園本教研程序的精細(xì)化管理.doc

教學(xué)資料范本園本教研程序的精細(xì)化管理編 輯：_時(shí) 間：_為了提高園本教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性.我園以市重點(diǎn)課題以問(wèn)題推進(jìn)式為主線的園本教研活動(dòng)模式的實(shí)踐研究為抓手.探索出了各種教研活動(dòng)的操作程序。一、“磨課”教研活動(dòng)的操作程序1、活動(dòng)前.教研組長(zhǎng)先安排好“磨課”活動(dòng)程序.預(yù)告全園教師.并確定好活動(dòng)的主持人。2、活動(dòng)中.采取“三次反思、三次實(shí)踐的教研形式.達(dá)到在反思與實(shí)踐中推行課堂教學(xué)、改進(jìn)活動(dòng)計(jì)劃的目的。（1）先由執(zhí)教者依據(jù)最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行課前說(shuō)課.要求說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)及過(guò)程.并重點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的三個(gè)方面教什么、怎么教、為什么。說(shuō)課后及時(shí)進(jìn)行第一次集體反思：組員對(duì)執(zhí)教者提出第一次質(zhì)疑及修改建議。（2）第一次課堂實(shí)踐.即執(zhí)教者帶著修改以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)。課后及時(shí)進(jìn)行第二次集體反思：組員與執(zhí)教者根據(jù)以下幾個(gè)方面對(duì)第一次的課堂實(shí)踐提出質(zhì)疑及修改建議：目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確、有價(jià)值.是否清晰、可達(dá)成、可操作。重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位是否合適并得到解決和突破。教育方法的選擇和教具的運(yùn)用是否恰當(dāng)。教師提出的開(kāi)放性（挑戰(zhàn)性）問(wèn)題有多少.對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題幼兒講出了多少種答案.幼兒主動(dòng)提問(wèn)有多少.當(dāng)孩子學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)是否能用啟發(fā)式的問(wèn)題幫助幼兒理解。師幼在活動(dòng)中的有效互動(dòng)情況。（3）第二次課堂實(shí)踐.即執(zhí)教者帶著再次修改以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)。課后及時(shí)進(jìn)行第三次集體反思：組員與執(zhí)教者根據(jù)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑.并提出修改建議。（4）第三次課堂實(shí)踐.可以邀請(qǐng)全園教師和結(jié)對(duì)園教師參加聽(tīng)課.課后可根據(jù)需要組織集體反思。3、第三次課堂實(shí)踐后.執(zhí)教教師在兩天內(nèi)提交一篇個(gè)人反思（內(nèi)容包括本次活動(dòng)的收獲、存在的困惑及今后的建議等）。二、“主題”教研活動(dòng)的操作程序1、活動(dòng)前.教研組長(zhǎng)提前一周預(yù)告組員研討主題。2、活動(dòng)中.組長(zhǎng)始終是主持人.引導(dǎo)組員圍繞主題展開(kāi)充分的討論.形式可豐富多樣。（1）教研組長(zhǎng)先宣布本次研討的主題和目的.并圍繞主題首先闡明自己的觀點(diǎn)。（2）組員自由討論.可根據(jù)具體的教研形式采取不同的方式.如經(jīng)驗(yàn)交流的形式、課例（案例）分析的形式、頭腦風(fēng)暴的形式.并要求組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人參與發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（3）教研組長(zhǎng)進(jìn)行綜合分析.并對(duì)組員的討論.包括獲得的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑進(jìn)行梳理、歸納和提升。3、活動(dòng)后.組長(zhǎng)要預(yù)告組員本次研討過(guò)程中尚未徹底解決的問(wèn)題或生成的新問(wèn)題（必須解決的）.在下一次研討時(shí)將繼續(xù)進(jìn)行深入研討。三、“問(wèn)題版論壇”教研活動(dòng)的操作程序1、管理者利用局域網(wǎng)先在“網(wǎng)上鄰居”建立“問(wèn)題版論壇式研討”的文件夾.再分別建立大、中、小、托班4個(gè)問(wèn)題版塊.并預(yù)告活動(dòng)時(shí)間。2、要求教師或管理人員隨時(shí)把日常教育教學(xué)或管理中遇到的一些問(wèn)題、困惑及時(shí)貼到相應(yīng)的問(wèn)題版上讓大家共同商討對(duì)策。3、為了確保問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量.要求每月至少提一個(gè)問(wèn)題.問(wèn)題的切入口越小越好.回復(fù)的策略應(yīng)讓大家能基本認(rèn)同。4、園領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教師對(duì)問(wèn)題的理解過(guò)程.針對(duì)教師在解答過(guò)程中產(chǎn)生的各種觀點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑、質(zhì)疑.引導(dǎo)教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考：通過(guò)問(wèn)題版發(fā)現(xiàn)教師在理解上的誤區(qū)和難以解答的共性問(wèn)題.并從中篩選具有專業(yè)發(fā)展價(jià)值的、有助于引發(fā)教師專業(yè)思考的問(wèn)題.開(kāi)展集體教研活動(dòng)。5、為確保網(wǎng)上論壇活動(dòng)的質(zhì)量.學(xué)期末進(jìn)行考核評(píng)比.誰(shuí)解答問(wèn)題多且有質(zhì)量.在學(xué)年考核時(shí)加上一定的考核分。四、“集體備課”教研活動(dòng)的操作程序1、預(yù)先熟悉主題內(nèi)容.擬定活動(dòng)計(jì)劃草稿。每位教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)和主題內(nèi)容.先熟悉和研究教材.制定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃草稿。草稿要在周一集體討論前完成.以便集體討論時(shí)使用。2、以年級(jí)組為小組.醞釀?dòng)懻摱ǔ龇桨?。討論由主備課者組織（主備課者由年級(jí)組所有成員輪流擔(dān)任）.在每周一上午對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課。先由主備課者把自己的設(shè)計(jì)方案說(shuō)給大家聽(tīng).組員再把自己的意見(jiàn)和建議說(shuō)出來(lái)大家進(jìn)行討論.最終統(tǒng)一意見(jiàn).拿出最佳方案。3、最佳方案定下后.由主備課者把整理后的周計(jì)劃和最佳的電子文檔放網(wǎng)上共享.并打印出周計(jì)劃分發(fā)給組員.完成集體備課任務(wù)。4、立足本班實(shí)