初中生綜合素質(zhì)評價的應(yīng)用.doc

初中生綜合素質(zhì)評價的應(yīng)用許多課改專家說：誰解決了評價問題，誰就能解決新課程改革的瓶頸問題。二00二年，淮南市第二十六中學(xué)為了適應(yīng)新課程改革的需要，成立了“新課程，新評價”課題組，專門就課程改革中的教師、學(xué)生、教育教學(xué)、學(xué)校內(nèi)部管理等評價問題進行研究，先后完成了“新課程理念下教師評價方案的構(gòu)建”（校級課題）、“新課程理念下初中生綜合素質(zhì)評價方案的構(gòu)建”（市級課題）、“新課程理念下教師教學(xué)質(zhì)量評價方案的構(gòu)建”（省級課題）。我們將這些評價方案的構(gòu)建結(jié)果，及時應(yīng)用到我們的教育教學(xué)管理中，這對我們的教育教學(xué)產(chǎn)生了比較好的影響，使我們的教育教學(xué)一直能按照課程改革的思路健康的運行。尤其是“初中生綜合素質(zhì)評價方案”從2004年開始被淮南市教育局當(dāng)作全市初中生綜合素質(zhì)評價的標準在全市推廣，并被評為2009年淮南市教育創(chuàng)新優(yōu)秀成果（淮南市首屆）。下面我們就初中生綜合素質(zhì)評價的應(yīng)用，談?wù)勎覀兊牟僮鞣椒皯?yīng)用效果。 一、初中生綜合素質(zhì)評價方案主要內(nèi)容簡介 我們根據(jù)教育部關(guān)于課程改革的相關(guān)文件，在依據(jù)“發(fā)展性”“綜合性”“質(zhì)性”“多元性”“形成性”五原則的基礎(chǔ)上，制定了“初中生綜合素質(zhì)評價標準”。評價標準包括“道德品質(zhì)”“學(xué)習(xí)水平”“實踐創(chuàng)新”“身心健康”“審美表現(xiàn)”五個維度、十八條要素。見下表 初中生綜合素質(zhì)評價表評價維度評 價 要 素 一道德品質(zhì)1愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義維護國家榮譽、響應(yīng)國家號召、關(guān)心國家大事；尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮；了解我省我市及家鄉(xiāng)自然、歷史及社會概況，關(guān)心我省我市及家鄉(xiāng)的發(fā)展。積極參加力所能及的慈善活動；積極參加社區(qū)服務(wù)、科技普及等有益的活動。2遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體學(xué)法、守法、用法，在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行；按時到校，不遲到早退不曠課，遵守課堂紀律，參加各種集會準時到達，維護會場秩序；遵守交通規(guī)則，不違章騎車，不橫穿馬路；不進入中學(xué)生不宜的活動場所，不參加迷信及各種非法組織和活動。購物、入場等主動按序排隊；愛護文物古跡，愛護公共設(shè)施，愛護莊稼；不在公共場所大聲喧嘩，觀看演出、比賽文明守紀，不起哄，不早退；遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，利用現(xiàn)代化信息手段獲取有益信息；弘揚正氣，對違反社會公德的行為能采取恰當(dāng)措施予以勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時報告，遇到侵害敢于斗爭、善于斗爭，學(xué)會自救自護。3自信、自尊、自強、自律、自立、勤奮言行大方；能采取恰當(dāng)?shù)拇胧┚S護自己的尊嚴和權(quán)益；能自我反省，知錯就改；能抵御不良誘惑；積極參加力所能及的勞動，學(xué)會自理，自己的事自己做。4有交流、合作的目標、方法，理解同伴，約束自己視集體榮譽，維護集體利益；樂于參加集體活動；善于與他人交流和分擔(dān)喜憂哀樂；善于與他人合作完成任務(wù)。尊重他人及其勞動成果，未經(jīng)同意不動用他人物品、不看他人日記及信件；與他人平等、友好相處，不叫他人帶侮辱性綽號，不欺侮同學(xué)；懂禮貌，舉止文明；不做損人利己的事；待人誠懇、不說謊，不作弊，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到要表歉意，借人的錢物要及時歸還。5對個人行為負責(zé)，有公民應(yīng)有的社會責(zé)任感具備環(huán)保常識，知道家鄉(xiāng)的主要環(huán)境問題，積極參加環(huán)?；顒樱槐３中@、教室整潔優(yōu)美，保持圖書館、閱覽室、教室安靜，不在校園教室和樓道追逐打鬧、大聲喧嘩；愛惜糧食，節(jié)約水電；不過度超前消費，生活簡樸，不攀比、亂花錢，不向家長提不合理的生活要求。