精細管理強化過程提高質(zhì)量 - 教學(xué)質(zhì)量管理形成經(jīng)驗.doc

精細管理 強化過程 提高質(zhì)量努力促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展常興河池小學(xué)河池小學(xué)是一個地理位置偏僻的農(nóng)村小學(xué)，也是“十二五”規(guī)劃撤并的學(xué)校。面對新形勢和新挑戰(zhàn)，我們不等不靠，不灰心不喪氣，而是樹立“學(xué)校存在一天，就要好好工作一天，干事就把事干好”的堅定信念，“突出精細管理，強化過程落實，促進內(nèi)涵發(fā)展”的工作策略，探索農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，基本形成了自己的一些做法，我們主要做法有以下幾點：一、突出精細管理“細節(jié)決定成敗”。精細管理在當今社會管理中已成為普遍的管理經(jīng)驗，在學(xué)校教學(xué)管理中，精細管理更為重要。我們在“精細化”上主要體現(xiàn)在兩個方面。在工作安排上要體現(xiàn)“少而精”。學(xué)校工作千頭萬緒，但無論事多少，我們在安排工作時一定要“萬變不離其宗”。頭腦始終要以教學(xué)為主線，圍繞教學(xué)來安排。在每周安排工作時，有四項工作，教學(xué)就要占二項。如安排的教師人人都是培訓(xùn)者的“教學(xué)論壇”、“教學(xué)質(zhì)量分析”、“教學(xué)觀摩研討”都是圍繞教學(xué)來安排的。只有抓住了“教學(xué)工作的”牛鼻子“，才能提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動全身。在工作要求上要體現(xiàn)“細而嚴“。學(xué)校工作比較正規(guī)單一，主要就是教書，批作業(yè)，教育學(xué)生。但我們只要把具體細小的事情做好了，就能干出成績來。我們要求老師上課一律用普通話，板書要工整、條理，批作業(yè)要統(tǒng)一，寫“教后反思”等，這都從最基本最細小的要求做起，這樣不僅鍛煉了自己，而且使學(xué)生也受到潛移默化的教育。二、強化過程檢查注重過程檢查是我校的傳統(tǒng)做法。為了保證教學(xué)中心地位，我們主要突出了以下檢查：1、加強對老師上課的檢查我校每周都有領(lǐng)導(dǎo)輪流值班。領(lǐng)導(dǎo)值班主要檢查老師的到位和上課情況。設(shè)置了老師上課情況檢查得分表，不僅要看老師有沒有上課，而且看你是不是把課上的好。然后根據(jù)上課情況打分。這樣的好處是督促老師把每堂課都要上好。2、嚴格對教學(xué)常規(guī)的檢查“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)檢測”這是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，也是提高質(zhì)量和教學(xué)管理的基礎(chǔ)性工作。常規(guī)檢查做到“實、嚴、細、全”。實：不管領(lǐng)導(dǎo)還是教師，常規(guī)工作都要如實檢查，如實記錄，絕不允許弄虛作假，杜絕“無案上課”等不良行為。嚴：檢查要和績效工資掛勾，完成了得分，不完成扣分，少一次也不行。細：對老師每月的全面工作進行檢查，包括老師批閱練習(xí)冊，課外作業(yè)等。全：每次檢查，老師學(xué)生檢查面百分之百，少一個學(xué)生，少一項都不行。最嚴格的常規(guī)檢查，保證了教學(xué)工作經(jīng)常保持在良性循環(huán)，也保證了教學(xué)質(zhì)量平穩(wěn)持續(xù)提升。3、按時進行單元檢測“單元檢測”是檢查反饋師生一段時間內(nèi)的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果，因此必須按時進行單元檢測。學(xué)校實行“單元檢測報告制”、“卷子讓家長簽名制”、“檢測與績效積分掛勾制”。實行“三制”學(xué)校既有宏觀的質(zhì)量監(jiān)控，教師也能隨時矯正自己的教學(xué)行為。三、依靠制度保障教學(xué)質(zhì)量的高與低、好與壞怎樣評價、教學(xué)質(zhì)量怎樣監(jiān)控，如何反饋？針對這些問題，我們進行了認真研究和探索，制訂我校對教學(xué)質(zhì)量管理的基本制度，形成了質(zhì)量“評價、監(jiān)控、反饋”一整套操作辦法，出臺了教學(xué)質(zhì)量評價辦法、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控舉措、教學(xué)質(zhì)量反饋要求，共三大項15個小項，涵蓋了教學(xué)質(zhì)量管理的各個方面，這些制度對推進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，加強質(zhì)量管理，為搞好我校工作提供了有力地支撐和保證。 教學(xué)質(zhì)量“評價、監(jiān)控、反饋”體系操作制度河池小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價制度（一） 教學(xué)常規(guī)評價1、 對備課的評價充分發(fā)揮備課組的集體作用，倡導(dǎo)集體研究、相互啟發(fā)、共享資源，提高教學(xué)方案的實用性；通過課后反思來促進教師專業(yè)成長的目的。備課評價重在考評教師對三維目標的設(shè)計、課程資源的重組、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計等環(huán)節(jié)。設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容符合課標要求，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，重點、難點確定準確，能適合學(xué)生的認知發(fā)展水平，選擇適合學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識、水平、理解能力和其他能力的教學(xué)策略設(shè)置，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。