2015年新課標人教版三年級上數(shù)學全冊教案（91頁,表格版）

第一單元時、分、秒 一、教材簡析 本單元內(nèi)容主要包括認識時、分、秒，及時間的簡單計算。關(guān)于 “時、分、秒 ”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道 1 時 60 分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位 “秒 ”，以及有關(guān)時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料 的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。例如， “秒的認識 ”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景， “做一做 ”讓學生在活動中，親身感受 “1分鐘有多長 ”和 “1分鐘能做些什么 ”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。 二、教學目標 知識與技能： 使學生認識時間單位時、分、秒，知道 1 分 60 秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視頻 |試卷 過程與方法： 初步建立時、分、秒的時間觀念 。 情感態(tài)度價值觀： 養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 三、教學重難點 會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 第一課時 課題 秒的認識 課型 新課 教學目標 知識與技能： 借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位 “ 秒 ” ，知道 “1 分 =60秒 ” 。 過程與方法： 通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立 1秒及 1分（ 60 秒）的時間觀念。 情感態(tài)度價值觀： 體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時 間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點 借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點 體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教具準備 （教師） 多 媒體課件 ；（學生） 口算卡片 ， 每人準備一個時鐘。 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、 情境導入 （播放新年聯(lián)歡晚會的片段） 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著 “ 滴答 ”聲，讓學生共同進行倒計時） 談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視頻 |試 卷 秒。今天，我們就共同來認 識這個新朋友。（板書課題） 二、探究新知 （一）認識 時間單位“ 秒 ” 1、師：你知道怎樣計量用 “ 秒 ” 做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學生自主探索，共同探究 。 3、學生反饋： 時鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視頻 |試卷 秒針走 1小格是 1秒。走 1大格就是 5秒。 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀 法進一步類推。 4、體驗 1秒鐘 師： 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛 ，仔細聽一聽。（利用時鐘的 “ 滴答聲 ” 讓學生感受。）鐘表發(fā)出 “ 滴答 ” 一聲所經(jīng)過的時間就是 1秒。 學生跟著時鐘的 “ 滴答聲 ” ，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲 “ 滴答 ”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一個數(shù)也是用 1秒。 1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每 1分、每 1秒。 5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字 12走到數(shù)字 6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字 6走到 8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10秒？ （二）探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。 2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。 3、學生反饋。 4、小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60秒。 （三）練習：體驗 1分鐘 1、讓學生看鐘表，通過讀 秒來體驗 1分鐘的長短。 2、師： 1分鐘能做什么呢？ 讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗 1分鐘實際的長短。 3、讓學生舉例，說說 1分鐘可以做什么事。 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視頻 |試卷 （四）小結(jié) 師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位 秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 三、鞏固練習 1、完成 “ 練習一 ” 第 2題。 填上合適的時間單位。 補充： 們上一節(jié)課的時間是 40（ ）。 小明跑 100米要用 19（ ）。 2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。 50 米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？ 3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時） 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。 板書設計； 秒的認識 鐘面上最細最長針是秒針。 秒針走 1小格的時間是 1秒。 1 分 60秒 第二 課時 課題 時間的換算及計算 課型 新課 教學目標 知識與技能： 通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 過程與方法： 會進行一些簡單的時間計算。 情感態(tài)度價值觀： 養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重點 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學難點 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準備 時鐘模型、投影儀、課件 。 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視頻 |試卷 “ 矮子指的是什么 ” ？ “ 高個指的又是什么？ ” “ 分針走一小格的時間是多少 ” ？“ 分針走一圈的時間是多少 ” ？ “ 時針走一大格的時間是多少 ” ？ “ 時針走一圈的時間是多少 ” ？ “1 時等于多少分 ” ？ “1 分等于多少秒 ” ？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如： 5時， 3時 20分， 6時，9時 50 分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習 “ 時間的計算 ” 。（板書課題） 二、教學新課： 1、教學例 1： 2時 =（ ）分 （ 1）教師： 1 時等于 ？（學生答）那 2時呢？ （ 2）學生合作、自主探究。 （ 3）反饋 a、 60+60=120分 b、 2 時就是 2 個 60 分，即 602=120分 （ 4）教師小結(jié)。 2、完成第 4頁 “ 做一做 ” 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學 生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 方法（ 一 ） ： 時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（ 二 ） ： 時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。 60 秒 =1分（ 10個 1=1個 10） 60 分 =1時（ 10個 10=1個 100） 反過來也是一樣的。 