8.學(xué)前歌謠.docx

哈爾濱劍橋?qū)W院學(xué)前兒童英語教育教案20132014學(xué)年第二學(xué)期 第八單元授 課 章 節(jié)第八章 學(xué)前兒童英語歌謠活動的設(shè)計與組織第一節(jié) 學(xué)前兒童英語歌謠活動概述所 需 學(xué) 時4 學(xué)時 教 學(xué) 目 的與要求 1 了解幼兒英語歌謠活動的意義和特點。2 了解幼兒英語歌謠活動的基本原則。3 掌握幼兒英語歌謠活動的方式。4 明確幼兒英語歌謠活動的教學(xué)步驟。5 理解幼兒英語歌謠活動的注意事項。教 學(xué) 重 點1 掌握幼兒英語歌謠活動的方式和技巧。2 理解掌握幼兒英語歌謠活動的教學(xué)步驟。教 學(xué) 難 點理解掌握幼兒英語歌謠活動的教學(xué)步驟。教 學(xué) 方 法與 手 段課堂講授法、討論法、范例引導(dǎo)法、示范法，VCD觀看,模擬教學(xué)教 學(xué) 內(nèi) 容時 間 分配幼兒英語歌謠活動的方式和技巧。掌握幼兒英語歌謠活動的教學(xué)步驟|2學(xué)時作業(yè)及思考題 選擇一首歌謠，進(jìn)行模擬教學(xué)。（范圍Unit OneUnit Six）教 學(xué) 程 序教 學(xué) 的 基 本 內(nèi) 容時間安排教學(xué)方法第八章 學(xué)前兒童英語歌謠活動的設(shè)計與組織第一節(jié) 學(xué)前兒童英語歌謠活動概述一、幼兒英語歌謠活動的意義和特點（一）幼兒英語歌謠活動的意義1開發(fā)右腦，增強記憶力。2活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。3調(diào)動情緒，吸引注意力。4訓(xùn)練語感，輔助教學(xué)。5了解文化，拓寬視野。6開發(fā)多元智能，提高整體素質(zhì)。（二）幼兒英語歌謠的特點1語言淺顯，多重復(fù)、易懂易記。韻律優(yōu)美節(jié)奏強、易誦易唱。形象具體生動、易感易知。4富于動作性、易演易記。 二、幼兒英語歌謠活動的基本原則（一）活動的興趣性歌謠活動興趣性的要求是貫穿在活動的始終。1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的歌謠活動能激發(fā)幼兒積極主動的動機(jī)和愿望。2.在活動過程中，要注意把握好時間、方式，確保幼兒動腦、動感情地積極參與。3.通過活動結(jié)果來延展幼兒的活動興趣。（二）活動的生活性導(dǎo)入15min課堂講授法、討論法、25min范例引導(dǎo)法教學(xué)的基本內(nèi)容時 間 安 排教 學(xué) 方 法教師選用、創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容必須是生活化的，是幼兒生活中常遇到的，確保語言的可理解輸入。（三）活動的全面性教師在組織教學(xué)活動時，既要面向全體幼兒，讓每個孩子都動起來，又要照顧幼兒學(xué)習(xí)的個體差異，為每個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。教師要組織多種形式的語言學(xué)習(xí)活動，既有集體活動，又有小組活動和個別活動，以便促使進(jìn)每一位幼兒進(jìn)步。（四）活動的主體性語言學(xué)習(xí)必須發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的主動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。要想在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮幼兒的主體性，除平等而民主的師生關(guān)系外，教師在設(shè)計歌謠活動時，要當(dāng)好示范者、交往者和指導(dǎo)者。1.選擇合適的歌謠。2.提供豐富多樣的活動材料。3.創(chuàng)設(shè)言語交際情境。4.對幼兒的學(xué)習(xí)行為及時做出反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)和運用外語的興趣和信心。（五）活動的理解性許多外語學(xué)習(xí)的課堂實驗結(jié)果證明了先行理解對于外語學(xué)習(xí)的有效性。因此，歌謠教學(xué)應(yīng)注重幼兒對歌謠的感受和理解，為幼兒的語言表達(dá)提供基礎(chǔ)。三、幼兒英語歌謠活動的方式（一）多途徑學(xué)習(xí)歌謠1運用圖片、實物、手偶等直觀教具呈現(xiàn)歌謠。2提供準(zhǔn)確的語音材料讓幼兒傾聽、模仿。3運用體態(tài)表演歌謠。4運用故事、動作、圖畫等形式幫助幼兒記憶歌詞。5設(shè)計游戲鞏固歌謠。6運用所學(xué)知識引導(dǎo)幼兒改編歌謠。（二）多環(huán)節(jié)利用歌謠1歌謠熱身。2歌謠導(dǎo)入新課。3歌謠突破難點。4歌謠鞏固知識。5歌謠應(yīng)用、拓展知識。四以寢室為單位進(jìn)行操練30min 教學(xué)的基本內(nèi)容時 間 安 排教 學(xué) 方 法第八章 學(xué)前兒童英語歌謠活動的設(shè)計與組織第二節(jié) 學(xué)前英語歌謠活動的實施與指導(dǎo)一、 幼兒英語歌謠的選擇 （一）緊扣教材，輔助鞏固英語歌謠的選擇應(yīng)該符合教學(xué)的需要，所選歌謠的內(nèi)容必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于幼兒集中學(xué)習(xí)的精力，對所學(xué)知識起到及時鞏固的效果。（二）句式簡短，易于理解幼兒以機(jī)械記憶為主。簡短重復(fù)的句式有助于幼兒理解歌謠。在英語教學(xué)中，所選的歌謠要適合年齡、心理特征。（三）選材有趣，貼近生活在緊扣教學(xué)內(nèi)容的前提下，生動、活潑、充滿童趣的歌謠才會被幼兒認(rèn)可和接受。教師為幼兒選擇、創(chuàng)編的歌謠應(yīng)是他們熟悉和關(guān)心的內(nèi)容。