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教學(xué)內(nèi)容21、搭石教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)用具課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)一、揭示課題,質(zhì)疑“搭石”(出示情境圖)這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。(輕音樂(lè)起)那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2.據(jù)題質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想從課文中了解什么信息?預(yù)計(jì)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)是:(1)什么是搭石?(2)是誰(shuí)在什么時(shí)候搭石?(3)為什么要搭石?(4)在什么地方搭石?二、整體感知,初識(shí)“搭石”帶著心中的疑問(wèn),自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。交流:什么是搭石?請(qǐng)用課文中的句子來(lái)回答?!叭绻麤](méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?”句子:山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰褲。反復(fù)引讀,感受搭石的作用:如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須(脫鞋綰褲)人們收工就必須(脫鞋綰褲)人們趕集就必須(脫鞋綰褲)人們?cè)L友就必須(脫鞋綰褲)一句話,人們來(lái)來(lái)往往都必須(脫鞋綰褲)一次又一次的脫鞋綰褲中,你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生感感受沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪的不便、麻煩;師:此時(shí),我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石,一定有了新的感受?。ㄉR讀“進(jìn)入秋天,這就是搭石”)小結(jié):一段話,看似簡(jiǎn)單,但每一個(gè)字包含的信息都很重要??磥?lái),認(rèn)認(rèn)真真讀好每一個(gè)字很重要。讓我們?cè)俅卫首x體會(huì)。三、研讀課文,欣賞“搭石”默讀,初賞“搭石”這一塊塊搭石,它們是那么普通、那么平凡,它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章還用那么長(zhǎng)長(zhǎng)的篇幅來(lái)描繪它,鐘情于它,為它癡迷呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)搭石,走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng),去感受,去體驗(yàn)。課請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段,想想作者還想告訴我們些什么,等會(huì)兒來(lái)交流自己的讀書(shū)感受和收獲。交流感受,強(qiáng)調(diào)邊聽(tīng)邊想,不重復(fù)別人的意見(jiàn)。小結(jié):大家看到這么多的畫(huà)面,怪不得,作者說(shuō)(課件出示:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!保R讀句子。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),什么樣的景色才稱得上“風(fēng)景”?第二課時(shí)一、再讀,品味“搭石”過(guò)渡:只有美的,可供觀賞的景色才稱得上風(fēng)景。而搭石只不過(guò)是鋪在水中的石頭,它美在了哪呢?讓我們放慢腳步,默讀25節(jié),你看到了怎樣的風(fēng)景?欣賞到怎樣的美?用筆劃出來(lái)。學(xué)生自由默讀課文,邊讀邊劃找。分畫(huà)面交流,品味“搭石”。老人搭石圖:秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴(qin)責(zé)這里的人懶惰(du)。上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏小結(jié):好一幅“老人搭石圖”!沒(méi)有華麗的辭上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。從動(dòng)作中品味老人的美好心靈:A、讀句子,圈出老人的動(dòng)作。B、全班交流。C、想象老人心里會(huì)想什么?從中你感受到了什么?(為他人著想)D、朗讀體會(huì)。從關(guān)聯(lián)詞中品味老人的美好心靈:A、其實(shí),在這些句子中,不光從動(dòng)作中感受到老人的美,還有一些詞也非常的重要,更能感受出老人的美。找找。(無(wú)論只要一定)B、結(jié)合這種關(guān)聯(lián)詞,誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊先水?dāng)時(shí)會(huì)怎么想?怎么做?C、聯(lián)系實(shí)際,用這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。藻,沒(méi)有煽情的語(yǔ)言,沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě),但是這幅老人搭石圖卻深深地感動(dòng)了我們,帶著這份感動(dòng)讀。A、指名讀,學(xué)生評(píng)。B、全班齊讀。C、小結(jié)引讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。