3、教學例 2。 （ 1）教師投影例 2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明 7 時 30分離家，7時 45 分到校。 （ 2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？ （ 3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從 6走到 9。走了 3大格，是 15分鐘。 b、 45 30=15，是 15分鐘。 4、小結(jié) 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成第 5頁 “ 做一做 ” 。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： （ 1） 50 分比 1 時少（ ）分， 1 時比45分多（ ）分。 （ 2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1時。 3、競賽：教師口頭報時刻， 如： 3 時至3 時 45 分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結(jié)，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從 9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課 40分鐘很快就過去了， “ 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 ” 是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 板書設計： 時間的換算及計算 例 1 2時（ ）分 想： 1時 60分， 2時是（ ）個 60分 例 2 想： 分針從 6走到 9。走 了 3大格，是 15分鐘。 想： 45 30=15，是 15 分鐘。 第三 課時 課題 時、分、秒的練習 課型 練習課 教學目標 知識與技能： 通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。 過程與方法： 通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。 情感態(tài)度價值觀： 進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。 教學重點 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學難點 用時針的知識解決生活中的實際問題。 教具準備 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、基本練習 1、完成 “ 練習一 ” 第 3題。 要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。 2、完成 “ 練習一 ” 第 4題。 先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。 3、完成 “ 練習一 ” 第 5題。 讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。 4、完成 “ 練習一 ” 第 6題。 先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后， 1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。 5、完成 “ 練習一 ” 第 8題。 學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?6、完成 “ 練習一 ” 第 9題。 指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。 二、補充題目。 1、 1 分 =（ ）秒 4 時 =（ ）分 9分 9 秒 36分 2時 5 分 =（ ）秒 150 秒 2 分 400分 4 時 10分 1時 2、電影神奇的宇宙從 2： 05開始，到 2： 50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？ 三、全課總結(jié) ： 你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應注意什么？ 四、布置作業(yè) ： “ 練習一 ” 的第 10、 11題。 第二單元萬以內(nèi)的加法和減法 （ 一 ） 一、教材分析 本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。 根據(jù)標準的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的。學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。 本單元三個部分的教學改變了過去單純出計算式題教學的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習中 安排一定數(shù)量的應用問題，以加強計算教學與實際應用的聯(lián)系，使學生感受計算教學與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。 根據(jù)課標提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提示和引導，以體現(xiàn)合作學習方式在教學中的應用。 針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排加強與實際應用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設計了一些思考和開放題，提高學習興趣。 二、教學目標 知識與技能 ：使學生學會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 過程與方法：使學生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。 情感信度價值觀：使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。 三、教學重點、難點 重點： 1、三位數(shù)加減三位數(shù) 2、掌握驗算方法。 難點： 1、連續(xù)進位加法 . 2、連續(xù)退位減法 突破方法： 1、讓學生通過解決實際問題來學習計算。 計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學問題 ，學習數(shù)學方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學。 2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學。 本單元是在學習了加減法的計算法則基礎上學習的，在教學時可采用嘗試、討論等方式學習，發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學習自主性。 3、加強估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。 教材都安排了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識和能力。恰當、適時的運用合作學習方式。 第一 課時 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù) 課型 新課 教學目標 知識與技能： 使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 過程與方法： 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學重點 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學難點 培養(yǎng)學生的口算能力。 教具準備 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、新課導入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在 ( )里填上適當?shù)臄?shù)。 23 28 35 63 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。 （ 1）觀察教材第 9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學生匯報。（一至五年級參加 “ 世博會 ”的各班 人數(shù)） （ 2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （ 3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班 35 人，二班 34 人，用加法計算，列式： 35+34。 （ 4）這個算是如何計算？互相交流算法。 師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道 35+34 中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如 34 可以看成 30+4，先算35+30=65， 再算 65+4=69。 