（四）內(nèi)容恰當(dāng)，難易適度歌謠的難易要適中，否則課堂效果不好，而且也會使幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣大減。（五）原版歌曲，體現(xiàn)文化。為了讓幼兒充分、正確地感受輸入的語言材料，教師應(yīng)把國外幼兒歌曲中那些原汁原味、耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀作品作為首選活動內(nèi)容。地道純正的語言材料才能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，保證幼兒正確的感知，有利于培養(yǎng)幼兒的語感。（六）廣泛收集，適當(dāng)創(chuàng)編。教師要注意收集大量的英語歌謠，以配合教學(xué)。利用幼兒熟悉的曲調(diào)，配上他們應(yīng)掌握的知識點，就變成一首新歌。二、 幼兒英語歌謠活動的教學(xué)步驟一般來說，幼兒英語歌謠教學(xué)活動的設(shè)計分為四個階段：即：熱身（warming-up）、呈現(xiàn)新知（presentation）、練習(xí)（practice）、應(yīng)用（production）。（一） 熱身熱身可以集中注意、引發(fā)興趣、自然導(dǎo)入，還可以復(fù)習(xí)舊知。（二）呈現(xiàn)新知幼兒對語言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識的過程與幼兒的認(rèn)知過程協(xié)調(diào)的效果。首先，教師展示、欣賞所要學(xué)習(xí)的歌謠。其次，利用多種形式對于需要掌握的詞匯、句型進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后，要讓幼兒對于他們所學(xué)習(xí)的歌謠的意義有了解，多和他們討論歌謠的內(nèi)容本身，還可以讓他們預(yù)測一些環(huán)節(jié)。（三）練習(xí)從學(xué)習(xí)英語的整體過程來看，任何一項語言技能都必須通過大量的操練才能獲得。幼兒從感知、理解材料到實際應(yīng)用語言進(jìn)行表達(dá)的過程中，都離不開操練這個環(huán)節(jié)。（四）應(yīng)用在教學(xué)中，讓幼兒在愉快、輕松的氣氛中鞏固新知，使得他們對新學(xué)習(xí)語言的記憶進(jìn)一步加深，達(dá)到減少遺忘的目的。幼兒已基本掌握歌謠中的詞匯、句型時，可以直接使用以下步驟：1.播放、欣賞。2.略講詞義、跟讀。3.逐步跟唱。4.表演。5.評價。20min35min教學(xué)的基本內(nèi)容時 間 安 排教 學(xué) 方 法在教學(xué)過程中，不可能有一成不變的教學(xué)順序，教師可根據(jù)具體情況加以調(diào)整。三，學(xué)前兒童英語歌謠活動實例小班實例，中班實例，大班實例點評：1. 教學(xué)設(shè)計有效體現(xiàn)了歌謠輔助教學(xué)。2. 教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了依舊帶薪，以新帶舊的設(shè)計理念3. 教學(xué)活動具有層次性，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律4. 活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)5. 不足四 幼兒英語歌謠活動的注意事項（一） 活動緊扣教學(xué)目標(biāo)，不偏離教學(xué)目的幼兒英語教學(xué)中說唱英語歌謠只是一種教學(xué)手段，并非目的。在教學(xué)中，有一種現(xiàn)象是過于注重活動組織的形式、趣味性，忽視語言教學(xué)的實質(zhì)和結(jié)果?；蛘呤请m然對教學(xué)目的很明確，卻在運用中把握不適度，從而偏離了學(xué)習(xí)英語知識的目的，其結(jié)果得不償失。（二） 遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，使用多種方法組織活動幼兒園英語歌謠教學(xué)要遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律“理解先于開口”，結(jié)合幼兒心理特點和生活特點進(jìn)行教學(xué)，先聽后說，多聽再說，理解為先。教學(xué)中不強求幼兒對語音、詞匯、句型的即刻呈現(xiàn)，而是運用各種方法和手段幫助幼兒先進(jìn)行歌謠的理解，然后再說唱歌謠。（三）語言示范清晰準(zhǔn)確，保證幼兒正確感知、理解幼兒是通過模仿獲得語言的，因此教師特別要注意語言示范的規(guī)范性，提供給孩子的語言必須正確、清晰而自然。在幼兒學(xué)習(xí)語言的第一步，應(yīng)避免含糊，要求發(fā)音清晰到位，使幼兒在清晰感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行純正語音語調(diào)的模仿。歌謠的學(xué)習(xí)適合以反復(fù)欣賞、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。 通過全息全感的方法讓幼兒運用多種感覺器官參與活動。用耳聽、用眼看、用鼻聞、用手摸，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學(xué)習(xí)英語歌謠。（五）靈活運用，適當(dāng)延伸教師有意識的與幼兒共同進(jìn)行一些生活化的、通俗、短小、朗朗上口的英語歌謠的創(chuàng)編，讓幼兒在交往中、活動中自由地練習(xí)、運用。（六）貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)1在每一節(jié)課的開始時讓幼兒說唱歌謠，可集中注意力。2在課時進(jìn)行中組織幼兒說唱，可輔助內(nèi)容理解或前后階