物理人教版八年級上冊光源 光的傳播

光的直線傳播教學設計一、教材分析：光的直線傳播知識是學生學習光學的基礎，又是學習光的反射、折射的必備知識，為研究凸透鏡成像規(guī)律及利用三條特殊光線作圖做必要的準備。對學生來說，探究光在同種均勻介質中沿直線傳播這一規(guī)律的過程，有利于提高學生的思維能力、動手能力、觀察能力和分析、解決問題的能力。建立“光線”這一概念所采用的“模型法”為學生今后在學習物理方面提供了一種新的方法。同時，利用光的直線傳播規(guī)律解釋影子、日食和月食等生活和自然界中的重要現(xiàn)象，讓學生知道物理現(xiàn)象在生活中隨處可見，通過光沿直線傳播的應用使學生體會到，學好物理非常有用。本節(jié)內容以光的直線傳播為重點，主要的科學探究活動也圍繞光的直線傳播展開。二、學情分析：學生對光有非常豐富的感性認識，但還缺乏理性的認識；對光沿直線傳播的條件認識也不全面。當然這并不妨礙學生運用光的直線傳播去解釋日常現(xiàn)象和實際問題。三、教學目標：1、知識與技能：理解并掌握光沿直線傳播的條件。了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應用。了解光在真空中的傳播速度c3108ms。2、過程與方法：通過開放性的實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中沿直線傳播的特點。觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過開放性實驗，讓學生體驗學光學的樂趣，并在實驗過程中學習合作與交流。通過對日食、月食成因的教學，進行反對迷信、崇尚科學的思想教育；激發(fā)學生對科學的求知欲，培養(yǎng)學生樂于探索的精神；引導學生應用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題，讓學生意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認識自然。四、重點、難點光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學的重點，設計與組織關于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動是本書的難點。五、實驗器材：教師：手電筒（配鐵架臺和試管夾）、激光筆、噴壺、打火機、香、空透明塑料盒、燒杯、水、裝水的塑料盒、裝不均勻液體的塑料盒、筷子一根、大型光源一個學生分組：激光筆、透明塑料盒、打火機、蚊香一段（帶兩個夾子）、燒杯、有機玻璃、帶孔的遮光板和半透明板、三瓶小飲料、一瓶加了牛奶的水。六、本課整體設計思路：活動問題猜想設計實驗交流結論新的問題實驗找證據(jù)七、教學過程：I 教學活動I 教師活動I 學生活動A導入新課 課件展示各種光現(xiàn)象的圖片成語立竿見影，一葉障目，日月無光 假設在伸手不見五指的夜晚，周圍漆黑一片，我還能看見周圍的物體嗎？打開手電筒，看到有光。針對問題進行討論回答A進行新課一、光源1、人眼看到物體的條件2、能發(fā)光的物體叫光源要有光進入人的眼睛，人眼才能看到物體。類比聲源引導總結出能發(fā)光的物體叫做光源。問：還有哪些光源？怎么分類？討論，回答類比思考，列舉實例，討論二、光的直線傳播1、提出問題2、猜想假設3、實驗驗證（1）設計實驗（2）進行實驗4、得出初步結論5、交流展示6、評估發(fā)現(xiàn)問題，再次設計并進行實驗完善實驗結論光在同種均勻介質中沿直線傳播轉動手電筒，不同方向的學生會先后感受到光。光源發(fā)出的光進入我們的眼睛，我們便看到了發(fā)光體，光源發(fā)出的光是怎么傳播的？沿什么路徑傳播？請學生猜想假設演示：激光筆照射墻面，遠處墻上有一個亮點。問：如何顯示出光的傳播路徑？請學生討論、設計方案，并說明設計思路演示部分學生設計的方案。（1）向空中噴水霧，再照射，看光的傳播路徑（2）緊貼桌面或者紙板照射，看光的傳播路徑問：如何畫出光的傳播路徑？引出“光線”的概念。（3）用煙引導學生如何在透明塑料盒中點香教師引導，學生實驗：介紹器材同時引導如何獲得煙霧環(huán)境。強調實驗中的安全事項。引導學生得到結論：光在空氣中沿直線傳播。再次提出問題：光在其他介質（水和有機玻璃）中傳播路徑是怎樣的？請小組上前演示得到結論：光在液體中沿直線傳播光在固體中沿直線傳播小結：光在介質中沿直線傳播光在同種介質中沿直線傳播，那光從一種介質射向另一種介質的時候，是繼續(xù)沿直線傳播呢還是可能改變方向呢？剛實驗時有沒有同學觀察到光不是始終走一條直線的情況？針對此問題，再次設計實驗，1、光從空氣斜射入水中的傳播路徑是直線嗎？完善結論：光在同種介質中沿直線傳播2、光在同種介質中一定沿直線傳播嗎？演示：光在不均勻液體中的傳播路徑實驗小結，完善結論：光在同種均勻介質中沿直線傳播光在傳播過程中遇到不透明的物體會怎樣？思考、回答猜想假設：光是沿直線傳播的小組討論、思考，并提出自己的實驗設計方案觀察，思考、回答用實驗器材進行實驗探究并得到結論用實驗器材進行實驗探究部分小組上臺展示畫出光路圖得出結論回憶，思考設計實驗完成實驗上臺演示完善結論觀察、思考完善實驗結論思考，回答三、光的直線傳播的實例1、影子2、日食3、小孔成像4、激光準直5、排隊6、三點一線瞄準解釋影子的形成請學生做出光路圖確定點光源的影子區(qū)域并展示夏天太陽的影子對人有益。見過大影子嗎？日食通過實驗模擬觀察日食全過程（小孔成想法）根據(jù)實驗中發(fā)現(xiàn)觀察到的日食方向是相反的引入小孔成像的介紹。請學生畫出光路圖，并分析成像的原因和成像特點影子都是有益的嗎？無影燈如何無影？小活動：利用光學知識將三瓶小飲料排成一條直線請一個同學用肉眼檢驗一下從中引出幾個應用畫圖確定影子區(qū)域全班展示思考，回答觀察日食完成小孔成像實驗畫出光路圖得到成像的原因和成像特點思考，回答光直線傳播的應用四、光速真空中c3108 m/s水中3/4c玻璃中2/3c提問：光的傳播塊