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生 1：還可以拆分另一個加數(shù) 35，把 35看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成 30+4， 35看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算 60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。 （ 1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （ 2）列式計算： 39+44 （ 3）學生嘗試計算 39+44，并說說算法。 經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、 39+40=79 79+4=83 B、 30+44=74 74+9=83 C、 30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。 三、鞏固練習 1、看誰算得又對又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車 39元，買一個天線寶寶 75元，問他一共用去多少錢？ 組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。 2、你還有哪些疑問的地方？ 板書設計： 兩位數(shù)加兩位數(shù) 例 1（ 1） （ 2） 第二 課時 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù) 課型 新課 教學目標 知識與技能： 能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 過程與方法： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化 ，培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀： 增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 教學重點 學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學難點 培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、新課導入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。 談話：請同學們閱讀教材第 11 頁的例 2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價： 48元，普通快客票價：65元，動車票價： 54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （ 1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （ 2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元 ？ 2、嘗試解決，探究算法。 （ 1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，列式 65-34. 師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？ 學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。 生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。 生 2：也可以先算 65-4=61，再算61-50=11。 師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù) 65中先后去掉 50和 4，在口算兩位數(shù)減兩位 數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 （ 2）兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個問題呢？ 生：列式 65-48. 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算 65-48 是多少 ， 并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）： 先算 65-（ ） =（ ）再算（ ） （ ） =（ ） 生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從 65里分別去掉 40和 8?？梢韵人?65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學生根據(jù)討論填空。 （ 3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們 有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習 1、完成 “ 練習二 ” 第 6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2、完成 “ 練習二 ” 第 7題。 （ 1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 （ 2）指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié) 果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。 板書設計： 兩位數(shù)減兩位數(shù) 例 2（ 1） （ 2） 65 48 第三 課時 課題 幾百幾十加減幾百幾十 課型 新課 教學目標 知識與技能： 學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。 過程與方法： 培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點 1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。 教學難點 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教具準備 多媒體課件、口算卡。 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、新課導入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （ 1） 6 個百和 7 個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？ （ 2） 540 是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？ 3、拆數(shù)游戲。 （ 1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。 360 480 520 790 210 （ 2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （ 1）出示教材例 3 的第（ 1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （ 2）列式計算： 380+550 （ 3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 算法 1 ： 因為 38+55=93 ，所以380+550=930。 算法 2 ： 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法 3：因為 38 個十加 55 個十等于 93個十，所以 380+550=930。 師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式： 百十個 3 8 0 + 51 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。 提問： A、豎式中的十位為什么寫 3呢？ B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進上來的 1，所以是 9） 注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的 “1” ， 如十位相加為 13，十位上寫 3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的 1，百位相加為 8，再加上進上來的 1，百位寫 9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （ 1）出示教材例 3 的第（ 2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （ 2）列式： 550-380 （ 3）探究算法 。