初中語(yǔ)文新課導(dǎo)入法.doc

也談初中語(yǔ)文新課導(dǎo)入法導(dǎo)入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關(guān)鍵，在一堂課中，新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)和方法。初中語(yǔ)文課導(dǎo)入新課，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。第一、直接導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法，是一種開門見山，直接入題的導(dǎo)入方法，如：天上的街市，教師可直接講：今天，我們學(xué)習(xí)郭沫若先生寫的詩(shī)天上的街市，接著就板書課文標(biāo)題及作者。第二、復(fù)習(xí)過渡法復(fù)習(xí)過渡法，是指建立在復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上按教學(xué)內(nèi)容的要求而導(dǎo)入新課的方法。例”挑戰(zhàn)者”號(hào)追思，教師可以這樣導(dǎo)入，前面我們學(xué)了美”挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸，知道了美國(guó)”挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，這一事件引起了世界的關(guān)注和震驚，為什么會(huì)令世界都關(guān)注和震驚呢？同學(xué)們回想一下，作者是從哪此方面來敘述這次事件的？（要求學(xué)生回答有關(guān)內(nèi)容）然后教師作小結(jié)：在震驚之余，人類對(duì)太空的探索是止步不前還是一往直前，義無反顧？”挑戰(zhàn)者”號(hào)追思將給我們很深的啟示。第三、設(shè)疑導(dǎo)入法設(shè)疑導(dǎo)入法，就是教師一上課，就創(chuàng)設(shè)一種問題情境，使學(xué)生把注意力迅速集中到所要解決的問題上來。如萬紫千紅的花的導(dǎo)入。教師可這樣導(dǎo)入：”花兒是美麗的，朱自清在春這篇散文中有兩句精彩的描寫：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?？?，這絢麗多彩的花的世界真是美極了，這紅紫爛漫的春天，充滿生機(jī)和活力?？苫槭裁从心敲炊嗟念伾?？它的形成、變化的原因是什么呢？”請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以上問題。第四、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法就是用直觀的教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。語(yǔ)文課中的實(shí)驗(yàn)是很少的，因此這種導(dǎo)入能使學(xué)生迅速地集中了注意力，還會(huì)留下深刻的印象。而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容恰是對(duì)課文內(nèi)容的印證，學(xué)生易于理解和記憶，并能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。如死海不死，教師把兩只裝著水的燒杯放在講臺(tái)上，這兩只燒杯大小相同，水位一樣。教師說：這節(jié)課，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。你們看，這是一個(gè)普通的雞蛋（教師把手里的雞蛋給大家看），”現(xiàn)在我把它放在第一個(gè)燒杯里，你們看，怎么樣？”“沉下去了”學(xué)生們回答?！蔽野阉贸鰜恚旁诘诙€(gè)燒杯里，怎么樣？”“沒全沉?！薄鞍氤涟敫　！睂W(xué)生們七嘴八舌”是的，半沉半浮，為什么呢？”“水有問題”有學(xué)生說?！笔堑?，水有問題。水有什么問題呢？誰(shuí)愿意到前面來嘗一嘗？”一位學(xué)生走上前來，從兩個(gè)燒杯里各喝了一口水。他告訴大家：”第一個(gè)燒杯里的是淡水，第二個(gè)燒杯里的水咸極了?！苯處熣f：”第二個(gè)燒杯里的水里放了大量的鹽，是超飽和食鹽水。讓我們?cè)O(shè)想一下，如果有這么一個(gè)湖，含鹽量特別高，人下到湖水里會(huì)怎么樣呢？”“會(huì)浮起來?！痹S多學(xué)生回答。教師說：”這可不是天方夜譚，世界上確有這么一個(gè)湖，叫死海。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課死海不死?！钡谖?、介紹性導(dǎo)入法介紹、說明而導(dǎo)入新課的方法。如：在講授挖薺菜時(shí)，教師可介紹：在我國(guó)南方的許多地方，流傳著”三月三，地菜煮雞蛋”的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀(jì)稍大的人心中，這是一種很好吃的菜，現(xiàn)在吃過的同學(xué)不多。薺菜是和一種生命力旺盛的草本植物，以我們今天的口味，這是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，它卻是窮人的救命草。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文挖薺菜，就反映了這種生活。第六、故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法就是指將新講授的內(nèi)容融于故事中，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。如提醒幸福一文的導(dǎo)入，教師可從下面的故事入手：有這么個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆很著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去；天下雨了，老婆婆也很著急，因?yàn)槟莻€(gè)染坊的女兒曬不干布。后來有人來對(duì)老婆婆說：”你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀?！崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事，于是開始天天快樂了。首先，本來覺得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒有這種事？不用展開討論，不用說得很多，總之還是有的。比如有的同學(xué)有同父異母的妹妹，本來覺得她分享了自己的愛，可一想別人都沒有妹妹，只自己有，不也是很好的事嗎？其次，你想老婆婆的憂慮有沒有道理？她的快樂是不是源于別人的提醒？憂慮當(dāng)然也有道理，但快樂確實(shí)是源于別人的提醒。可見，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。這個(gè)道理有位女作家用很漂亮的語(yǔ)言說出來了，就是今天我們要學(xué)習(xí)的提醒幸福。第七、音樂導(dǎo)入法音樂導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如：在聲音的世界里的導(dǎo)入，教師放一段梁祝的音樂，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請(qǐng)說說在聽這段音樂時(shí)他們感受到了什么，或者想到了什么？（重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求一致。）大家感受到的不盡相同，但我們可能發(fā)現(xiàn)，一旦沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章在聲音的世界里，便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。第八、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)法現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展。為語(yǔ)文課教學(xué)注入了新的活力，可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性。如講紀(jì)念白求恩一文，我們可以用投影儀放映白求恩大夫中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的情景，或投影出小學(xué)課文手術(shù)臺(tái)就是陣地一文的實(shí)況，讓學(xué)生更多地了解白求恩，以多媒體的課件來導(dǎo)入新課，確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的