IF語句說課稿.doc

附件2：IF語句說課稿C程序設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：你們好！今天我說課的題目是if語句，內(nèi)容是清華大學(xué)出版社出版的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書，節(jié)選自譚浩強(qiáng)的C程序設(shè)計(jì)第二版第五章第三節(jié)第一個(gè)課時(shí)內(nèi)容。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1. 教材的地位和作用本節(jié)課是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容，與前面四章有著緊密的聯(lián)系，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了C程序設(shè)計(jì)中的算法的概念、程序框圖和輸入輸出基本語句，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)課主要講述if語句的三種一般形式、功能特點(diǎn)及流程用法，它是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中的選擇程序結(jié)構(gòu)，通過對本節(jié)課if語句的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解程序算法和選擇分支結(jié)構(gòu)。并能用更全面的眼光看待前面所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)不斷學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的理論基礎(chǔ)和操作技能都能得到提升，同時(shí)學(xué)生對程序的算法設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有更清晰的認(rèn)識、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考問題能力、最重要的是對程序設(shè)計(jì)有了更加深厚的學(xué)習(xí)興趣。2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：if語句的三種表示形式、功能用法和流程圖，以及它們的具體執(zhí)行過程且能準(zhǔn)確判斷出執(zhí)行語句的條件難點(diǎn)：if語句的三種程序設(shè)計(jì)思路和正確應(yīng)用解決具體問題二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識與技能目標(biāo)：(1)正確理解if語句的概念、掌握三種不同語句的一般形式、流程結(jié)構(gòu)和執(zhí)行過程。(2)準(zhǔn)確判斷出if語句在程序設(shè)計(jì)中是根據(jù)什么條件決定執(zhí)行過程的。并能歸納出三種不同形式的if語句的特點(diǎn)。(3)通過實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對解決具體實(shí)例的過程和步驟進(jìn)行分析的能力。(4)運(yùn)用條件語句編程，體會(huì)算法的基本思想,實(shí)現(xiàn)閱讀程序和自主編程的能力。(5)通過對知識結(jié)構(gòu)的不斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。2.過程與方法： (1)通過創(chuàng)設(shè)情景，引入實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣。 (2)通過講解，教授學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并應(yīng)用新知驗(yàn)證案例。(3)采用討論和問答方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛。(4)通過練習(xí)、操作、自主探索算法、編寫程序，充分利用if語句解決具體問題。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：(1)實(shí)踐出真知，實(shí)驗(yàn)見規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生去偽存真的科學(xué)態(tài)度、方法。(2)通過學(xué)習(xí)和總結(jié)程序設(shè)計(jì)算法在解決實(shí)際問題中的重要作用及意義。 (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊塘?xí)慣。三、教學(xué)方法1.教法教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要高效地體現(xiàn)出教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。本課我將以“提出問題探索問題驗(yàn)證問題歸納總結(jié)”為主線展開教學(xué)。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，不容易理解的特點(diǎn)，我采取了案例式教學(xué)，問答法、講授法和討論法、自主學(xué)習(xí)法以及練習(xí)法展開教學(xué)活動(dòng)。并利用流程圖與程序設(shè)計(jì)進(jìn)行對比的方法來突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境下掌握選擇結(jié)構(gòu)流程，學(xué)會(huì)if語句的應(yīng)用。然后通過學(xué)生自己舉出日常生活中需要對條件進(jìn)行判斷的例子，來分析程序算法，編寫程序，使學(xué)生對分支結(jié)構(gòu)有一個(gè)更深刻的理解。2.學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。老師只是作為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識的幫助者、引導(dǎo)者。教師首先通過生活案例引起學(xué)生的興趣，接著對新知識的學(xué)習(xí)后正確理解if語句的概念及作用，掌握if語句的正確使用。