二學(xué)習(xí)水平6有學(xué)習(xí)的愿望、興趣、動力、毅力，主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任自覺養(yǎng)成為祖國、為個人前途努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；努力克服學(xué)習(xí)中的困難。7使用多種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，善于對過程與結(jié)果進行反思制定并落實有效的學(xué)習(xí)計劃；使用多種有效的學(xué)習(xí)策略；善于總結(jié)與反思。認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。8養(yǎng)成良好的注意力、觀察力、思維力、想象力有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，學(xué)習(xí)時注意力集中，上課專心聽講，注意觀察，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極參與師生活動。三實踐創(chuàng)新9能綜合運用所學(xué)的知識、技能分析、解決問題靈活掌握知識、技能；并與生活、學(xué)習(xí)、工作實際結(jié)合起來解決、處理問題。10學(xué)會對自己感興趣的問題進行探索研究，形成自己的認識與結(jié)果獨立思考；善于提出問題；掌握探究的策略與方法；經(jīng)過自己及同伴的努力共同探究、形成正確的結(jié)論。爭取有小論文、小制作、小發(fā)明。11敢于提出與眾不同的看法，并為之努力求證敢于質(zhì)疑，善于多維度思考問題。想象力豐富；具有收集、整理、運用各種信息的能力；能綜合運用所學(xué)知識進行研究活動；見解獨到，能創(chuàng)造性解決問題。12熱愛勞動，態(tài)度端正，講究技術(shù)，提高質(zhì)量動手能力強；積極參加各類實踐、創(chuàng)新活動；自己設(shè)計并實施創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)活動。四身心健康13積極鍛煉身體，增強體質(zhì)，保持充沛的精力有良好的身體鍛煉的習(xí)慣與方法；有良好的身體素質(zhì)；精力充沛。體育成績優(yōu)良，力爭在活動中有好的成績。14寬容別人，善待同伴生活、學(xué)習(xí)、工作中，學(xué)會理解、尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確對待別人的不足；學(xué)會關(guān)心、幫助別人。心胸開闊。15珍惜生命，善待自己有良好的生活習(xí)慣與秩序；無不良嗜好，不吸煙不喝酒不賭博、遠離毒品。珍惜時間與生命，正確對待成敗，樂觀對待挫折、困難，善于調(diào)整心態(tài)。性格開朗。五審美表現(xiàn)16有熱愛美的習(xí)慣認真學(xué)習(xí)藝術(shù)課程；培養(yǎng)自己健康的審美情趣；努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)及欣賞水平，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并欣賞自然、文學(xué)、藝術(shù)作品等的美。17善于在活動中展示美有良好的文明意識、文明行為，說文明語、做文明人。在言語、衣著等方面具有正確的愛美觀念，穿戴整潔得體、樸素大方，儀表莊重、和諧文雅；不看宣揚色情、兇殺、暴力的書刊、音像。善于在活動中追求美、維護美、展示美。18爭取在生活中創(chuàng)造美努力培養(yǎng)自己的藝術(shù)特長，并保持良好的興趣；爭取在不同的藝術(shù)活動中獲獎，積極展示自己的藝術(shù)才能。 綜合素質(zhì)評價包括形成性評價與終結(jié)性評價，形成性評價主要在平時過程，包括實證材料的收集，階段性評價，最后都要形成終結(jié)性評價。終結(jié)性評價含描述性評價與質(zhì)性評價，描述性評價包括學(xué)生的自評（自我鑒定）與班主任評語；質(zhì)性評價包括同學(xué)互評、教師評價，都用A、B、C、D四個等級進行量化考核。見下表 學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價結(jié)果評價維度同學(xué)評等級教師評等級綜合評價道德品質(zhì)學(xué)習(xí)水平實踐創(chuàng)新身心健康審美表現(xiàn) 描述性評價學(xué)生自我鑒定教師評語簽名學(xué)生學(xué)生評價小組教師學(xué)校評價工作 委員會 評價時間: 年 月 日說 明：（1）各項均采用等級制，分設(shè)A、B、C、D四等表示。