中考物理總復(fù)習(xí) 專題五 實(shí)驗(yàn)探究題課件.ppt

專題五實(shí)驗(yàn)探究題 實(shí)驗(yàn)探究題是最能體現(xiàn)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的一種題型 它不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能力 動(dòng)手動(dòng)腦能力 還能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理概念和物理規(guī)律的理解情況 在考查方式上 將實(shí)驗(yàn)知識(shí) 實(shí)驗(yàn)技能 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 探究能力以及創(chuàng)新能力相結(jié)合 一般可分為測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 探究型實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放型實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)小實(shí)驗(yàn)包括儀器使用和讀數(shù) 實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)結(jié)論等 為中考必考題 做好物理實(shí)驗(yàn)題首先要掌握各種儀器的使用方法和讀數(shù) 其中包括溫度計(jì) 量筒 天平 刻度尺 秒表 彈簧測(cè)力計(jì) 電流表 電壓表 電阻箱 電能表等 這類題對(duì)能力要求不高 但要求能熟練地使用儀器 所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中 要勤動(dòng)手 加強(qiáng)練習(xí) 也稱為直接測(cè)量實(shí)驗(yàn) 例1 2016 陜西 按要求填空 1 如圖甲 電壓表的示數(shù)為 v 2 如圖乙 操作存在問(wèn)題的是 3 如圖丙 更換電阻r 閉合開(kāi)關(guān) 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片 使電壓表的示數(shù)保持不變 則實(shí)驗(yàn)探究的是電流與 的關(guān)系 4 如圖丁 給固體加熱時(shí) 采用 水浴法 達(dá)到的主要效果是讓固體 點(diǎn)撥 以上屬于實(shí)驗(yàn)儀器的使用和操作 電壓表讀數(shù)時(shí) 注意所選量程和分度值 用天平稱量時(shí)注意操作方法 給固體加熱時(shí)要選用 水浴法 探究電流與電壓 電阻的關(guān)系時(shí) 注意控制變量法的應(yīng)用 答案 1 13 5 2 砝碼和物體放反了 不能用手拿砝碼 3 電阻 4 均勻受熱 測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 這里所說(shuō)的測(cè)量型實(shí)驗(yàn)也就是間接測(cè)量實(shí)驗(yàn) 初中階段這類實(shí)驗(yàn)主要有五種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 測(cè)平均速度的大小 測(cè)密度的大小 測(cè)滑輪組的機(jī)械效率 測(cè)定值電阻阻值 測(cè)小燈泡的電功率 間接測(cè)量實(shí)驗(yàn)主要考查的內(nèi)容有 影響這些物理量大小因素的探究 重要實(shí)驗(yàn)步驟及儀器的安裝 電路連接 實(shí)驗(yàn)故障分析與排除 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理 實(shí)驗(yàn)評(píng)估與實(shí)驗(yàn)結(jié)論等 要求學(xué)生不僅能熟練掌握各種儀器的使用和操作 而且還要了解相關(guān)物理概念及公式的應(yīng)用 點(diǎn)撥 天平的指針往左偏則向右移動(dòng)平衡螺母 物體的質(zhì)量 砝碼質(zhì)量 游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值 測(cè)出液體與燒杯的總質(zhì)量 再減去小杯子的質(zhì)量 求出燒杯中液體的質(zhì)量 由圖示量筒讀出液體體積 由密度公式求出液體的密度 由于從燒杯往量筒中倒液體時(shí) 燒杯壁上沾上一些液體 使測(cè)得的體積偏小 密度偏大 答案 1 右 2 16 4200 82 103 3 大杯子內(nèi)壁上有少量的殘留液體 測(cè)得的體積偏小 方法歸納 在用天平和量筒測(cè)液體的密度時(shí) 注意儀器的使用 學(xué)用 剩余法 測(cè)量體積和對(duì)應(yīng)的質(zhì)量 減小測(cè)量誤差 探究型實(shí)驗(yàn) 探究型實(shí)驗(yàn)題一般會(huì)在題目中給出實(shí)驗(yàn)的測(cè)量方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 要求根據(jù)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行探究分析和歸納 并得出相關(guān)結(jié)論 主要有以下幾種類型 認(rèn)識(shí)探究方法 