備課備節(jié)次足，有“三維”目標，有學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，有“教后記”，書寫工整，層次清楚為“A”等。備課節(jié)次足，有“三維”目標和“教后記”，但無“學(xué)法指導(dǎo)”，書寫等符合要求為“B”等。備課節(jié)次不齊，要求的內(nèi)容不全，且書寫零亂為“C”等。2、對作業(yè)批改的評價各科教師應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生當堂完成練習(xí)及作業(yè)，精選習(xí)題，精講精，務(wù)求實效，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，作業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生理解和鞏固課堂所學(xué)知識。作業(yè)設(shè)計要有層次性，采用多元評價方式，嘗試讓學(xué)生參與作業(yè)批改，激發(fā)學(xué)生參與批改的積極性，建立作業(yè)批改檔案，記錄學(xué)生發(fā)展歷程。各科作業(yè)按要求批夠次數(shù)。種類、次數(shù)、記號都達到要求的為“A”等，缺一次為“B”等，抽查的作業(yè)中有二分之一學(xué)生缺批的為“C”等。3、對練習(xí)冊批改的評價語文、數(shù)學(xué)、英語練習(xí)冊，每單元學(xué)完后批改一次，但每月不得少于2次。齊全為“A”等，缺一次為“B”等。批的粗且次數(shù)不夠為“C”等。同時要求建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)糾錯本。（二）課堂教學(xué)評價項目權(quán)重基本要求得分學(xué)生有效學(xué)習(xí)狀態(tài)（23分）7教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生能以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，具有好奇心和強烈的求知欲。8教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。學(xué)生能全員、全程和全身心地參與教學(xué)活動。8教師能營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能傾聽別人的意見，自由表達自己的觀點，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。有效教學(xué)策略（24分）8教師能夠指導(dǎo)學(xué)生開展有效的自學(xué)、合作和交流，積極鼓勵學(xué)生自己動手，獨立思考。8教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展控究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，創(chuàng)造性應(yīng)用“三四四”數(shù)學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)境界高，學(xué)習(xí)效果好。8教師對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。教師能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵、診斷和反思提高的作用。對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇；對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時恰當?shù)姆绞街赋龊图m正。課程資源開發(fā)（20分）7教師能夠依據(jù)學(xué)科課程標準，創(chuàng)造性運用教材，合理、科學(xué)地確立重點和難點，突出核心內(nèi)容和核心能力；能夠充分挖掘?qū)W科特有的價值，充分體現(xiàn)出學(xué)科特點。7教師能夠依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際，注意學(xué)科之間、模塊之間的聯(lián)系，善于重組知識體系，再造課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融合。敢于創(chuàng)新，具有個人上課特點與風(fēng)格。6教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的需要，恰當選擇和運用教學(xué)媒體，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標達成情況（23分）13教師能夠把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一起來，按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn)，使學(xué)生在獲得知識、技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。10教師能夠面向?qū)W生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)反思（10分）3能對學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展進行科學(xué)準確無誤地評估。