六年級圖形的認識的教學(xué)設(shè)計.docx

圖形的認識教學(xué)設(shè)計 王 靜2017年5月11日圖形的認識教學(xué)設(shè)計 王靜教學(xué)目的 知識與技能：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步加深對平面圖形的認識，并且掌握對各種平面圖形分類的方法和技巧。2、掌握線、角、三角形、四邊形、圓等圖形的主要特征。 過程與方法：1. 精力復(fù)習(xí)平面圖形的認識過程，體驗知識之間的聯(lián)系。2. 對知識進行系統(tǒng)的整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 2、在整理的過程中提高學(xué)生的邏輯思維能力并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對平面圖形，形成比較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。教學(xué)方法 引導(dǎo) 回顧 點撥 分類 比較 辨析教學(xué)準備多媒體課件一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)平面圖形的知識，今天我們來復(fù)習(xí)并梳理這些知識。（板書課題：圖形的認識與測量一） 二、質(zhì)疑回顧1、教材第86頁第一例題我們學(xué)過哪些平面圖形？你能對學(xué)過的圖形進行分類嗎？組織學(xué)生通過小組討論活動，相互啟發(fā)，回憶學(xué)過的平面圖形并分類。2、教材第86頁第二例題。（1） 提問：直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？（平行，垂直，相交）先組織學(xué)什分組討論，再指名學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。名稱端點個數(shù)（個）是否延長直線射線線段同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系（平行，垂直，相交）（2）我們學(xué)過那些角？在放大鏡下看角，它的大小會變化嗎？學(xué)生討論后回答，集體訂正。教師強調(diào)：我們學(xué)過的有銳角、直角、鈍角、平角和周角，在放大鏡下看角，它的大小不會變化，影響角的大小只有角的兩邊展開的程度。（3）關(guān)于三角形，你還知道些什么呢？組織學(xué)生討論： 三角形由什么構(gòu)成？ 它的任意兩邊之和都比第三條邊長，任意兩邊之差都小于第三邊 三角形的邊角關(guān)系： （4）關(guān)于平行四邊形，你知道些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié) 平行四邊形的兩組對邊平行且相等。（5）圓與上面的圖形有什么不同？圓有哪些特點？ 組織學(xué)生交流后回答。圓是平面上的一種曲線圖形。我們在學(xué)習(xí)圓時，學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念？（圓心、半徑和直徑）讓學(xué)生分別說一說用什么字母表示，（圓心是O，半徑是r，直徑是d）同一個圓內(nèi)的所有半徑的長度怎樣？直徑呢？（長度相等）半徑和直徑有什么關(guān)系？（半徑是直徑的一半）三