人教版小學(xué)語文二年級下冊全冊教案（111頁）

二年級下冊教學(xué)計劃 學(xué)生情況分析： 上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂 上做到講練結(jié)合。 但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵。 本冊教學(xué)內(nèi)容： 一、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。 1、春天里的發(fā)現(xiàn)； 2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛； 3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)； 4、用 心思考、勇于創(chuàng)造； 5、美麗神奇的大自然； 6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)； 7、正確看待問題，善于思考； 8、走進(jìn)科技的世界。 每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。 二、本冊共有 32 篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了 4 篇略讀課文。 1、卡羅爾和她的小貓 2、充氣雨衣 3、玩具柜臺前的孩子 4、阿德的夢。 略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。 三、 “ 語文園地 ” 包括四 五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增 了 “ 寬帶網(wǎng) ” 。 四、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表 (一 )是全冊要求認(rèn)識的字，有 400 個。生字表 (二 )是全冊要求會寫的字，有 300 個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。 除了隨課文識字以外，在 “ 語文園地 ” 里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。 本冊教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、認(rèn)識 400 個字，會寫 300 個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音， 結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨(dú)立識字，理解詞語意思，選擇意思。 。 4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。 5、能聯(lián)系上下文 和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校的學(xué)科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中，學(xué)習(xí)使用逗號。 10、 對周圍事物額，并能表達(dá)自己的感受。 完成教學(xué)采取的措施： 1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。 4、教學(xué)時要充分發(fā)揮 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題 、解決問題的能力。 教學(xué)進(jìn)度表： 第 1 2 周 第 1 單元 第 3 4 周 第 2 單元 第 5 6 周 第 3 單元 第 7 8 周 第 4 單元 第 9 10 周 第 5 單元 第 11 12 周 第 6 單元 第 13 14 周 第 7 單元 第 15 16 周 第 8 單元 第 17 周 期末 復(fù)習(xí)、機(jī)動 第一單元教學(xué)計劃 教材分析： 第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進(jìn)行安排，主要找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組 課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會。 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然 的情感 。 筍芽兒語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。 教學(xué)內(nèi)容： 1、找春天 2 古詩兩首 3 芛芽兒 4 小鹿的玫瑰花 語文園地一 單 元教學(xué)目標(biāo)： 1、識記生字，讀會要認(rèn)的字，掌握識字的規(guī)律。 2、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。 3、了解中國山水美景，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。 4、了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字，掌握識字的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 喜歡識字，主動識字，了解祖國文化的瑰麗。 教學(xué)準(zhǔn)備： 光盤、生字卡片。 教學(xué)課時： 課時。 課時按排： 1 找春天 兩課時 2 古詩兩首 兩課時 3 芛芽兒 兩 課時 4 小鹿的玫瑰花 兩課時 語文園地一 三 課時 找春天 教材分析： 春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們 找春天去吧 !我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到 回味無究。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 9 個生字，會寫 9 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 歌曲磁帶、 CAI 課件 課時安排： 2 課時 授課時間： 2009 年 2 月 9 日 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀通課文，會認(rèn)個生字，會寫個字 。 2、 學(xué)習(xí)課文、段，初步感受春天帶給 我們的喜悅。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。） 師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！ （板書：找） 二、感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？ 、一讀課文，過生字關(guān)： 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。 組內(nèi)讀一讀， 讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。 小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。 、二讀課文，過讀通關(guān)： 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 我們看到了她，我們聽到了 她，我們聞到了她，我們觸到了她。 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 放聲朗讀課文。 、三讀課文，感悟積累： 課件出示春景圖： “春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。 齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？ 師：老 師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由讀句子。 指名讀。 說說為什么這樣讀？ 再讀句子，讀出自己不同的體會。 齊讀段課文。 留下懸念： 我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。 三、指導(dǎo)寫字 、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？ 、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲： 課 件出示“探 躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。 、師范寫學(xué)生提出的難寫字 、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音） 第二課時： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué) 習(xí)課文到段，積累描寫春天的詞語、句子 。 2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試， 她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？ 課件顯示詞語： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二、朗讀感悟 （一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 學(xué)生自由讀課文到段，找找春天都藏在哪里？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那 是春天的琴聲吧？ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 匯報學(xué)習(xí)成果： 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。 如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 又如； 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天 只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色） 學(xué)生說說春天還在哪些地方？ 、齊讀段課文： 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀） 小草從地下探出頭來， 那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵， 那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴聲吧？ 春天來了！春天來了！ 我們看到她，我們聽到她 ， 我們聞到她，我們觸到她。 