眾人過(guò)石圖:自由輕聲讀第三段,讀通句子,把你認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)(xi)調(diào)有序(x)!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽(chu)綽,給人畫(huà)一般的美感。A、讀準(zhǔn),讀通。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,在讀中教師相機(jī)點(diǎn)撥要讀準(zhǔn)多音字“行”及新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”。B、想象畫(huà)面,理解詞義:讓我們來(lái)到小溪邊,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?C、清波漾漾、人影綽綽,流水潺潺,步聲踏踏。這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷??!讓我們通過(guò)合作朗讀,加入到走搭石的人群中,享受這曲輕快的音樂(lè)吧?。◣熒献?、學(xué)生分組合作讀中體會(huì)什么叫“協(xié)調(diào)有序”。)創(chuàng)設(shè)情境,引讀:踏踏的聲音奏響了一曲和諧的聲音。讀(生齊讀)夕陽(yáng)西下,清清的小溪,引來(lái)了夕陽(yáng),瞧(生齊讀)同學(xué)們,劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年,每年都有200多天走在搭石上,他常??吹竭@樣的情景,讀(生齊讀)劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?,一遍遍?shù),一天走上62道,一共踏過(guò)了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景,讀(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)(生再次融情朗讀)想象畫(huà)面,循文說(shuō)話。A、聽(tīng)了大家的朗讀,老師頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面:傍晚,夕陽(yáng)西下,染紅了天邊的云彩。一群放學(xué)的孩子像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛奔回家。他們從搭石上走過(guò),撒下了一路歡歌一路笑語(yǔ)。多么美好的畫(huà)面。同學(xué)們,你們想到了什么?能仿照老師的樣子說(shuō)一說(shuō)么?B、學(xué)生想象說(shuō)話。C、此時(shí),你覺(jué)得搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風(fēng)景?(迷人、美麗、獨(dú)特、無(wú)比協(xié)調(diào)、優(yōu)美)讓我們懷著這份美好,再來(lái)讀一讀這段。D、小結(jié):清波漾漾的風(fēng)景固然美,但有人影綽綽的和諧的鄉(xiāng)情,才是美上加美!再次引讀“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。謙讓尊老圖:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子?讀了這句話,你仿佛看到了什么畫(huà)面?能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎?創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)說(shuō)“家常話”:誰(shuí)愿意與教師說(shuō)幾句家常話?看到這一幕,你心中有沒(méi)有疑問(wèn)?讀中釋疑。小結(jié):此時(shí),搭石又構(gòu)成了家鄉(xiāng)人美好謙讓的風(fēng)景。尊老圖:導(dǎo)語(yǔ):“青年人”和“老人”來(lái)走搭, 石,又是怎樣的情景呢?自由讀,想想沒(méi)有了人影綽綽,沒(méi)有了如音樂(lè)般的踏踏聲,這樣的畫(huà)面還美嗎?意義深刻的句子讀一遍顯然是不夠的。你們?cè)僮x讀,讀著讀著,有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫,你就抓住它,多讀幾遍。交流:哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你?D、創(chuàng)設(shè)情境,引讀升華情感:小結(jié):景美,情更美,這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!再讀第4自然段四、激發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。學(xué)著課文中的句子,用“假如誰(shuí)總會(huì)怎么做,人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢?”來(lái)說(shuō)話。生自由想象說(shuō)。全班交流。這一樁樁,一幕幕,事雖小,情卻濃。搭石看在眼里,記在心上。“搭石無(wú)語(yǔ)心有情”,相象一下,搭石會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話?多媒體出示:搭石對(duì)( )說(shuō)( )五、拓展延伸,升華情感走上故鄉(xiāng)的搭石,人影綽綽,清波漾漾,陽(yáng)光云彩,如詩(shī)如畫(huà);走上故鄉(xiāng)的搭石,鄉(xiāng)親們站在岸邊,輕輕地?fù)]手相讓;走上故鄉(xiāng)的搭石,年青人背著年長(zhǎng)者搭石聯(lián)著小路,鄉(xiāng)音聯(lián)著鄉(xiāng)情,流水環(huán)繞,一路歡歌。讓人不由地

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