（學生自由發(fā)表意見） 算法 1： 55-38=17，所以 550=380=170。 算法 2： 55個十減 38個十等于 17個十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。 師板書筆算豎式： 百十個 5. 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹 ： 豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為 0，十位不夠減，從百位上借 1，則十位上多了 10 個十，加上原來的 5個十，是 15個十，減去 8 個十，十位上為 7，同時百位上退 1后剩下 4，減 3，為 1。 追問：為什么百位上是 1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進 1，算到這位時，不要忘了加上進上來的 “1” 。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。 三、鞏固練習 1、完成 “ 練習三 ” 第 1題。 請學生板演，然后集體訂正。 2、完成 “ 練習三 ” 第 2題。 （ 1）學生獨立思考，解決問題 （ 2）教師指名回答，說說怎么想的。 3、完成 “ 練習三 ” 第 3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰 說的又快又準。 4、完成 “ 練習三 ” 第 4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 板書設計： 幾百幾十加減幾百幾十 （ 1） 百十個 （ 2） 百十個 3 8 0 5. 5 0 + 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0 第四 課時 課題 估算 課型 新課 教學目標 知識與技能： 體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能 結(jié)合具體情境進行估算。 過程與方法： 在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。 教學重點 掌握加、減法估算的方法。 教學難點 培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。 教具準備 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、新課導入 1、填空。 （ 1）實驗小學今年有學生 1021 人，約是（ ）人。 （ 2）小明家到學生有 492 米，約是（ ）米 。 （ 3）一臺電視機售價是 1095 元，約是（ ）元。 （ 4）學校圖書館又買來新書 702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2、結(jié)合生活實際，了解估算。 （ 1）小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個 4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （ 2）一盆花 25朵，一盆花 33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問：觀察教材第 15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利 用哪些信息？組織學生讀題，并思考。 （ 1）六個年級的學生共約多少人？ （ 2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。 師：六個年級的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出 221+239 的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生 1： 221 大于 200， 239 也大于 200，221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。 生 2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成 220， 239看成 230， 221大于 220，239大于 230， 220+230=450， 221+239 一定大于 450， 450比 441，坐不下。 師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時 390 個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生 1 的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇 合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （ 1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （ 2）如果兩個旅行團分別有 196 名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視頻 |試卷 三、鞏固練習 1、完成 “ 練習三 ” 第 6題。 先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。 2、完成 “ 練習三 ” 第 8題。 要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、 3、完成 “ 練習三 ” 第 13 題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。 四、課堂小結(jié) :這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 五、作業(yè)：練習三第 9、 10、 11、 12題。 板書設計： 估算 221看成 220， 239看成 230， 221 220， 239 230， 220+230=450， 221+239一定大于 450， 第五 課時 課題 整理和復習 課型 復習課 教學目標 知識與技能： 通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 過 程與方法： 通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 情態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。 教學重點 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學難點 能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。 教具準備 教 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 學 過 程 一、復習導入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （ 1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另 一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （ 2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) httP:/WwW.Lspjy.Com 課件 |視 頻 |試卷 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （ 1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如 650+340 其實就是 65 個十減 34個十，等于 31 個十。 （ 2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 （給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要 注意什么？哪些地方容易出錯？ 2、計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （ 1）出示教材第 19 頁第 2 題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？ （ 2）學生交流后板書： 632-441. （ 3）提問：這個和我們例 4中的估算有什么不一樣？如 何進行估算呢？ （ 4）學生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一： 632大約是 600， 441大約是 400，600-400=200，大約多 200個座位。 算法二：把 632看成 620， 441看成 440，620-440=180，大約多 180個座位。 估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習 1、完成 “ 練習四 ” 的第 1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 2、完成 “ 練習四 ” 的第 2題。 比較每一題的大 小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。 