她在柳枝上蕩秋千， 在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫， 在桃花、杏花枝頭笑 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！ 燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。） 三、拓展延伸 、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。 、你眼中的春天美嗎？你想用什么 方式來贊美春天呢？ 生：畫春天。 生：說寫幾句話來贊美春天。 、自主組合，贊美春天： 畫畫組：展示畫。 寫話組：把寫的話串成一首詩。 、展示成果。 四、作業(yè)自助餐 、用你最喜歡的方式積累文中詞句。 、到郊外去找春天。 、收集有關(guān)春天的詩句。 板書設(shè)計： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴聲 教學(xué)反思： 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語 文教育資源，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間。找春天一文語言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。 古詩兩首 教材分析： 草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。 教 學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)個字，會寫個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3、有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。 課時安排： 2 課時 授課時間： 2009 年 2 月 11 日 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀 2 個生字，會寫 2 個生字 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課談話 1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來 2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識 3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？ 4、小草長得如何？ 5、你是如何拔出小草？ 教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是草。（教師板書課題） 二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句 三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流 四、生字教學(xué)： 1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“ 2、出示帶有生字的句子 五、 學(xué)習(xí)古詩 1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。 草 離離 | 原上草， 一歲 | 一枯榮。 野火 | 燒不盡， 春風(fēng) | 吹又生。 2、學(xué)生自由模仿讀詩 3、教師指名讀詩 4、小組合作，了解詩歌大意 5、以組匯報： 教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離 | 原上草，一歲 | 一枯榮?！?問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等） 請大家齊讀后兩句 六、朗讀全詩 七、 試背全詩 八、 寫字指導(dǎo)。 (1)鞏固音、形。本課 9 個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追 (zhu)燒 (sho)榮 (rng)；平舌音：菜 (ci)宿 (s)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的 9 個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字：未 左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 (3)重點(diǎn)講解。 未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字 ，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 九、拓展延伸 1、讀書后古詩 2、積累白居易的古詩 第二課時： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀 5 個生字，會寫 7 個生字 2、朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過程： 一、以圖引文 1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴 大家。（小男孩、黃蝶、花、小路） 2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛） 想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者） 3、讓生齊讀課題，理解題意。 二、自由讀詩，掃除生字障礙 師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩 1、圈出生字，小組交流識字方法 2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué) 3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。 三、學(xué)習(xí)古詩 1、出示全詩畫出節(jié)奏 宿新市徐公店 唐楊萬里 籬落 |疏疏 | 一徑 | 深， 樹頭 | 花落 | 未 | 成陰。 兒童 | 急走 | 追 |黃蝶， 飛入 | 菜花 | 無處 | 尋。 2、教師范讀古詩 3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句 4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩） 四、指導(dǎo)朗讀 1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？ 2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀 五、背誦古詩 六、指導(dǎo)書寫 七、布置作業(yè)： 1、背會古詩， 2、積累古詩 板書設(shè)計： 枯 野火燒不盡 景 美麗 草 宿新市徐公店 榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛 教學(xué)反思： 為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。 與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求， 讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。 筍芽兒 教材分析： 這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽 兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。 教學(xué)目標(biāo)： 、認(rèn)識個生字，會寫個字。 、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 難點(diǎn) ： 字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、卡片、頭飾。 課時安排： 2 課時 授課時間： 2009 年 2 月 12 日 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、課前能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活等平臺收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。 2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆” 7 個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚” 5 個字詞。 3、通過對課文 1 4 小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。 4、增加好詞好句的積累 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學(xué)生字“筍”。說說你對筍的了解。 筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”。 “筍芽”是我們今天要寫的詞語。指導(dǎo)書寫。 今天我們學(xué)習(xí)的課文，課 題就是“筍芽兒”。 二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀課文，與同桌合作學(xué)習(xí)生字。 2、生字交流 小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？ 認(rèn)讀生字。 筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？ 讀句：筍芽兒終于鉆出了地面。 在自然界中，是誰幫助筍芽鉆出地面的呢？請小朋友帶著問題再讀讀課文。 三、品讀 1 5 自然段 1、交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？ 2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚） 3、老師也想當(dāng)當(dāng)筍芽 兒，你們能當(dāng)當(dāng)春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。 4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。 你想當(dāng)當(dāng)雷公公嗎？自己去試試。 課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（ ）”。 理解藏了一冬、重重 5、指導(dǎo)朗讀兩段話。 6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導(dǎo)朗讀。 撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學(xué)著筍芽兒來撒撒嬌吧。 