3能對教學(xué)任務(wù)的完成與目標達成情況進行準確地總結(jié)和評估。4能對教學(xué)策略選擇、資源開發(fā)與利用、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用、問題情境的創(chuàng)設(shè)等的成功與失敗進行科學(xué)分析。（三）教學(xué)考績評價1、考績標準：我校的考績標準為：學(xué)科類：及格率：一二年級為95%，三四年級為85%，五六年級為80%。優(yōu)秀率：一二年級為60%，三四年級為40%，五六年級為30%?；顒宇悓W(xué)科：考試和考察相結(jié)合，注重實踐能力，按“A、B、C”等級定等。2、評價辦法：根據(jù)眉縣“1234展”學(xué)生評價辦法執(zhí)行。（四）單元檢測評價1、 單元檢測一律以大練習(xí)冊上的題為準。2、 每次單元檢測后，及時給教導(dǎo)處上報“三單一卷”，并在成績公布欄公布。教導(dǎo)處進行匯總，根據(jù)“二率”情況，反饋達標情況。3、 “二率”達標和績效積分掛勾。（五）學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價，由學(xué)科老師和教導(dǎo)處分別進行評價。代課老師組織學(xué)生背誦課文或回答概念公式，整體看學(xué)生掌握的情況。教導(dǎo)處每月在每班抽查35名學(xué)生，采取提問、口算，聽寫等形式對學(xué)生進行考察，以此來評價老師的教學(xué)情況。河池小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施（一）教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)控1、全校每月對教學(xué)常規(guī)工作進行一次全面檢查考核。2、開學(xué)復(fù)習(xí)或聽課活動期間的教案當天或每周檢查。3、教學(xué)常規(guī)檢查可以形式多樣，分“專人專項檢查”，“相互交叉檢查”、“領(lǐng)導(dǎo)隨即抽查”等。4、檢查要做到“細嚴實”。凡參與檢查的老師都要如實填寫各項內(nèi)容。檢查后要寫出詳盡的評價意見。5、對常規(guī)教學(xué)工作做得好的老師予以表揚，差的批評通報，使教師的教學(xué)工作始終處于學(xué)校的監(jiān)控之下。6、常規(guī)教學(xué)工作的檢查，納入績效考核，積分劃等。（二）教師上課情況的監(jiān)控1、學(xué)校采取領(lǐng)導(dǎo)每周值班輪換制。每周值班領(lǐng)導(dǎo)的主要職責(zé)是檢查老師的上課。2、設(shè)置教師上課情況得分表。每周至少檢查一次。對上課教室有人的得810分，教室無人曠課的0分，教師上課認真，精神飽滿，學(xué)生只秩序好的得1011分。每周例會對上課得分情況進行通報。3、每月教導(dǎo)處召開一次學(xué)生班干會，主要了解教室上課情況。4、教室的上課得分納入績效考核。按分積分。（三）單元檢測和抽查質(zhì)量監(jiān)控1、單元檢測必須按進度及時進行。考完后成績上報教導(dǎo)處，代課老師在成績公布欄及時公布，卷子讓學(xué)生帶回家，由家長查閱簽字。2、教導(dǎo)處根據(jù)上報成績匯總通報，“二率”達標或超標者按規(guī)定積分，均達標者積分，不達標者不積分，并且在教研例會上通報。3、抽考基本上每月進行一次。抽考的人數(shù)和學(xué)生名單由教導(dǎo)處決定。抽考成績通報和每月月考核掛勾。4、對單元檢測達標和抽考情況都要在學(xué)校公布。（四）“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化監(jiān)控1、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高，各班要建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”。2、檔案要按時填寫，及時和學(xué)生及家長溝通，共同幫助“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。3、對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化學(xué)校中期、期末進行兩次評估。確有轉(zhuǎn)化的學(xué)校對代課老師進行獎勵。附： 年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案姓名性別年齡住址中期學(xué)生狀況轉(zhuǎn)化情況學(xué)校評估意見表現(xiàn)情況學(xué)習(xí)情況后期學(xué)生狀況轉(zhuǎn)化情況學(xué)校評估意見表現(xiàn)情況學(xué)習(xí)情況河池小學(xué)教學(xué)質(zhì)量反饋要求（一）每月教學(xué)質(zhì)量通報1、教導(dǎo)處每月對各科的單元檢測，學(xué)校的抽考情況進行匯總。做到“三個一”。每月通報一次；對成績公布檢查一次；對檢測成績進行一次匯總積分。2、教導(dǎo)處沒立檢測成績匯總公布表。附：各科單元檢測成績匯總公布表科目目單元年級語 文 科數(shù) 學(xué) 科12345671234567達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達達標未達一年級二年級三年級四年級五年級六年級（二）召開學(xué)生教學(xué)質(zhì)量匯報會代課教師定期不定期召開“學(xué)情調(diào)查會”，“質(zhì)量通報會”。教導(dǎo)主任每月召開一次“學(xué)生教學(xué)質(zhì)量匯報會”，校長每學(xué)期期中期末分別召開質(zhì)量反饋會，聽取學(xué)生意見，及時反饋給代課教師。（三）每月召開教師質(zhì)量分析會1、全體教師的教學(xué)質(zhì)量分析會每月至少召開一次。也可做專題進行研討。2、每次分析會都要有一個中心議題，解決一