21、搭石.doc

教學(xué)內(nèi)容21、搭石教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)用具課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)一、揭示課題，質(zhì)疑“搭石”（出示情境圖）這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2.據(jù)題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想從課文中了解什么信息？預(yù)計(jì)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)是：（1）什么是搭石？（2）是誰(shuí)在什么時(shí)候搭石？（3）為什么要搭石？（4）在什么地方搭石？二、整體感知，初識(shí)“搭石”帶著心中的疑問(wèn)，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流：什么是搭石？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)回答?！叭绻麤](méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？”句子：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。反復(fù)引讀，感受搭石的作用：如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須（脫鞋綰褲）人們收工就必須（脫鞋綰褲）人們趕集就必須（脫鞋綰褲）人們?cè)L友就必須（脫鞋綰褲）一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須（脫鞋綰褲）一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生感感受沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪的不便、麻煩；師：此時(shí)，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石，一定有了新的感受?。ㄉR讀“進(jìn)入秋天，這就是搭石”）小結(jié)：一段話，看似簡(jiǎn)單，但每一個(gè)字包含的信息都很重要?？磥?lái)，認(rèn)認(rèn)真真讀好每一個(gè)字很重要。讓我們?cè)俅卫首x體會(huì)。三、研讀課文，欣賞“搭石”默讀，初賞“搭石”這一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡，它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章還用那么長(zhǎng)長(zhǎng)的篇幅來(lái)描繪它，鐘情于它，為它癡迷呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)搭石，走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)，去感受，去體驗(yàn)。課請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，想想作者還想告訴我們些什么，等會(huì)兒來(lái)交流自己的讀書(shū)感受和收獲。交流感受，強(qiáng)調(diào)邊聽(tīng)邊想，不重復(fù)別人的意見(jiàn)。小結(jié)：大家看到這么多的畫(huà)面，怪不得，作者說(shuō)（課件出示：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保R讀句子。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，什么樣的景色才稱得上“風(fēng)景”？第二課時(shí)一、再讀，品味“搭石”過(guò)渡：只有美的，可供觀賞的景色才稱得上風(fēng)景。而搭石只不過(guò)是鋪在水中的石頭，它美在了哪呢？讓我們放慢腳步，默讀25節(jié)，你看到了怎樣的風(fēng)景？欣賞到怎樣的美？用筆劃出來(lái)。學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊劃找。分畫(huà)面交流，品味“搭石”。老人搭石圖：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴（qin）責(zé)這里的人懶惰（du）。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏小結(jié)：好一幅“老人搭石圖”！沒(méi)有華麗的辭上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。從動(dòng)作中品味老人的美好心靈：A、讀句子，圈出老人的動(dòng)作。B、全班交流。C、想象老人心里會(huì)想什么？從中你感受到了什么？（為他人著想）D、朗讀體會(huì)。從關(guān)聯(lián)詞中品味老人的美好心靈：A、其實(shí)，在這些句子中，不光從動(dòng)作中感受到老人的美，還有一些詞也非常的重要，更能感受出老人的美。找找。（無(wú)論只要一定）B、結(jié)合這種關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊先水?dāng)時(shí)會(huì)怎么想？怎么做？C、聯(lián)系實(shí)際，用這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。藻，沒(méi)有煽情的語(yǔ)言，沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，但是這幅老人搭石圖卻深深地感動(dòng)了我們，帶著這份感動(dòng)讀。A、指名讀，學(xué)生評(píng)。B、全班齊讀。C、小結(jié)引讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。眾人過(guò)石圖：自由輕聲讀第三段，讀通句子，把你認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi）調(diào)有序（x）！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽（chu）綽，給人畫(huà)一般的美感。A、讀準(zhǔn)，讀通。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中教師相機(jī)點(diǎn)撥要讀準(zhǔn)多音字“行”及新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”。B、想象畫(huà)面，理解詞義：讓我們來(lái)到小溪邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？C、清波漾漾、人影綽綽，流水潺潺，步聲踏踏。這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷??！讓我們通過(guò)合作朗讀，加入到走搭石的人群中，享受這曲輕快的音樂(lè)吧?。◣熒献?、學(xué)生分組合作讀中體會(huì)什么叫“協(xié)調(diào)有序”。）創(chuàng)設(shè)情境，引讀：踏踏的聲音奏響了一曲和諧的聲音。讀（生齊讀）夕陽(yáng)西下，清清的小溪，引來(lái)了夕陽(yáng)，瞧（生齊讀）同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀(生齊讀)劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）（生再次融情朗讀）想象畫(huà)面，循文說(shuō)話。A、聽(tīng)了大家的朗讀，老師頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：傍晚，夕陽(yáng)西下，染紅了天邊的云彩。一群放學(xué)的孩子像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛奔回家。他們從搭石上走過(guò)，撒下了一路歡歌一路笑語(yǔ)。多么美好的畫(huà)面。同學(xué)們，你們想到了什么？能仿照老師的樣子說(shuō)一說(shuō)么？B、學(xué)生想象說(shuō)話。C、此時(shí)，你覺(jué)得搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風(fēng)景？（迷人、美麗、獨(dú)特、無(wú)比協(xié)調(diào)、優(yōu)美）讓我們懷著這份美好，再來(lái)讀一讀這段。D、小結(jié)：清波漾漾的風(fēng)景固然美，但有人影綽綽的和諧的鄉(xiāng)情，才是美上加美！再次引讀“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。謙讓尊老圖：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？讀了這句話，你仿佛看到了什么畫(huà)面？能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)說(shuō)“家常話”：誰(shuí)愿意與教師說(shuō)幾句家常話？看到這一幕，你心中有沒(méi)有疑問(wèn)？讀中釋疑。小結(jié):此時(shí)，搭石又構(gòu)成了家鄉(xiāng)人美好謙讓的風(fēng)景。尊老圖：導(dǎo)語(yǔ)：“青年人”和“老人”來(lái)走搭, 石，又是怎樣的情景呢？自由讀，想想沒(méi)有了人影綽綽，沒(méi)有了如音樂(lè)般的踏踏聲，這樣的畫(huà)面還美嗎？意義深刻的句子讀一遍顯然是不夠的。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。交流：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？D、創(chuàng)設(shè)情境，引讀升華情感：小結(jié)：景美，情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！再讀第4自然段四、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。學(xué)著課文中的句子，用“假如誰(shuí)總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？”來(lái)說(shuō)話。生自由想象說(shuō)。全班交流。這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上。“搭石無(wú)語(yǔ)心有情”，相象一下，搭石會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話？多媒體出示：搭石對(duì)（ ）說(shuō)（ ）五、拓展延伸，升華情感走上故鄉(xiāng)的搭石，人影綽綽，清波漾漾，陽(yáng)光云彩，如詩(shī)如畫(huà)；走上故鄉(xiāng)的搭石，鄉(xiāng)親們站在岸邊，輕輕地?fù)]手相讓；走上故鄉(xiāng)的搭石，年青人背著年長(zhǎng)者搭石聯(lián)著小路，鄉(xiāng)音聯(lián)著鄉(xiāng)情，流水環(huán)繞，一路歡歌。讓人不由地