山東高效課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得.doc

山東高效課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得昆明第三十四中學(xué) 袁紅兵2011年10月30日至11月3日，我校組織24名老師前往山東參加“高效課堂觀摩”的教研活動(dòng)，訪問(wèn)了昌樂(lè)二中，濰坊一中、平度一中、青島二中四所學(xué)校，我們這次學(xué)習(xí)形式有聽(tīng)報(bào)告講座，實(shí)地參觀考察，座談交流等等。10月30日，我校一行到昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課，講座了解了昌樂(lè)二中學(xué)校在管理和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。一、學(xué)科教學(xué)上實(shí)行通過(guò)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施循環(huán)大課堂模式1學(xué)案編寫(xiě)細(xì)致、實(shí)用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。2課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時(shí)有激勵(lì)性話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，尤其是寫(xiě)作教學(xué)，能采取序列化、分點(diǎn)訓(xùn)練，很有實(shí)效性。4集體備課好。從學(xué)案的編寫(xiě)看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個(gè)人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。二、班級(jí)自主管理1班級(jí)行政管理小組（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制做到人人有事干，事事有人干。2高效學(xué)習(xí)小組（1）實(shí)行 AABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。（3）人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。3學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組（1）實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。（3）每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)授人以魚(yú)不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲（學(xué)習(xí)的欲望）?？傊@次昌樂(lè)之行，讓我認(rèn)識(shí)了昌樂(lè)二中的高效課堂。如果用花來(lái)作比的話，濰坊一中就好比是百花園中雍容華貴的牡丹，端莊美麗、氣度非凡。走進(jìn)濰坊一中，宛若置身于一座美麗的大花園，流觴曲水，茂林修竹，湖光山色，風(fēng)光旖旎，徜徉其中，心曠神怡。11月1日，我們一行進(jìn)入濰坊一中進(jìn)行學(xué)習(xí)。品牌特色一：文化育人走進(jìn)濰坊一中，映入眼簾的是中外文化名人雕塑長(zhǎng)廊，行走其中，仿佛與名人同行；路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡(jiǎn)單工作做好就是不簡(jiǎn)單，把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)”的巨幅標(biāo)語(yǔ)；辦公樓旁，佇立著畢業(yè)生贈(zèng)送母校的“方圓”圖案巨型雕塑和麒麟文化石，表達(dá)了莘莘學(xué)子對(duì)母校的拳拳之情；“瀚園”、“潤(rùn)園”、“潛園”三個(gè)名字，既蘊(yùn)含著希望學(xué)生成才的寓意，又包含著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界；草坪上、綠樹(shù)下、大小石頭上，都有警示性、勉勵(lì)性的字、句，真正體現(xiàn)出“每片風(fēng)景都育人，每塊石頭都說(shuō)話”的校園文化氛圍。品牌特色二：環(huán)境育人如果不走進(jìn)濰坊一中，就很難體會(huì)“走進(jìn)森林，享受自然”的感覺(jué)。湖光山色、相映成趣，楓樹(shù)、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。攬?jiān)潞滩ㄊ幯?，?lì)耘廣場(chǎng)芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。視線所及，美景遍布。這哪里是一所學(xué)校，分明是一個(gè)綠色遍地的大公園！自然與人和諧一體，美的教育就是生活本身，如此“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育理念是最符合人性的，學(xué)習(xí)、生活其中的學(xué)子又焉能不耳濡目染？品牌特色三：藝術(shù)育人藝術(shù)對(duì)于人的氣質(zhì)修養(yǎng)可以產(chǎn)生很大的影響，甚至是一生的。濰坊一中將地方文化與校本課程建設(shè)有機(jī)地融為一體，書(shū)法室、繪畫(huà)室、鋼琴室、版畫(huà)制作室風(fēng)箏制作室、“濰陽(yáng)”電視臺(tái)等場(chǎng)所不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供了平臺(tái)。每年一度的藝術(shù)節(jié)是濰坊一中師生最津津樂(lè)道的話題，一切活動(dòng)由學(xué)生自主競(jìng)標(biāo)、承辦，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉了學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。如今，藝術(shù)節(jié)已成為一中素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)出了許多在大學(xué)里迅速脫穎而出的高素質(zhì)人才?！笔前?！一切為了學(xué)生的未來(lái)，這才是一所一流中學(xué)所應(yīng)該具有的教育理念。我們衷心地祝愿，濰坊一中的明天會(huì)更好。11月2日，我們到達(dá)平度一中，給我們感受最深的是平度一中的教師評(píng)價(jià)體系。通過(guò)建立合理細(xì)致的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)了教師的工作熱情。最后一天，我們來(lái)到青島二中，孫校長(zhǎng)為我們做了報(bào)告，感受最深的是校長(zhǎng)最后的一名話，一個(gè)學(xué)校，最重要是提供一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，讓老師、學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)下能充分展示自我、發(fā)展自我。通過(guò)對(duì)山東四所名校的觀摩學(xué)習(xí)，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校管理感悟1充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。2學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。盡管進(jìn)入教室聽(tīng)課的教師很多，但學(xué)生不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書(shū)。3管理細(xì)致，校園內(nèi)不見(jiàn)雜物。在校園內(nèi)觀察，隨時(shí)有工作人員提醒和服務(wù)。二、教學(xué)模式之爭(zhēng)除了昌樂(lè)二中之外，其他三所學(xué)校并沒(méi)有一定的教育教學(xué)模式，甚至有些傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，教學(xué)方法大多是滿堂灌、填鴨式，教師不需要在備課的過(guò)程中過(guò)多地考慮教學(xué)方法、教學(xué)策略，只是按部就班的講授就可以了，即使有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也嚴(yán)格按照課程上設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)程序來(lái)操作即可，教師只要熟練掌握所傳授的知識(shí)和技能并能指導(dǎo)學(xué)生就是好教師。但教師不斷探索新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，同