配上音樂表演讀 7、聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚 ，筍芽又怎樣了呢？ 從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？ 是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽兒卻還能一個勁兒的網(wǎng)上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們再用我們的朗讀來夸夸她。 你能做動作讀嗎？ 7、看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上 還不停嘮叨 理解“穿上一件又一件衣服”。 8、其實(shí)這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運(yùn)用這些提示語自己讀好課文。 四、小結(jié)課文，書寫生字 1、在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽兒終于鉆出了地面。她的心情怎樣？ 再讀：筍芽兒終于鉆出了地面。 2、你希望鉆出地面后的筍芽兒長的快長的壯嗎？請你再通過自己的努力來幫幫她。 3、指導(dǎo)書寫生字。 第二課時： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪” 8 個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。 2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學(xué)生能背誦第 6 自然段。 3、懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規(guī)律。 4、根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、聽動畫歌曲小雨沙沙 2、春雨姑娘叫醒了 沉睡的萬物，到處春意盎然筍芽兒也終于從地里鉆出來了 二、品讀課文 1、第六段 a 呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀 b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦） c 拓展：“”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象） d 引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。 e 看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導(dǎo)多元理解朗讀 “多美的春光??！我要快快長大！”） f 練讀段落。 2、第七段 a 筍芽兒的愿望是什么？能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？是誰幫助了它 ？ 春雨姑娘，太陽公公 b 他們是怎樣幫助她的？ 通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導(dǎo)多元理解朗讀“我長大了！”） d 練讀段落 e 用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。 三、檢查識字 ,積累詞語。 四、教寫生字 1、看書 2、看老師范寫 3、練寫。 五、課外拓展閱讀 附： 一、古詩 1不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 賀知章 詠柳 2等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 朱 熹 春日 3遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 杜 甫 絕句 4春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁 游園不值 5好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 杜 甫 春雨 二、散文春 當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉； 當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。 新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。 踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生 命一種變換的姿態(tài)。 春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。 披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。 板書設(shè)計： 筍芽兒 春雨姑娘（圖） 太陽公公（圖） 陽光雨露 生字：岡、世界、喊 教學(xué)反思： 偶爾的一次閱讀中，看到一段文字，大約意思是：童 話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對自然物往往作擬人化的描寫。童話的教學(xué)重要是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象來感受美、受到情感的熏陶，而不能糾纏于內(nèi)容是否具有科學(xué)性。如果以事實(shí)來考證童話是否真實(shí)可行，那是很不合適的。 本課 教學(xué)中，學(xué)生之所以擔(dān)心筍芽兒會被吃掉，其實(shí)就是把作品中的人物現(xiàn)實(shí)化了，忽視了童話的虛擬性。如果教師在解讀文本時能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，那么我們的教學(xué)中出現(xiàn)以上問題時，是不是就應(yīng)該這樣去引導(dǎo)：從你的話中老師體會到了你們對筍芽兒的喜歡。同學(xué)們，其實(shí)，這是一篇童話故事。寫童話故事的阿姨， 總是把大自然中的植物啊、動物啊，當(dāng)作人來寫的呢！你們再去讀讀課文，這勇敢、可愛的筍芽兒就像誰呢？你還從課文當(dāng)中看到了誰呢？ 也許這樣的生成更合適！ 小鹿的玫瑰花 教材分析： 這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的 贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 課前準(zhǔn)備： 動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時安排： 2 課時 授課 時間： 2009 年 2 月 16 日 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會認(rèn) 8 個生字，會寫 5 個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。 2、有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 、實(shí)物導(dǎo)入： 教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？ （指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”） 關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？ （板書課題） 、談話導(dǎo)入： （出示玫瑰花和小鹿的圖片） 認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么 故事呢？ 二、自學(xué) 、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。 、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。 三、討論 、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？ （學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ 、讀課文自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？ 、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ 、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。 五、朗讀 、自由讀： 學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 、交流讀： 向?qū)W習(xí)伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 、競賽讀： 每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。 六、練習(xí) 結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 、花骨朵漸漸地長大了。 、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng) 病。 、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣） 七、寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”個字： 、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？ 、教師范寫指導(dǎo)： “微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提； “骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎； “漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 、作業(yè)展示，師生評議。 （個人自評最滿意的字 同桌互評最滿意的字 小組評選“ 寫字能手” 全班展示自己的作業(yè)） 第二課時： 教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫 7 個字， 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 2、 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 、有感情地朗讀課文。 二、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。 、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫 瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 三、表演 、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。 （可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演） 教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 四、練習(xí) 假如小鹿種的是迎春 花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 五、寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”個字： 、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒 澆、躲 躺等。 、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。 板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花 嫩綠的葉子花骨朵快要開花濃密的綠葉 （帶來快樂） （受傷） （失望） 黃鶯唱歌微風(fēng)玫瑰香風(fēng)小鹿快樂 （快樂、幸福） 為別人帶來幸福快樂，自己更快樂 教學(xué)反思： 小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿 弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難 度 ,有些“曲線救國、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！ 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。 2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界 事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際 教學(xué)難點(diǎn)： 口語交際 課前準(zhǔn)備： 投影儀、生字卡片、收集資料。 課時安排： 3 課時 授課時間： 2009 年 2 月 18 日 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。 2、 通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 教學(xué)過程： 一 、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。 二 、 “逛迷宮” 1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。 學(xué)生看“我的發(fā)現(xiàn) ,自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。 2、尋找其它事物的相似之處 ,并連線，看誰連得又對又快。 三 、 日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 1）游戲激趣。 導(dǎo)語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。 配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看 游戲提示： 組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。 在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。 小組商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 快樂傳遞讀生字。 生字搬家，考考你。 （ 2）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。 材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材） 渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船） 糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧） 帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子 達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。 按：安全 的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。 笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。 烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。 （ 3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。 （ 4）生字搬家。 出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？ （笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船， 運(yùn)糧食，運(yùn)木材。 烈日當(dāng)頭不用帽， 按時到達(dá)心歡笑。 2讀讀背背。 過渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成 功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。 （ 1）輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。 （ 2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。 （ 3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。） （ 4）用自己最喜歡的方式背詩句。 （ 5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。 3我會填。 過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？ （ 1）讀詞：春光、天空、 枝條、綠葉、陽光、小溪。 （ 2）請同學(xué)們討論填空。 （ 3）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。 第二課時： 教學(xué)目標(biāo)： 通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 教學(xué)過程： 一 、 春游前奏 同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。 二 、 游中交際 1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。 2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。 3、各組評 選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。 4、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。 三 、 游后總結(jié) 同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會。 第 三 課時 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)過程： 一 、 上寬帶網(wǎng) 同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。 今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！ 1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。 2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。 3、說一說自己還知道春天有哪些花。 4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。 二 、 展示自我 1、以學(xué)生的課桌為 “展示臺 ”，展示學(xué)生的作品。 2、愿意當(dāng) “導(dǎo)游 ”的學(xué)生介紹自己的作品。 3、愿意當(dāng) “游客 ”的學(xué)生參觀別人的作品。 4、把學(xué)生的作品張貼在教室的 “展示臺 ”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計： 春天里的發(fā)現(xiàn) 細(xì)心觀察 暢所欲言 教學(xué)反思： 語文園地重在積累和練習(xí)的拓展，只有這樣才能讓學(xué)生開闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí)，有的學(xué)生會說“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長得像爸爸”等，教師在肯定學(xué)生積極動腦的同時，都要及時進(jìn)行糾正。二年級還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語說話的練習(xí)，學(xué)生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語言，更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。 第二單元教學(xué)計劃 教材解析： 本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題進(jìn)行安排，主要由 泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓四篇課文及語文園地二組成。 教學(xué)內(nèi)容： 語文園地二 教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。教學(xué)中應(yīng)先從圖入手，圖文對照，再抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生識字 、寫字。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確 .流利、有感情地朗讀課文 3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。 4.學(xué)會默讀課文，并能有條有理地講述故事。 5.懂得做任何事情都要敢于負(fù)責(zé)道理。 6.學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事。 7.理解什么樣的孩子才是真正的好孩子 。 教具學(xué)具： 生字卡、掛圖小黑板 課時按排： 10-12 課時 5 泉水 兩課時 6、雷鋒叔叔，你在哪里 兩課時 7 我不是最弱小的 兩課時 8 卡羅爾和她的小貓 兩課時 語文園地二 兩課