3、完成 “ 練習四 ” 的第 3題。 仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。 四、課堂小結(jié) :本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。 第三單元測量 教 案 設計 一、 教材分析 ： 本單元是在學生已經(jīng)學習了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎上學 習的。本單元包括以下內(nèi)容：認識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進率，認識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進率。 二、教學目標： 知識與技能： 使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1 毫米、 1 分米和 1 千米的長度概念。認識質(zhì)量單位噸，建立 1 噸的質(zhì)量概念。 過程與方法： 使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 情感態(tài)度價值觀： 在 實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力， 通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望，養(yǎng)成認真觀察、仔細測量的好習慣。 三、教學重點： 1、 感受 1 毫米、 1 分米和 1 千米的實際長度， 1 噸的實際重量。 2、 會用毫米、分米作為單位量物體的長度。 教學難點： 1、 對 1 千米的長度和 1 噸的質(zhì)量形成正確的表象。 2、 恰當選擇單位估計物體的長度和質(zhì)量。 第一 課時 課題 毫米的認識 課型 新課 教學目標 知識與技能： 讓學生經(jīng)歷觀察 比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立 1毫米的概 念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。 過程與方法： 借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。 情感態(tài)度價值觀： 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。 教學重點 建立較為準確的 “1 毫米 ” 的概念。 教學難點 理解厘米與毫米之間的進率。 教具準備 教師準備： 課件、米尺；學生準備 ： 直尺一把、一枚 1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、創(chuàng) 設情境，揭示課題。 1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示 1米和 1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。 3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題 “ 毫米的認識 ” 。 二、自主探究，學習新知。 1、建立 “1 毫米 ” 的表象。 毫米可以用字母 mm來表示。設疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流） 在學生交流的基礎上，重點探討 “1毫米 ” 有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺 子用放大鏡放大，把 1厘米平均分成 10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是 1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請學生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1 厘米 10毫米 請學生想一想哪些物體的長度大約是1 毫米。（教師準備 1 分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對 “1 毫米 ” 的體驗。） 引導學生用手勢來表示 1毫米有多長，并談談自己的感受。 說一說，生活中還有哪些地方用到“ 毫米 ” 作單位。（學生舉例，教師提供一些資料） 學生填寫數(shù)學書的厚和寬 并反饋。 2、畫線段。（ 3厘米 7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出 3厘米 7毫米長的線段？ 學生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出 3厘米的線段，再接著畫出 7毫米。 B、在刻度尺上輸出 37 毫米（ 3 厘米 =30毫米），然后畫線段。 學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0” 刻度開始畫和不從 “0” 刻度開始畫的畫法區(qū)別。 三、實踐應用，鞏固新知 1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成 “ 做一做 ” 第 1、 2題。 第 1 題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先 1 厘米 1 厘米地鼠，不滿 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。 第 2 題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成 “ 練習五 ” 第 2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。 小結(jié)： 這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示 1毫米大約有多長。 延伸： 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。 板書設計： 毫米的認識 1厘米 10毫米 第 二 課時 課題 分米的認識 課型 新課 教學目標 知識與技能： 讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立 1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道 1分米 =10 厘米、 1米 =10分米。 過程與方法： 使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 情感態(tài)度價值觀： 讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。 教學重點 建立 1分米的長度觀念，知道 1分米 =10厘米、 1米 =10 分米 。 教學難點 掌握用分米 量的方法，建立 1 分米的長度觀念。 教具準備 課件、直尺、米尺、紙條。 教 學 過 程 教 學 設 計 個性化調(diào)整或反思 一、復習導入 師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米 ) 練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示） 一只螞蟻長約 5(毫米） 一只長頸鹿高約 2（米） 一只小花貓高約 40（厘米） 一頭大灰狼長約 8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約 8（ ），學過的長度單位都不能用。 8米太長， 8厘米太短了。 師：當長度一個比 1米小而又比 10厘米大。用什么單 位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米） 二、探究新知 1、認識分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把 10厘米看作 1分米。請小朋友拿出直尺，找出 10厘米，這一段長度就是 1分米。 1 分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出 1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1 分米等于 10厘米。（板書） 2、尋找生活模型，建立“ 1 分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是 1分米？ 3、認識幾分米。 談話：拿出 1 米長的線，估一估，取出其中一部分，表示 1 分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出 2分米、 5分米。說一說你是怎么想的。 4、米和分米的進率。 以分米為單位測測長為 1 米的木條，數(shù)一數(shù) 1 米中有幾個 1 分米，猜想米與分米之間的進率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1 米等于 10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1 米 =10分米 1分