音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié).doc

音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 晨興中學(xué)：侯桂榮我擔(dān)任初一新生的音樂(lè)教學(xué)工作，初一學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，可塑性強(qiáng)。初上課時(shí)，同學(xué)們是拼命地大喊大叫，歇斯底里的唱歌，毫無(wú)顧忌的說(shuō)話，無(wú)視于旁人的勸說(shuō)，整個(gè)教室可比菜市場(chǎng)般嘈雜無(wú)比，我該怎么上課呢？面對(duì)著如此活躍而無(wú)規(guī)則的場(chǎng)面，我認(rèn)為要先培養(yǎng)初一學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使今后的課程順利完成。要做到這一點(diǎn)，與教師持之以恒循序漸進(jìn)的耐心引導(dǎo)、愛(ài)心幫助分不開(kāi)。 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。沒(méi)有安靜的課堂環(huán)境，就無(wú)法聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我在教室里播放著同學(xué)們熟悉的童聲合唱曲，將音量開(kāi)得合適，課間玩得瘋狂的同學(xué)聽(tīng)到若有似無(wú)的熟悉旋律，開(kāi)始轉(zhuǎn)移注意力，很快的他們找到了聲音的來(lái)源，喊叫聲開(kāi)始減弱了，說(shuō)話聲變小了，漸漸地一部分同學(xué)開(kāi)始跟著音樂(lè)小聲地哼唱起來(lái)，教室里逐漸安靜了?？粗蠋熣驹谥v臺(tái)前，他們很快明白已經(jīng)上課了，一些還想繼續(xù)說(shuō)話玩耍的同學(xué)也飛快地安靜坐好。此時(shí)，美妙的音樂(lè)流淌于每個(gè)人的心田。不需要過(guò)多的言語(yǔ)，我想此時(shí)同學(xué)們都明白音樂(lè)的美妙與偉大，我們都該尊重它。 在接下來(lái)的課中，我提出了音樂(lè)課的要求安靜聆聽(tīng)。安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，安靜聆聽(tīng)老師的講課，安靜聆聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言和表演等等，將音樂(lè)課堂成為文明、快樂(lè)、和諧的課堂。 良好的聆聽(tīng)習(xí)慣不是一兩節(jié)課能夠形成的，需要老師不厭其煩的督促?gòu)?qiáng)調(diào)，長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)。在課堂中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安靜聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)音樂(lè)之前通過(guò)設(shè)置問(wèn)題將同學(xué)們的注意力關(guān)注在聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題上，引導(dǎo)同學(xué)們正確安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)。課堂里嘈雜的現(xiàn)象減少了，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性大大地提高了。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣 初一學(xué)生的表現(xiàn)欲非常高，好象是生怕別人聽(tīng)不到他的美妙歌喉似的，一到唱歌時(shí)就扯著嗓子猛喊，以為這樣唱歌才好聽(tīng)，殊不知這樣唱歌卻是在制造噪音，毫無(wú)美感可言。因?yàn)樗麄兊目刂颇芰€沒(méi)有達(dá)到一定程度，對(duì)唱歌的自我評(píng)價(jià)也還不能夠達(dá)到客觀公正。學(xué)生的這種行為從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)是他們的心智還不夠成熟，希望聲音大能夠吸引周?chē)娜?，特別是老師的注意。從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生正處于變聲期，特別是男生，他們的聲音從原來(lái)與女生一樣變成高音上不去低音下不來(lái)，他們希望大聲地喊叫能使自己原來(lái)的嗓子恢復(fù)，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的做法。音樂(lè)教師需要耐心引導(dǎo)初一學(xué)生學(xué)習(xí)正確的歌唱方法，并在變聲期中保護(hù)自己的嗓子。 在音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)的手段讓學(xué)生安靜。在歌唱教學(xué)中盡量找一些抒情柔和且音域不寬的歌曲讓他們學(xué)習(xí)歌唱，如大海啊，故鄉(xiāng)雪絨花等，柔和的旋律，寧?kù)o的意境，讓學(xué)聲感受到音樂(lè)的情感，這樣的歌曲他們沒(méi)法大聲喊出來(lái)。學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法，端正自己的坐姿，適當(dāng)?shù)目刂谱约旱穆曇袅Χ葋?lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到歌曲所要表達(dá)的意境。在唱了幾首優(yōu)美抒情的歌曲之后，學(xué)生開(kāi)始慢慢明白唱歌不是大喊大叫叫出來(lái)的，但表達(dá)歌曲的情境也不是一節(jié)課就能完全控制住的，需要長(zhǎng)期唱歌課中老師不斷的指導(dǎo)、提醒、強(qiáng)調(diào)和糾正錯(cuò)誤的方法，讓他們不斷取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 在學(xué)習(xí)正確發(fā)聲方法的同時(shí)，音樂(lè)教師還要在課堂中告知同學(xué)們?nèi)绾握_渡過(guò)變聲期，懂得保護(hù)自己的嗓子，愛(ài)惜自己的身體。漸漸地，在音樂(lè)課堂中的大喊大叫消失了，取而代之的是優(yōu)美和諧的歌聲和同學(xué)們之間禮貌的討論聲。 三、以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)表演 初一學(xué)生能夠感受一定的音樂(lè)情緒，且活潑好動(dòng)，有一定的表演欲望，模仿能力也強(qiáng)。在音樂(lè)課中音樂(lè)教師有意識(shí)地將學(xué)生的表演欲望激發(fā)出來(lái)，以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表演活動(dòng)來(lái)增添對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 音樂(lè)表演活動(dòng)中所包含的內(nèi)容廣泛，形式多樣?？筛鶕?jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)分成不同的表演形式，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表演，安靜觀看，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)組織配合、尊重他人、并能正確評(píng)價(jià)他人的表演。 在學(xué)生參與音樂(lè)表演過(guò)程中，同學(xué)們之間相互配合默契，注意力都集中在如何將表演完成和表現(xiàn)得更完美中，觀看的同學(xué)也在關(guān)注著如何評(píng)價(jià)他們的表演，安靜地聆聽(tīng)觀看，課堂上充滿著和諧輕松的氣氛，同學(xué)們之間的關(guān)系也更融洽了，他們?cè)谳p松愉悅中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的美。音樂(lè)教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持他們的表演欲，養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要音樂(lè)教育者持之以恒長(zhǎng)抓不怠。在每一節(jié)音樂(lè)課中都需要無(wú)比的耐心和愛(ài)