì)劃，修業(yè)年限，課程學(xué)習(xí)學(xué)期安排等列成計(jì)劃表，形成個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。5.每學(xué)期初，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校提供的課程學(xué)習(xí)資源，教學(xué)活動安排及自身情況，制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)課程，自己希望嘗試的主要學(xué)習(xí)方式，所用教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排等。如果個(gè)人認(rèn)為有必要，還可以把某些學(xué)習(xí)措施和對自己的要求寫入計(jì)劃中，以便經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我督促，鞭策自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6學(xué)生在按學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會受到多種困素的影響，可以根據(jù)情況高速學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃情況要及時(shí)向?qū)W校反映。五、試點(diǎn)學(xué)樣所應(yīng)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)學(xué)生在制事實(shí)上個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)工時(shí)，試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)提供以下學(xué)習(xí)支持服務(wù)：1向?qū)W生介紹“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”研究項(xiàng)目的教育理念，教學(xué)手段，學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2提供相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，課程教學(xué)大綱，考核說明，教學(xué)媒體配置，教學(xué)活動安排等相應(yīng)資料。3配置專業(yè)指導(dǎo)教師，向?qū)W生介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)，課程體系，課程性質(zhì)及課程教學(xué)媒體資源，主要教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等，提供選課指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，心理咨詢等，指導(dǎo)學(xué)生制定造合個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。4根據(jù)學(xué)生的要求和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的需要，提供其他相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)2、開放教育的意義和目的是什么？答：意議：本項(xiàng)目是教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃，實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分；是我國高等教育改革的一個(gè)重要組成部分；是電大自身發(fā)展和改革的一個(gè)重要機(jī)遇，它將有力促進(jìn)廣播電視大學(xué)開放教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育部提出的21世紀(jì)初把廣播電視大學(xué)建設(shè)成具有中國特色的、開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開放大學(xué)的目標(biāo)。目的：旨在通過課題研究和試點(diǎn)工作，探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下?？平逃捅究平逃▽？破瘘c(diǎn)）人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培訓(xùn)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性高等專門人才。3、開放教育學(xué)生與電大其他學(xué)生有什么不同？答：1。入學(xué)方式不同。開放教育的學(xué)生（以及注冊視聽生）是免試入學(xué)的。電大其他類型的學(xué)生則無原則通過普通高考或成人高考錄取。2學(xué)習(xí)方式不同。開放教育的學(xué)生（以及注冊視聽生）以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)扶持服務(wù)。沒有固定的班級建制，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)。電大其他類型的學(xué)生則往往發(fā)傳統(tǒng)的班級建制進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的開放性和自主性較小。3對各種學(xué)習(xí)資源的利用學(xué)習(xí)扶持服務(wù)的需要不同，開放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，對各種學(xué)習(xí)資源（包括多種媒體教材和多種現(xiàn)代化手段）的利用更具有多元化和個(gè)性化特點(diǎn)。對完善的學(xué)習(xí)扶持服務(wù)需求更為迫切。電大其他類型的學(xué)生則較多地依賴教師面授，對種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的依賴相對較少。4、開放教育課程為什么進(jìn)行形成性考核？加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理進(jìn)行形成性考核有什么重要意義？為什么說形成性考核是提高課程通過率的說法是片面的？答：形成性考核能使學(xué)校了解開放教育學(xué)生的全過程，把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成果和考試成績結(jié)合起來，全面地評價(jià)一個(gè)學(xué)生。它避免了“一考定終身”的弊端，充分調(diào)動平時(shí)學(xué)習(xí)、聯(lián)系的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，進(jìn)行形成性考核，提高學(xué)生平時(shí)聽課、聯(lián)系、付息