完善設(shè)計(jì)方案 概括探究結(jié)論 評(píng)估探究方案等 例3 2016 山西 在 探究凸透鏡成像的規(guī)律 實(shí)驗(yàn)中 1 如圖甲所示 一束平行主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后 在光屏上形成一個(gè)最小 最亮的光斑 說(shuō)明凸透鏡對(duì)光具有作用 該凸透鏡焦距是cm 2 為了能使像始終成在光屏中心位置 要調(diào)整燭焰 凸透鏡和光屏的中心大致在 如圖乙所示的位置示意圖 在光屏上得到了一個(gè)清晰的像 這個(gè)像是倒立 選填 縮小 或 放大 的實(shí)像 應(yīng)用此成像規(guī)律可制成 點(diǎn)撥 光斑到透鏡光心的距離為凸透鏡的焦距 為使所成像能在光屏的中心 必須使?fàn)T焰 凸透鏡 光屏的中心在同一高度上 根據(jù)物像異側(cè) 利用物距與焦距的關(guān)系 結(jié)合凸透鏡成像的規(guī)律 即可確定成像性質(zhì)及其應(yīng)用 答案 1 會(huì)聚11 0 2 同一高度放大投影儀 方法歸納 凸透鏡成像實(shí)驗(yàn) 首先確定凸透鏡的焦距 然后根據(jù)凸透鏡成像的幾種情況進(jìn)行判斷 開(kāi)放與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) 用不同的實(shí)驗(yàn)方法 不同的實(shí)驗(yàn)儀器能得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 其特點(diǎn)是題設(shè)條件不確定 解題方法多樣化 答案不唯一 在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)還考查學(xué)生的創(chuàng)新能力 發(fā)散思維能力 在做開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)題時(shí) 應(yīng)設(shè)法從不同角度 用不同方法去探究問(wèn)題以提高一題多解的能力 具有以下特點(diǎn) 基礎(chǔ)性 大部分題目以課本知識(shí)為依托 不脫離教材 考查我們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力 開(kāi)放性 設(shè)計(jì)題器材不確定 大部分沒(méi)有唯一的答案 只要求寫(xiě)出其中的一種或幾種 貼近生活實(shí)際 將日用品作為實(shí)驗(yàn)器材來(lái)驗(yàn)證物理規(guī)律 考查知識(shí)的遷移能力與應(yīng)用能力 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ筝^高 實(shí)驗(yàn)難度也較大 例4 2016 福州 我們知道 滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻線越長(zhǎng) 電阻越大 小亮想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 探究通過(guò)滑動(dòng)變阻器的電流i與連入電路中的線圈長(zhǎng)度l是否成反比例的關(guān)系 可選擇的器材有 研究對(duì)象滑動(dòng)變阻器r1 學(xué)生電源 定值電阻r0 滑動(dòng)變阻器r2 電阻箱r3 符號(hào) 兩個(gè)電流表 開(kāi)關(guān) 若干導(dǎo)線及刻度尺 1 請(qǐng)選擇適當(dāng)器材 在虛線框內(nèi)畫(huà)出合理的電路圖 并標(biāo)出選擇的電阻 2 針對(duì)你設(shè)計(jì)的電路 你認(rèn)為閉合開(kāi)關(guān)后 操作中應(yīng)注意的問(wèn)題是 點(diǎn)撥 根據(jù)控制變量法保持滑動(dòng)變阻器兩端的電壓相同 通過(guò)改變變阻器連入電路中的線圈長(zhǎng)度l 利用電流表觀察電路中電流的變化 針對(duì)你設(shè)計(jì)的電路 從保護(hù)電路的角度利用歐姆定律分析應(yīng)注意的問(wèn)題 答案 1 如圖所示 2 a電路圖 滑片不能移動(dòng)到最左端 應(yīng)避免短路 b電路圖 注意保持滑動(dòng)變阻器r1兩端的電壓不變 例5 2016 山西 影響水蒸發(fā)快慢的因素有水的溫度 水的表面積和水表面上方空氣的流動(dòng)速度 請(qǐng)你利用生活中的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 對(duì)影響水蒸發(fā)快慢的其中一個(gè)因素進(jìn)行探究 并完成下列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告 在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流 1 寫(xiě)出你選用的物品 2 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象 3 得到的結(jié)論 答案 本題答案較多 只要符合題目要求 方法合理即可 1 兩個(gè)相同的碗 保鮮膜 水 勺子 2 在兩個(gè)相同的碗中用勺子加入等溫等量的水 把其中一個(gè)碗用保鮮膜封住口 并將兩碗水放在通風(fēng)過(guò)道處 過(guò)一段