(2) A、B、C、D四個等級分別賦分20、18、16、16分以下。（3）綜合評價A級為19分（含）以上；B級為17分（含）19分；C級為16分（含）17分；D級為16分以下。（4）同學(xué)互評與教師評價各占50%。（5）教師評語由教師評價小組集體完成，班主任執(zhí)筆。（6）等級評定一定要有原始的真實的實證材料。二、初中生綜合素質(zhì)評價方案操作方法簡介（一）、成立組織機構(gòu)1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會。由校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師、家長代表及社區(qū)工作人員組成。職責(zé)范圍：（1）在集中學(xué)習(xí)研究評價方案領(lǐng)會精神要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，負責(zé)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施細則。（2）負責(zé)制定評價的規(guī)章制度。（3）負責(zé)向教師、學(xué)生、家長宣傳“方案”。（4）負責(zé)對評價參與者的培訓(xùn)。（5）負責(zé)對本校評價工作的指導(dǎo)與檢查。（6）負責(zé)接受家長及社會的咨詢。2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察委員會。由學(xué)校書記、高中領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等人員組成。職責(zé)范圍：負責(zé)監(jiān)督學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員會及各評價小組工作。負責(zé)接受教師、學(xué)生、家長的舉報與投訴。負責(zé)對評價過程違紀違規(guī)行為的調(diào)查、處理，保證評價過程的公開、公平、公正。負責(zé)評價結(jié)果的審核與認定。要求各班級評價小組成員一學(xué)期更換一次。4、各班級成立相應(yīng)的評價小組。（1）根據(jù)“方案”，要求各班級成立同學(xué)互評小組（一般為自然組）和互評統(tǒng)計小組（10名以上學(xué)生，經(jīng)學(xué)生投票選定）。職責(zé)范圍：認真學(xué)習(xí)了解評價方案，尤其是五個維度及各等級評定的辦法。本著公平、公正、公開的原則為同學(xué)評定等級。評定等級要根據(jù)該同學(xué)本階段（初三最后評定結(jié)果應(yīng)為三年）所提供的原始真實的材料及其一貫表現(xiàn)而定。統(tǒng)計小組要認真負責(zé)，如實統(tǒng)計結(jié)果。（2）根據(jù)“方案”，要求各班級成立教師評價小組。小組由班主任、任課教師組成，人數(shù)為35人，成員給學(xué)生授課時間不少于一年，充分了解學(xué)生，且有較強的責(zé)任心和誠信意識，必須經(jīng)三分之二以上的學(xué)生表決通過，且公示一周后方可成為成員。職責(zé)范圍：充分學(xué)習(xí)并理解“評價方案”，領(lǐng)會其精神要領(lǐng)。負責(zé)向?qū)W生、家長宣傳“方案”。公開、公平、公正地為班級每一名學(xué)生評定等級。有義務(wù)接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。負責(zé)根據(jù)要求，將學(xué)生互評（50%）和教師評價（50%）結(jié)果轉(zhuǎn)化成綜合等級。（二）、操作實施程序1、按要求成立各級學(xué)生綜合素質(zhì)評價組織。各評價組織成員經(jīng)公示后分別報送上一級領(lǐng)導(dǎo)部門備案；各評價組織成員要集中學(xué)習(xí)研究評價方案及評價實施方案，一定要領(lǐng)會其精神要領(lǐng)；各成員要分別與上級部門簽定誠信協(xié)議。2、建立評價保障制度。在學(xué)校評價工作委員會和監(jiān)察工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下，制定評價制度、誠信制度、監(jiān)察制度和申訴制度。評價制度。各校要制定相應(yīng)的評價實施細則。