教育知識與能力真題.doc

2016上半年一、單項選擇題(本大題共21，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.在教學(xué)理論著述中.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教學(xué)過程 D.輪教學(xué)過程最優(yōu)化【答案】C。解析強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人物是布旨納，其著作是教育過程。2.如果讓六個月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果【答案】A。3.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】B。4.英國政府1870年頒布的初等教育法中.一方面保待原有的專為自從階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】A。解析:英國典型學(xué)制類型是雙軌制。5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性?A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨(dú)立性D.工具性【答案】C.6.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中年級至高中【答案】B。解析：綜合實踐活動課程從小學(xué)三年級開始設(shè)置。7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D。8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時.向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡.同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則【答案】B。解析:傳授知識的同時讓學(xué)生感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，符合科學(xué)性與教育性結(jié)合的原則。9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被評為A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價【答案】D。解析:在教學(xué)過程中進(jìn)行的測評屬于形成性評價。10.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D。解析：通過班風(fēng)真誠的愛感化和影響學(xué)生，這屬于情感陶冶法。11.初二(1)班小王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師尊享的主要德育原則是A.疏導(dǎo)原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】C。解析：班主任老師利用其擅長繪畫的積極因素來克服其消極散漫的毛病，屬于長善救失的原則。12.小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A。13.曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求題多解。小紅的思維方式屬于A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【答案】B。14.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始億師學(xué)提供積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里發(fā)展具有A.平衡性B.獨(dú)女性C.閉鎖性D.動蕩性【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，這符合中學(xué)生獨(dú)立性的特點(diǎn)。15.小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】C。解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。16.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向C.尋求認(rèn)可趨向D.社會契約趨向【答案】D。17.小黃在學(xué)目時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆贏.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C。18中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立統(tǒng)一性【答案】D。解析：中學(xué)生面臨的任務(wù)是角色同對角色混亂。19.盂老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木.缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征.盂老師的這些表現(xiàn)屬于A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭【答案】A。20.中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽.組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C。解析：為了完成航模比賽犧牲自己的業(yè)余時間，是由于任務(wù)促成的紀(jì)律。21.曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚(yáng)。經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法【答案】A。二、辨析題(本大題共4小題.每小題8分.共32分)判斷正誤，井說明理由。22、教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定?！窘馕觥看擞^點(diǎn)錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及制定者的教育思想;馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)生，因此這個觀點(diǎn)是錯誤的。23、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行?！窘馕觥看擞^點(diǎn)錯誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點(diǎn)是錯誤的。24、信息進(jìn)入工作記憶就會持久保存?！窘馕觥看擞^點(diǎn)錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長些.但般不會超過分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進(jìn)入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達(dá)幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點(diǎn)是錯誤的。25、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績越好?！窘馕觥勘绢}說法錯誤。心理學(xué)家研究表明，智力水平與學(xué)業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學(xué)習(xí)成績的一個重要的因素.也就是說，如果兒童的智力水平越高，般學(xué)習(xí)成績越好。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)成績的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)動機(jī)和集體、教師等因素，都對兒童的學(xué)習(xí)成績有重大的影響。因此，智力水平與學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯誤。三、簡答題(本大題共4個小題.每小題10分，共40分)26、為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?【解析】學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是：(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學(xué)校教育是隨過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的.相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。27、簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義?！窘馕觥棵烙艽龠M(jìn)教育目的實現(xiàn).促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：(1)美育對德育的促進(jìn)作用以美儲善美育能夠陶冶個體的性情.抑制其功利化傾向.在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。(2)美育對智育的促進(jìn)作用以美啟真從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進(jìn)大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，可提高學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間.使其在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲.培養(yǎng)廣范的興趣和創(chuàng)造的精神。(3)美育對體育的促進(jìn)作用以美助健健康的身體是探索知識、攀登科學(xué)高峰和從事勞動的基礎(chǔ)。美育則可以從身心兩方面來促進(jìn)體育，起到以美健體的作用。方面美育可以促進(jìn)人的生理健康，另方面美育可以促進(jìn)的形體美和體育技巧的提高。28、簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。【解析】(1)文化歷史發(fā)展理論維果斯基區(qū)分兩種心理機(jī)能，一種億師學(xué)教師考試研究院提供是作為動物進(jìn)化結(jié)果的低級心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。而人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。(2)心理發(fā)展觀心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下.在低級心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：a隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。b抽象概括機(jī)能的提高。 2015年下半年中小學(xué)教師資格證考試(國考)筆試真題及解析教育知識與能力(中學(xué))科目代碼：302注意事項：1考試時間為120分鐘，滿分為150分。