課題結(jié)題驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告powerpoint演示文稿.ppt

農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究 課題成果匯報(bào) 大荔縣朝邑鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 課題負(fù)責(zé)人 張濤 信息技術(shù)指導(dǎo) 李永莉 課題研究目錄 4 1 2 3 5 課題提出的背景 課題研究目標(biāo) 課題研究思路和方法 課題研究過程 課題取得階段性成果 6 7 課題存在問題 今后努力方向 課題提出背景 研究意義 1 2 3 選題意義 研究?jī)r(jià)值 課題研究目標(biāo) 在繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行電腦操作能力集中培訓(xùn)的同時(shí) 更關(guān)注教師是否能將此能力有效轉(zhuǎn)化 最終將教育技術(shù)能力融于教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)之中 既表現(xiàn)在課堂教學(xué)上 又體現(xiàn)在教師的教育 管理及整體的教育活動(dòng)當(dāng)中 課題研究思路 1 了解研究學(xué)校教師信息化水平的現(xiàn)狀 探索提高他們信息化水平的途徑 方法與策略 提高教師信息技術(shù)的運(yùn)用水平 2 為建構(gòu)廣大農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式提供參照和依據(jù) 進(jìn)而加快基礎(chǔ)教育信息化成效的顯現(xiàn) 推進(jìn)廣大農(nóng)村小學(xué)教育總體水平的提高 3 提高教師的信息素養(yǎng)水平 提高教師的專業(yè)知識(shí)水平 提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平 提高教師的專業(yè)研究能力 4 以期待以點(diǎn)帶面 把本課題研究學(xué)校朝邑鎮(zhèn)中心小學(xué)研究的成果 推廣到全鎮(zhèn)各學(xué)校去 5 加強(qiáng)教師信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究 以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主題 研究不同學(xué)科 不同對(duì)象的課堂教學(xué)中 教與學(xué)的師生交互方式 探究教師在其中的信息技術(shù)含量的作用 6 運(yùn)用信息技術(shù) 滿足學(xué)生好奇心的需要 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 情感 動(dòng)機(jī)以及求知欲 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 7 通過研究農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)及一系列教師信息技術(shù)能力培訓(xùn) 進(jìn)一步提高了我鎮(zhèn)學(xué)校教師信息技術(shù)素養(yǎng) 教師信息能力水平得到提高 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué) 吸引學(xué)生興趣 實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué) 8 更新教育觀念 牢固樹立教師現(xiàn)代化的教育思想 研究合適的教學(xué)模式 提高教師的業(yè)務(wù)水平 促進(jìn)教師參與培訓(xùn) 并自主學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)與能力的發(fā)展 課題研究方法 1 行動(dòng)研究法 以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行課題研究 探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合 教給學(xué)生尋找解決問題的方法 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的優(yōu)化 使學(xué)生學(xué)會(huì)問題研究 從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育 2 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 從實(shí)踐出發(fā) 強(qiáng)化理論 重在應(yīng)用 總結(jié)推廣 努力做到邊學(xué)習(xí) 邊應(yīng)用 邊推廣 在推進(jìn)課題研究的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 進(jìn)行必要的歸類 篩選 將經(jīng)驗(yàn)上升到到理性高度 總結(jié)切實(shí)提升教師教育技術(shù)能力的良好方法 并將經(jīng)驗(yàn)向全校 全鎮(zhèn)進(jìn)行推廣 以期待本課題的研究成果得到全面推進(jìn) 3 個(gè)案研究法 通過執(zhí)教研究課 優(yōu)秀資源庫的建設(shè) 對(duì)特征顯著的教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查 通過記錄與描述 形成個(gè)案 理性高度 總結(jié)切實(shí)提升教師教育技術(shù)能力的良好方法 并將經(jīng)驗(yàn)向全校 全鎮(zhèn)進(jìn)行推廣 以期待本課題的研究成果得到全面推進(jìn) 課題研究過程 1 認(rèn)真及時(shí)地做好課題開題工作 自我們申報(bào)的課題 農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究 被市電教館批準(zhǔn)為渭南市 十二五 教育技術(shù)及教育技術(shù)裝備管理一般課題以后 在市 縣電教館的關(guān)心指導(dǎo)下 在課題組成員的共同努力下 于2014年8月30日在會(huì)朝邑鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了開題儀式 參加開題儀式的有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 課題組成員及全校教師 在開題儀式上 首先由我校校長(zhǎng)致歡迎詞 接著由課題負(fù)責(zé)人張濤宣讀了 農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究 課題立項(xiàng)通知書 課題立項(xiàng)號(hào) WNDJKT1400206 之后由課題組成員王沛老師做了課題開題報(bào)告 