要求先自上而下逐級培訓(xùn)，再自下而上給學(xué)生評定等級；要求通過學(xué)生互評和教師的評價，客觀真實地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)；要求重原始材料，重真實的表現(xiàn)。原始材料包括以下八種：各學(xué)科學(xué)習(xí)的終結(jié)性或階段性考試考查成績；考勤等日常記錄的統(tǒng)計資料；關(guān)鍵表現(xiàn)的作品作業(yè)；綜合實踐（含社區(qū)服務(wù)等）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；班主任、授課教師等人的關(guān)鍵性評語；經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定證明；自我描述（平時堅持積累的學(xué)生成長記錄或其他材料）。誠信制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定過程要公開、公平、公正。學(xué)校要求教師加強對學(xué)生的誠信教育，統(tǒng)計小組成員在各班級公示一周后方能有權(quán)參與統(tǒng)計；對參與評價的教師采取學(xué)生認可制，各班評價組的教師必須有三分之二以上的學(xué)生認可經(jīng)公示一周后方能參與對學(xué)生的評價。各班級評價小組成員務(wù)必每學(xué)期調(diào)整一次。監(jiān)察制度。學(xué)校評價監(jiān)察工作委員會負責(zé)對評價全過程進行監(jiān)控評估，要求對評價組成員與評價結(jié)果進行公示。只有得到學(xué)生及家長的認可,方能得到確認、上報、存檔。申訴制度。學(xué)生、家長及社會人士如果對評價結(jié)果持有疑異，可向?qū)W校評價監(jiān)督委員會投訴，學(xué)校監(jiān)督委員會要及時調(diào)查、處理、妥善解決，并在一周內(nèi)給予答復(fù)。對易出問題的環(huán)節(jié)予以調(diào)整，對易出問題的人員予以更換。3、做好評價前的學(xué)習(xí)宣傳工作。學(xué)校評價工作委員會和監(jiān)察作委員會工成員集中學(xué)習(xí)研究評價方案，領(lǐng)會方案的精神要領(lǐng)，便于在評價過程中指導(dǎo)與監(jiān)控。召開教師培訓(xùn)會。將初中生綜合素質(zhì)評價方案印發(fā)給所有的教師，讓所有教師了解評價的五個維度及每個維度評價的方法；讓所有教師了解評價的制度及程序。召開學(xué)生家長會。將評價方案介紹給家長，讓家長了解評價的方法與操作的過程，爭取得到家長的支持與認可。邀請部分家長參加評價過程的指導(dǎo)與監(jiān)控。分班召開學(xué)生培訓(xùn)會。讓學(xué)生了解評價的方法、程序及相關(guān)的制度。最后學(xué)校主持召開學(xué)生家長委員會，討論并通過學(xué)校制定的實施細則。4、做好評價的操作。學(xué)生互評。以自然組為單位，根據(jù)每名學(xué)生五個維度的實證材料及一貫表現(xiàn)，分別給每名同學(xué)一個客觀的等級。教師評價。各班級教師評價組給該班級每名學(xué)生評定各維度的等級（根據(jù)該生提供的實證材料及一貫表現(xiàn)）。然后將學(xué)生互評的等級（占50%）與教師評定的等級（占50%），綜合為該生的最后等級。公示。將全班學(xué)生的綜合評定等級結(jié)果在班級公示一周，并通知家長。有異議者可在公示期向?qū)W校投訴，學(xué)校在投訴后一周內(nèi)作出答復(fù)。評定結(jié)果公示結(jié)束后，提交學(xué)校評價工作委員會確認、上報、存檔。學(xué)校最后將評定結(jié)果報市區(qū)教育局，作為中考和高中招生的依據(jù)。 三、初中生綜合素質(zhì)評價對學(xué)校教育的影響1、用評價辦法規(guī)范學(xué)生的日常行為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與標準能比較全面、客觀地反映學(xué)生的各方面情況，它涵蓋了中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生一日常規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。因此，我們在平時的學(xué)生管理中，盡量利用其中的相關(guān)條款對學(xué)生進行有針對性的教育，尤其給班主任人手一冊“方案”，讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其內(nèi)容與要求，往往會起到很好的效果。這樣就讓“方案”真正的發(fā)揮規(guī)范學(xué)生日常行為的作用。