蘇少版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)一裝扮我們的校園4教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)討論、策劃、設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，重塑我們的校園之美。在“裝飾我們的教室”“設(shè)計(jì)我們的校服”和“唱出心中的歌”等藝術(shù)活動(dòng)中，凈化我們的心靈、扮靚我們的校園，豐富我們的校園文化，提高我們的校園生活質(zhì)量。教材分析和教學(xué)建議校園，我們童年學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)家園，我們遨游知識(shí)海洋的學(xué)習(xí)空間，我們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)與人共處的成長(zhǎng)搖籃；校園，連接著我們的情感，記錄著我們的生活，鑲嵌著我們的足跡。校園里，有我們的歡笑和回憶，有我們的成功與遺憾，有我們的夢(mèng)想和希翼。清晨，旭日東升，校園沐浴在陽(yáng)光中。我們穿著干凈整潔的校服，邁著輕快的步伐踏進(jìn)校門(mén)，開(kāi)始了愉快又緊張的學(xué)習(xí)生活。教室里，書(shū)聲朗朗，歌聲悅耳；操場(chǎng)上，有師生鍛煉的矯健身影；墻壁上，有充滿童心童趣的美術(shù)作品；走廊邊，綠樹(shù)成蔭，小池、垂柳相映成趣。??！校園，你是多么美麗，多么圣潔，多么值得我們?nèi)?ài)你、想你、裝扮你！本單元設(shè)計(jì)了讓每一面墻壁都說(shuō)話穿出我們的風(fēng)采和唱出心中的歌三個(gè)課題，與第一學(xué)段的單元主題“校園里的發(fā)現(xiàn)”具有縱向關(guān)聯(lián)。主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排學(xué)生自己收集有關(guān)單元主題的資料。吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)二方寸之間3教學(xué)目標(biāo)學(xué)生將學(xué)習(xí)剪紙、版畫(huà)等藝術(shù)形式，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)郵票、火花、藏書(shū)票以及有關(guān)的音樂(lè)作品等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受郵票、火花、藏書(shū)票的美感，探究其制作的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、表演、創(chuàng)作等多種能力，讓學(xué)生的思維與想像跳動(dòng)在方寸之間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方寸之間言志，在方寸之間抒情。教材分析和教學(xué)建議天地日月，方寸乾坤。方寸者，天地也，浩瀚宇宙魅力無(wú)窮；方寸者，人心也，廣闊心胸內(nèi)涵無(wú)限。郵票、火花、藏書(shū)票，在這些方寸之間，蘊(yùn)含著無(wú)盡精彩。在那里有歷史、陽(yáng)光、雨露、美感還有我們對(duì)生活的激情與熱愛(ài)。方寸之間展現(xiàn)大千歷史，濃縮燦爛文化，因此，它們具有極高的收藏和觀賞價(jià)值。在我國(guó)，郵票既是一種郵資憑證，又是一種很有價(jià)值的收藏品。小小郵票，記錄著祖國(guó)發(fā)展的歷史足跡，展示著壯麗的山河與多彩的風(fēng)情，給人以豐富的知識(shí)和美的享受，為人們的精神世界展開(kāi)多彩的畫(huà)卷?；鸹ㄊ腔鸩窈屑捌滟N畫(huà)的雅稱，其圖案設(shè)計(jì)包羅萬(wàn)象，為我們平添了一個(gè)看社會(huì)、看世界的小小的窗口，使生活中又多了一些樂(lè)趣。藏書(shū)票被人們譽(yù)為“版畫(huà)珍珠”“紙上寶石”“書(shū)上的蝴蝶”，等等本單元設(shè)計(jì)了郵票寄深情書(shū)票藏情趣跳動(dòng)的火花三個(gè)課題。主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)三兒童劇場(chǎng)4教學(xué)目標(biāo) 本單元設(shè)計(jì)了音樂(lè)之聲和三岔口兩個(gè)課題，分別涉及到現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過(guò)對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體會(huì)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài)，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。教材分析和教學(xué)建議同學(xué)們，還記得那個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的小男孩嗎？還記得那些住在叢林里的小矮人嗎？還記得有著神奇畫(huà)筆的小馬良嗎？這些都是我們?cè)谒囆g(shù)課曾經(jīng)學(xué)過(guò)的，還記得我們?cè)谶@些藝術(shù)課中做過(guò)哪些活動(dòng)嗎？劇本、舞臺(tái)、角色、觀眾是構(gòu)成戲劇的四要素。我們欣賞的戲曲，是那么的優(yōu)美，當(dāng)我們沉醉戲曲時(shí)，總不免有一種想去親自表演的沖動(dòng)。