2請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )A。 夸美紐斯 B。 洛克 C。 裴斯泰洛齊 D。赫爾巴特答案：B2、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()A。 知識，技能和技巧B。 知識，理解和應(yīng)用技能C。 認(rèn)知、情感和動作技能D。認(rèn)知、應(yīng)用和評價功能答案：C3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能()A。 經(jīng)濟(jì)功能 B。 政治功能 C。 文化功能 D。人口功能答案：A4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是()A。 壬寅學(xué)制 B。 癸卯學(xué)制 C。 壬子癸丑學(xué)制 D。壬戌學(xué)制答案：B5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()A。 影響人的身心發(fā)展 B。 促進(jìn)社會發(fā)展 C。 有目的地培養(yǎng)人 D。完善人的自身生產(chǎn)答案：C6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行()A。 六三分段設(shè)置 B。 五四分段設(shè)置 C。 九年整體設(shè)置 D。多種形式設(shè)置共存答案：C7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是()A 學(xué)科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程答案：B8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()A。課程計劃 B。課程目標(biāo) C。 課程標(biāo)準(zhǔn) D。教科書答案：D9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了()A。直觀性原則B。 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C。 循序漸進(jìn)原則D。鞏固性原則答案：A10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()A。 實驗法 B。 講授法 C。演示法 D。談話法答案：C11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是()A。 實際鍛煉法 B。 品德評價法 C。個人修養(yǎng)法 D。情感陶冶法答案：D12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是()A。 理解性 B。 選擇性 C。 恒常性 D。整體性答案：A13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()A。 瞬時記憶 B。 短時記憶 C。 長時記憶 D。內(nèi)隱記憶答案：B14、中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到()A。 感知運(yùn)動階段 B。 前運(yùn)算階段 C。 具體運(yùn)算階段 D。形式運(yùn)算階段答案：D15、小麗是一名熱愛班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征()A。態(tài)度特征 B。 情感特征 C。 情緒特征 D。意志特征答案：A16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?()A。 相對功利取向 B。 避罰服從取向 C。 尋求認(rèn)真取向 D。遵守法規(guī)取向答案：B17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于()A。 退行 B。 投射 C。 升華 D。文飾答案：B18、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?()A。 教學(xué)監(jiān)控能力 B。 教學(xué)操作能力 C。 教學(xué)認(rèn)知能力 D。教學(xué)反思能力答案：A19、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于()A。 人際紀(jì)律階段 B。 自我服務(wù)階段 C。 自我約束階段 D。相互協(xié)調(diào)階段答案：A20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向()A。 建構(gòu)取向 B。 行為取向 C。 認(rèn)知取向 D。人本取向答案：D21、中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()A。放松訓(xùn)練法 B。系統(tǒng)脫敏法 C。理性情緒法 D。代幣強(qiáng)化法答案：C二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由22全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。23教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”。正確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。在教學(xué)活動中是指教師不能只傳授知識給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。24程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。錯。程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。25兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。錯。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26簡述教學(xué)的文化功能1教育的文化傳遞、保存功能;2教育的文化選擇、批判功能;3教育的文化交流、融合功能;4教育的文化更新、創(chuàng)造功能。27教師備課的基本要求有哪些一、基本原則1有效性原則2系統(tǒng)性原則3整合性原則4先進(jìn)性原則二、總體要求1注重有效備課2強(qiáng)化適時備課3提倡集體備課4教案備寫實行分層要求三、備課構(gòu)成1學(xué)期備課2單元(章節(jié))備課3課時備課四、教案備寫要求1教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)2學(xué)情分析要全面3設(shè)計理念要先進(jìn)4課時安排要合理5教學(xué)目標(biāo)要明確6教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確7教學(xué)具準(zhǔn)備要充分8。教學(xué)過程要有效28。簡述壓力產(chǎn)生的來源壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面：心理壓力源：(1)認(rèn)知：信息太多或太少，目標(biāo)模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。(2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機(jī)沖突等也會導(dǎo)致壓力。(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。生理壓力源(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。(2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。社會壓力源(1)社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展;(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等;(3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。29簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。首先，要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面，要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中;另一方面，要合理地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強(qiáng)意志品質(zhì)。(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。在 教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi) 容時，教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們維持有意注意;期間，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng) 放松一下，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有意 后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)30、材料大 學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二一班的班主任，一天中午，一個學(xué)生急匆匆跑來說：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣 由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。 小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時也很生氣：”小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么?”“他根本不聽我說， 劈頭蓋臉訓(xùn)斥我?！耙娝绱藳_動，我知道說什么都沒用，要等待時機(jī)。機(jī)會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運(yùn) 動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后 我找他談心：”小楊，運(yùn)動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績?！袄?師你真的相信我嗎?”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔 的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：”我相信你，當(dāng)時我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝也很高興。”可你也有錯，知道錯在哪里嗎?”他有些 不好意思的低下頭：”知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心!”此后，小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。問題：1案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則?