我校初中部利用“方案”制定了班級文明狀況及學(xué)生個人行為情況整改辦法，定期或不定期向各班級及學(xué)生提出整改要求。這大大加強了我們平時管理的規(guī)范性。尤其是,我校進行的每月一次的“校園之星”評比已經(jīng)常態(tài)化。各班級按照五個維度分別評出“班級之星”，各年級在此基礎(chǔ)上評出“年級之星”，教學(xué)部室再據(jù)此評出“部室之星”，最后評出“校園之星”。評比“校園之星”過程由師生共同參與，按實證材料說話，層層推薦，層層表彰。每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生都能有機會被評上“校園之星”。這對調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很好的促進作用。2、用評價辦法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)每學(xué)期一次的學(xué)生綜合素質(zhì)評價切忌流于形式，否則不但起不到客觀、公正的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用，反而容易引起各種矛盾，產(chǎn)生一些不良的后果。認真地做好評價工作，不但能客觀真實地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生的日常管理，而且針對評價結(jié)果，教師還能利用它來促使學(xué)生不斷的反思自己的行為，從而不斷的提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。我校初中部所有的班級均建立了“學(xué)生成長檔案袋”，學(xué)生及時、積極、主動的將自己的成長業(yè)績材料放入檔案袋。學(xué)校、部室不定期進行檢查督促。通過規(guī)范管理，我校學(xué)生的素質(zhì)得到了各方面的肯定與表揚。我校畢業(yè)年級學(xué)生每年到兄弟學(xué)校參加體育、理化加試，秩序井然、走后場地一干二凈，多次受到兄弟學(xué)校及市教育局的表揚。在學(xué)校五十年校慶慶典上，節(jié)目精彩有序，學(xué)生聽從指揮，衛(wèi)生始終干干凈凈，各種設(shè)施完好如初，市體育局與市體育館領(lǐng)導(dǎo)非常欽佩。在學(xué)校歷年的體育文化節(jié)上，師生進退有序，場地一塵不染，所有與會的各級領(lǐng)導(dǎo)都交口稱贊。3、用評價辦法規(guī)范教師的執(zhí)教行為“初中生綜合素質(zhì)評價方案”不僅使學(xué)生評價模式發(fā)生了根本的改變，而且更有利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時對規(guī)范教師的執(zhí)教行為也起到很好的促進作用。一方面教師可以利用“初中生綜合素質(zhì)評價方案”作為抓手來科學(xué)地管理學(xué)生；另一方面，也對教師的執(zhí)教行為起到了規(guī)范作用，因為作為教育者，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。老師們尤其是班主任一方面創(chuàng)造性地做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價。吳小梅老師在學(xué)生成長記錄袋（夾）的建立、內(nèi)容、管理等方面都做了許多有益的探索，取得了很好的效果。她在淮南市初中生綜合素質(zhì)評價經(jīng)驗交流會上的發(fā)言見證學(xué)生發(fā)展的一點一滴得到了與會的領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評。吳老師個人也伴隨著學(xué)生一起成長，目前已經(jīng)成為我校初中教育教學(xué)的骨干，成為了年輕教師的一面旗幟。4、用評價辦法能促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升評價方法的改革不是降低對教育教學(xué)質(zhì)量的要求，而是追求質(zhì)量更快更大更全面的提升。課程改革以后，隨著教育理念的更新、教育方法的改變、評價模式地重建，我校初中的質(zhì)量不但沒有下降，反而連續(xù)兩屆初三的質(zhì)量在淮南市名列前茅，尤其是二00六屆初三畢業(yè)年級升學(xué)考試中，省第一批重點高中達線率、優(yōu)秀率在全市名列第一。得到了社會與家長的廣泛好評。尤其是實行陽光分班以后，我校師資分配、學(xué)生分班全都均衡化，我們畢業(yè)年級的一類高中（省示范）達線率達到60%，畢業(yè)生成績合格率達80%以上，一直位于淮南市前列。