并歸納出if語句在編程中的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。在編寫程序中，可采用自主練習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。也可采用小組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的路線，使學(xué)生“學(xué)”有所“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學(xué)生都能用自己所學(xué)到的知識去解決實(shí)際難題，形成一種成就感，也逐步感受到程序設(shè)計(jì)語言的魅力所在，從而更強(qiáng)地激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。4、 教學(xué)過程表3教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點(diǎn)關(guān)系運(yùn)算符和關(guān)系表達(dá)式，邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式回憶、思考并回答出問題關(guān)系表達(dá)式(,=,=,!=）和邏輯表達(dá)式（&,|,!）學(xué)生鞏固知識點(diǎn)并能為新課作引入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)案例：如何對學(xué)生成績評定及格和不及格關(guān)鍵點(diǎn)：對成績的分?jǐn)?shù)作出判定引導(dǎo)分析：若學(xué)生的成績大于等于60分評定為及格，成績小于60分的評定為不及格認(rèn)真聽講思考問題的情況說出解決問題的方法可用文字表述為：成績=60則及格成績60則不及格采用案例教學(xué)法引入新課的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望講解新知if語句的三種一般形式及其說明事項(xiàng)知識點(diǎn) ：1.if（表達(dá)式） 語句2.if (表達(dá)式) 語句1else 語句23. if(表達(dá)式1) 語句1else if(表達(dá)式2) 語句2else if(表達(dá)式m) 語句melse 語句n講解知識點(diǎn)：If語句由關(guān)鍵字”if”引導(dǎo)，后接“表達(dá)式”一般為邏輯表達(dá)式或關(guān)系表達(dá)式（課前鞏固的知識點(diǎn)作為本課的鋪墊），在執(zhí)行if語句時(shí)必須先對表達(dá)式進(jìn)行判斷，若表達(dá)式的值非0，則按“真”處理，執(zhí)行相應(yīng)的語句；若表達(dá)式的值為0 ，則按“假”處理，跳出語句，不執(zhí)行操作認(rèn)真聽取教師的講解并快速識記三種條件語句的一般形式及流程圖分析流程執(zhí)行的過程 重點(diǎn)把握執(zhí)行語句依據(jù)的判斷條件通過教師的各種教法使學(xué)生比較全面的掌握if語句的格式及功能準(zhǔn)確把握if語句的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用,理解程序設(shè)計(jì)思路和算法知識應(yīng)用例. 通過對三種if 語句的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以下程序設(shè)計(jì)算法，要求輸入x的值，對應(yīng)輸出y的值2x+1 (x1)2x (1=x=10)y=師生共同探討對該問題的程序設(shè)計(jì)思路，并由教師寫出該程序算法，要求學(xué)生分析并指出錯(cuò)誤程序如下：#include”stdio.h”Main()float x,y;printf(“請輸入x的值：”)scanf(“%f”,&x);if(x1)y=2x+1;else if(x10)y=2x;elsey=2x-1;積極思考該問題的解決思路并準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤語句，最后要求寫出正確的程序：#include”stdio.h”Main()float x,y;printf(“請輸入x的值：”); scanf(“%f”,&x);if(x1)y=2*x+1;else if(x10)y=2*x;elsey=2*x-1;printf(“值為：%.2fn”,y);要求學(xué)生對知識要點(diǎn)的熟練，并結(jié)合例題分析其設(shè)計(jì)思路及方法 通過師生共同探討、驗(yàn)證，學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中已經(jīng)掌握了采用if語句解決實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力鞏固練習(xí)練習(xí)：小明上街買雞蛋，老板有規(guī)定：買20個(gè)以下的，每個(gè)雞蛋賣6毛，20個(gè)以上或50個(gè)以下的，每個(gè)雞蛋賣5毛，50個(gè)以上的，每個(gè)雞蛋賣4毛。試對以上要求編寫出程序并求出應(yīng)付的雞蛋錢。分析、巡視、指導(dǎo)、答疑積極思考，也可參與小組討論，最后寫出源程序。#include”stdio.hmain() int x;float y;printf(“輸入買的雞蛋個(gè)數(shù)：n”);scanf(“%dn”,&x);if(x=20)y=x*0.6;else if(x=50)y=x*0.5;elsey=x*0.4;printf(“應(yīng)付雞蛋錢：%.2fn”,y);生活與學(xué)習(xí)也是息息相關(guān)的，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力將已學(xué)到的知識反復(fù)應(yīng)用并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的應(yīng)用技能課堂小結(jié)采取首先由學(xué)生作出對本節(jié)課堂所學(xué)的知識內(nèi)容，然后老師進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)的不足之處，讓學(xué)生對本節(jié)知識結(jié)構(gòu)有更深刻的印象 小結(jié)內(nèi)容：三