在這里，讓我們一起來(lái)看看瑪麗亞，看看她是如何帶領(lǐng)那 7 個(gè)活潑可愛(ài)的“小音符”在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，也讓我們體驗(yàn)一下，在傳統(tǒng)的戲曲中，我們是否也能找到同樣快樂(lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)！戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包括了表演、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面，兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向同學(xué)們介紹豐富的戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)世界范疇的多元藝術(shù)門(mén)類有所了解和認(rèn)識(shí)。主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)四樹(shù)的禮贊4教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)有關(guān)樹(shù)的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，感受有關(guān)藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)方法表現(xiàn)大自然中的樹(shù)和自己心中的樹(shù)，抒發(fā)自己對(duì)樹(shù)的熱愛(ài)和美化環(huán)境、美化生活的愿望。教材分析和教學(xué)建議無(wú)論你是近看還是遠(yuǎn)視不同的樹(shù)，無(wú)論你是輕輕撫摸質(zhì)感不同的樹(shù)干，還是細(xì)細(xì)品味形狀不一的樹(shù)葉，都不能不讓我們遐想聯(lián)翩，情趣蕩漾。有多少樹(shù)，成為藝術(shù)作品中謳歌、贊美、表現(xiàn)的對(duì)象；有多少樹(shù)，人們賦予它人的精神和品格。松樹(shù)挺風(fēng)傲雪，堅(jiān)忍不屈；白楊樹(shù)樸實(shí)無(wú)華，挺直向上；榕樹(shù)獨(dú)木成林，扎根于沃土撐起的卻是一片藍(lán)天從樹(shù)的精神中，無(wú)不給我們以人生有益的啟迪。樹(shù)與人類的生存、發(fā)展、生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)需要人們?nèi)ピ耘嗪完P(guān)愛(ài)。“植樹(shù)造林，造福人類”“前人栽樹(shù)，后人乘涼”，愛(ài)護(hù)樹(shù)木就是關(guān)愛(ài)我們自己的生命，愛(ài)護(hù)樹(shù)木就是愛(ài)護(hù)我們自己的家園。本單元以“樹(shù)”的形態(tài)美感和精神特征為人文主題，設(shè)計(jì)了好大一棵樹(shù)綠葉對(duì)根的情誼兩個(gè)課題，主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)五翩翩起舞3教學(xué)目標(biāo)本單元設(shè)計(jì)了童趣舞韻舞苑奇葩兩個(gè)課題，旨在向?qū)W生開(kāi)啟舞蹈藝術(shù)之窗，引導(dǎo)學(xué)生徜徉于中外經(jīng)典的、有代表性的舞蹈藝術(shù)海洋中，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的基本元素（節(jié)奏、造型、表情）、基本類型（生活舞蹈、藝術(shù)舞蹈兩大類）和表現(xiàn)形式，滿足學(xué)生的舞蹈審美需要，品味不同風(fēng)格舞蹈的美感，體驗(yàn)舞蹈蘊(yùn)涵的絲絲情感與舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的樂(lè)趣與艱辛，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生用舞蹈動(dòng)作抒發(fā)與表達(dá)自己情感的基本能力。教材分析和教學(xué)建議舞蹈是“活的雕塑”，是“動(dòng)的繪畫(huà)”。舞蹈是生動(dòng)的形體語(yǔ)言，是一種生命形式的躍動(dòng)，是心靈的詠嘆，是人體律動(dòng)的詩(shī)篇，是綜合性的藝術(shù)形式。舞蹈來(lái)源于生活也點(diǎn)綴著我們的生活。豐收時(shí)，人們翩翩起舞表達(dá)收獲的喜悅；節(jié)日時(shí)，人們歡騰起舞釋放內(nèi)心的激情；勝利時(shí)，人們盡情舞蹈分享成功的歡樂(lè)。舞蹈運(yùn)用跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等技巧動(dòng)作在表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有獨(dú)特的藝術(shù)效果。舞蹈為我們展示了大千世界，賞心悅目的舞蹈，能震撼人們的心靈，同時(shí)也能塑造人們活潑、開(kāi)朗、高雅的氣質(zhì)。讓我們的學(xué)生走進(jìn)舞蹈，了解舞蹈，喜愛(ài)舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，這是學(xué)生藝術(shù)生活不容忽視的追求。