(8分)2請結(jié)合案例加以分析論述(10分)答案要點(diǎn)1、依靠積極因素，克服消極因素的原則依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強(qiáng)制他去給王老師道歉，而是尋找機(jī)會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，幫助班里取得運(yùn)動會的好成績，在老師的表揚(yáng)下，認(rèn)識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。2、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度;要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。材料中的我十分信賴學(xué)生，相信垃圾不是他扔的;十分尊重學(xué)生，沒有強(qiáng)迫學(xué)生去接受我的主張，而是靜待機(jī)會，加以教育，使學(xué)生主動的認(rèn)識到自己的錯誤。31、材料小 美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí) 更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時 更差，導(dǎo)致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。問題：(1)請運(yùn)用動機(jī)相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。(10分)(2)假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?(8分)答案要點(diǎn)(1) 心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，而是倒U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動機(jī)處于適宜強(qiáng)度時，工作效率最佳;動機(jī) 強(qiáng)度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高;動機(jī)強(qiáng)度超過頂峰時，工作效率會隨強(qiáng)度增加而不斷下降，因為過強(qiáng)的動機(jī)使個體處于過度焦慮和緊張 的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正常活動。歸因理論認(rèn)為人們傾向于將活動成敗 的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認(rèn)為這六個因素可歸為三個維 度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機(jī)都有重要的影響?？刂泣c(diǎn)維度與個體成敗的情緒體驗有關(guān)。穩(wěn) 定性維度與個體對未來成敗的期望有關(guān)?？煽匦跃S度既與情緒體驗有關(guān)，又與對未來成敗預(yù)期有關(guān)。(2) 材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時候。動機(jī)水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導(dǎo) 小美對這次失敗進(jìn)行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內(nèi)部穩(wěn)定因素，讓小美客觀的認(rèn)識到是因為自己緊張焦慮導(dǎo)致的，針對這個原因有計劃的調(diào)整自己的認(rèn) 知，降低對考試的期望，學(xué)會放松，學(xué)會以平常心面對考試，把自己的動機(jī)水平調(diào)整到合理水平。2015上半年一、單選題(共21題，每題2分，共42分)1、【題干】國外最早的教育學(xué)著作是()。A.理想國B.政治學(xué)原理C.論雄辯家C.論演說家的教育2、【題干】在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭3、【題干】教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性4、【題干】古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。A.演說家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人5、【題干】“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論()。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學(xué)理論6、【題干】在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有()。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能D.人口功能7、【題干】我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實踐8、【題干】教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。A.感知與評價B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識9、【題干】教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。A.傳授知識B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德10、【題干】王軍寫了保證書，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。A.道德認(rèn)識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平11、【題干】班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法12、【題干】在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性13、【題干】學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移14、【題干】進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力15、【題干】初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時性16、【題干】初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征17、【題干】高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。A.主觀要求B.相對化C.糟糕至極D.片面化18.【題干】小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。A.服從與懲罰取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法則取向階段19.【題干】小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是()。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變20.【題干】張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)則促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律21.【題干】羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。A.教師的人格特點(diǎn)B.教師的教學(xué)水平C.教師對學(xué)生的期望D.教師的威信二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)22.【題干】教肓目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.【題干】強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.【題干】液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。25.【題干】學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26.【題干】簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。27.【題干】一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?28.【題干】影響遺忘的主要因素有哪些?29.【題干】簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績好，是運(yùn)動場上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動會都能給班里爭光。問題：【題干】如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?(4分)請分別結(jié)合材料加以分析。(10分)31、材料研究者設(shè)計了一個“兩繩問題”的實驗，在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無法同時抓住，這個房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識到還可以當(dāng)作重物采用的問題：(1)上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決?(6分)該實驗結(jié)果對教學(xué)工作有何啟示?(6分)(2)請指出問題解決還學(xué)到因素的影響。(6分)二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念?！緟⒖即鸢浮垮e。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用?！緟⒖即鸢浮垮e。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大?！緟⒖即鸢浮垮e。 流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗時，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。25.學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個最佳動機(jī)水平，動機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分26.簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。(3)防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。27.一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?【參考答案】(1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2)學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗.28.影響遺忘的主要因素有哪些?【參考答案】學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度