課題研究過程 2 對(duì)我校教師隊(duì)伍教育技術(shù)能力情況進(jìn)行了深入調(diào)查 在本課題申報(bào)成功立項(xiàng)后 課題組成員老師采用問卷調(diào)查法對(duì)我校教師教育技術(shù)能力情況進(jìn)行了調(diào)查 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校教師對(duì)于windows操作 Office軟件 網(wǎng)絡(luò)交流工具 圖像處理工具 音頻處理工具 博客創(chuàng)建管理等電腦知識(shí)只有10 左右的教師熟練掌握 30 的教師基本掌握 30 的教師部分掌握 30 的教師一竅不通 根據(jù)調(diào)查情況 我校教師對(duì)于電腦基本掌握情況不是很好 還有待于通過課題研究 提高教師教育技術(shù)能力 課題研究過程 3 加大了投入 完善了電教設(shè)備 我校有標(biāo)準(zhǔn)電腦室一間 多媒體教室一間 為了能使我們的課題研究工作得以順利進(jìn)行 在近一年內(nèi)學(xué)校又投入近五萬余元為教師辦公室配齊了教師用的電腦 還換了一臺(tái)新的投影儀及實(shí)物展示臺(tái) 硬件設(shè)施的投入 為老師課題研究提供了足夠的條件 課題研究過程 4 組織了培訓(xùn)活動(dòng) 提高了教師們的教育技術(shù)能力 為了提高我校教師的教育技術(shù)能力 根據(jù)我校的教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案 我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 以深入推進(jìn)課程改革 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨 有計(jì)劃有組織開展教師技能培訓(xùn)工作 圍繞新課程 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論 教師專業(yè)技能培訓(xùn) 培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力 實(shí)踐能力和信息技術(shù)能力 課題研究過程 培訓(xùn)方式 1 集中培訓(xùn) 我鎮(zhèn)共有在崗教師50余人 其中有22人在中心小學(xué) 人員比較集中 比較適合進(jìn)行集中培訓(xùn) 根據(jù)教師年齡層次及教育技術(shù)掌握情況由我校兩位電腦老師組織教師參加培訓(xùn) 每學(xué)期至少組織教師參加兩次以上的培訓(xùn)活動(dòng) 到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展集中培訓(xùn)6次 培訓(xùn)內(nèi)容分別是 如何建立自己博客 EXCEL表格操作 計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí) 及 課件制作 等 課題研究過程 培訓(xùn)方式 2 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 根據(jù)問卷調(diào)查我校有90 以上的教師家里有電腦 這樣學(xué)起來就比較方便了 為了不影響教師的正常教學(xué)工作 根據(jù)實(shí)際情況 采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式 主要做法是 由兩位電腦老師在網(wǎng)上收集一些對(duì)老師有用的電腦知識(shí) 并整理成冊(cè) 上傳到群共享里 讓老師們從群共享里下載后進(jìn)行學(xué)習(xí) 課題研究過程 培訓(xùn)方式 3 分層培訓(xùn) 我校教師年齡結(jié)構(gòu)不一 對(duì)于教育技術(shù)掌握熟練度也各不相同 對(duì)于新知識(shí)接受能力也不相同 如果采用統(tǒng)一的培訓(xùn)模式 效果可能難以見效 根據(jù)這種情況 采取分層培訓(xùn)的方法 把教師按教育技術(shù)掌握情況分為三個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn) 由專人對(duì)不同層次的教師進(jìn)行不同層級(jí)的培訓(xùn) 課題研究過程 培訓(xùn)方式 4 派出教師參加培訓(xùn) 只要有機(jī)會(huì) 學(xué)校就會(huì)派出教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng) 這一年來 共派出6位課題組成員參加了省 市 縣電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn) 并要求參加培訓(xùn)的教師回校后在全體教師會(huì)議上傳達(dá)會(huì)議精神 并上交匯報(bào)材料 課題研究過程 5 建立了課題研究管理制度 為了保證課題能正常有序地開展下去 更進(jìn)一步地加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程 全面提高我校教師教育技術(shù)能力 引導(dǎo)廣大教師積極開展教育教學(xué)研究 使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來 切實(shí)做好課題實(shí)施工作 我校課題組經(jīng)過多次會(huì)議的研究討論 并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際 制定了課題研究管理過程檢查制度 為課題研究提供了制度保障 課題取得階段性成果 1 近一年來我校教師撰寫的電教論文獲市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20多人次 2 2014年度 2015年度學(xué)生參加市級(jí)信息技術(shù)知識(shí)與操作竟能競(jìng)賽 有6人次獲獎(jiǎng) 3 2014年度 李永莉老師被渭南市電教館評(píng)為 信息技術(shù)教學(xué)能手 2014年度度楊麗老師獲得 市級(jí)教學(xué)能手 張濤老師獲得縣級(jí) 教學(xué)新秀 4 經(jīng)過課題組成員的共同努力 評(píng)選出了50篇優(yōu)秀博文及多篇教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀課件 課題研究存在問題 1 課題獎(jiǎng)勵(lì)制度還不完善 學(xué)校參加課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)制度還不夠完善 老師們的積極性不是很高 2 課題研究成員理論經(jīng)驗(yàn)不足 對(duì)課題研究缺乏系統(tǒng)了解 加上課題組成員自身能力有限 對(duì)研究過程缺乏總結(jié)性 導(dǎo)致不能盡快形成研究成果 3 因教學(xué)日常工作壓力大 教師的精力應(yīng)付不過來 嚴(yán)重