主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)六廣而告之 3教學(xué)目標(biāo)本單元以廣告藝術(shù)為載體，通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊廣告藝術(shù)的欣賞，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與自己生活有關(guān)的廣告藝術(shù)作品。本單元共設(shè)計(jì)三個(gè)課題：爆炸的信息情系你、我、他讓我告訴你。三個(gè)課題分別從不同的層面向?qū)W生展現(xiàn)了廣告給我們生活帶來(lái)的變化，體會(huì)廣告藝術(shù)的風(fēng)采，感受廣告制作的樂(lè)趣，借助多種藝術(shù)手段創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的廣告作品。教材分析和教學(xué)建議隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告已成為人們生活中不可或缺的產(chǎn)業(yè)，五花八門(mén)、千姿百態(tài)的廣告吸引著人們的注意力，充斥著人們生活的方方面面。廣告以其便捷的方式、暢通的渠道，為人們的生活提供各種信息和種種方便。廣告藝術(shù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；廣告藝術(shù)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，文字簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言真切感人，音樂(lè)形象個(gè)性鮮明。公益性廣告，為社會(huì)奉獻(xiàn)出許許多多人間真情，為千家萬(wàn)戶送去關(guān)愛(ài)和溫馨。今天，在我們的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以新全的視角來(lái)認(rèn)識(shí)、了解廣告這一別具一格的藝術(shù)門(mén)類。主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)七天竺國(guó) 2教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞有關(guān)印度的圖片、歌舞，學(xué)唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表現(xiàn)印度風(fēng)情的相關(guān)美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受印度歌舞、印度風(fēng)情和印度文化的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解世界多元文化，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。教材分析和教學(xué)建議是誰(shuí)把你帶到我身邊”一曲悠揚(yáng)的異國(guó)曲調(diào)將我們帶往一個(gè)神秘的國(guó)度，那就是被古人稱為天竺的印度。印度是四大文明古國(guó)之一，佛教發(fā)源地，創(chuàng)造了人類史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合，與希臘文化、中國(guó)文化并列為世界三大文化體系。印度歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年?duì)N爛文明的積淀，使印度成為一個(gè)充滿神秘色彩的國(guó)家。在這塊古老的土地上，雄偉的喜馬拉雅山倚天而立；佛教圣河恒河蜿蜒流淌；世界七大奇跡之一的泰姬陵優(yōu)雅嫵媚；莫臥兒王朝的阿拉伯古堡莊嚴(yán)壯觀；還有那彌漫著濃烈民族特色的印度民間歌舞以及“電影王國(guó)”的稱譽(yù)，給我們展開(kāi)了一幅幅絢麗的拉格細(xì)密畫(huà)卷。本單元設(shè)置了古老的恒河文化和優(yōu)美的印度歌舞兩個(gè)課題。主課題滲透實(shí)踐活動(dòng)安排吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期年級(jí) 五 學(xué)科 音樂(lè) 單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)八藝術(shù)家的故事4教學(xué)目標(biāo)這一單元，向同學(xué)們展示了四位藝術(shù)大師所取得的卓越成就和對(duì)人類文化、科學(xué)等領(lǐng)域所做出的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，了解大師的生平，感受大師的精神，探索藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生不懈怠、勇于挑戰(zhàn)自我、善于藝術(shù)實(shí)踐的精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立追求美好生活的信念。新課標(biāo)第一網(wǎng)教材分析和教學(xué)建議藝術(shù)是人對(duì)客觀事物主觀情感的反映，藝術(shù)家對(duì)客觀世界的理解和認(rèn)識(shí)通常與他們的生活態(tài)度、所處環(huán)境、思維方式、研究領(lǐng)域等有關(guān)，所以，每一位藝術(shù)家都創(chuàng)造了屬于他自己的獨(dú)特藝術(shù)世界。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幾位偉大的藝術(shù)家及其不