重視實(shí)施幼兒心理健康教育.doc

教學(xué)資料范本重視實(shí)施幼兒心理健康教育編 輯：_時(shí) 間：_幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平.情緒積極、性格開(kāi)朗、無(wú)心理障礙、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。應(yīng)該看到.幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問(wèn)題.但是.在幼兒教育過(guò)程中.人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。因此.當(dāng)前有必要強(qiáng)調(diào)重視積極實(shí)施幼兒心理健康教育.把它放到重要位置上來(lái).切實(shí)抓好。一、為什么要加強(qiáng)幼兒心理健康教育1、偏重于身體健康.把身體的三項(xiàng)指標(biāo)的指標(biāo)作為幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在不少幼兒園往往把測(cè)查幼兒的身高、體重、血色素三大指標(biāo)作為衡量幼兒健康達(dá)標(biāo)的依據(jù)。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長(zhǎng).對(duì)此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn).制訂了一系列嚴(yán)格的措施；醫(yī)生對(duì)全園發(fā)病率、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算等非常關(guān)注；教師為了完成幼兒園的考核達(dá)標(biāo).在進(jìn)餐、午睡、戶(hù)外鍛煉等方面下功夫；家長(zhǎng)尤其看重幼兒體重或身高長(zhǎng)了多少.幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無(wú)疑是有必要的.但很顯然.心理健康教育沒(méi)有擺在應(yīng)有位置。2、只重視發(fā)展好的幼兒.忽視了發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒。在觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn).一些教師對(duì)本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動(dòng)中都給與更多的機(jī)會(huì).而對(duì)班級(jí)中發(fā)展相對(duì)滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多.影響了這些孩子自信心的形成。3、偏重幼兒的知識(shí)技能培養(yǎng).忽略了功兒的情緒、情感、態(tài)度、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)到教師普遍比較看重幼兒的知識(shí)技能的培養(yǎng)。大多數(shù)幼兒園都開(kāi)辦了英語(yǔ)、美術(shù)等特色班.家長(zhǎng)們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習(xí).有的甚至每天指導(dǎo)課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的.根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對(duì)孩子的情緒、情感、態(tài)度等不太在乎。4、只重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境.忽略構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高.現(xiàn)在有的幼兒園越來(lái)越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境.給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)材料過(guò)多.而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評(píng)價(jià)教師工作的重要指標(biāo).而對(duì)班級(jí)中教師之間.師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過(guò)高的要求。5、只重視幼兒園內(nèi)的教育.忽略了家庭中的教育.社會(huì)文化環(huán)境的影響。在我國(guó).較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育.如何將教育延伸至家庭、社區(qū)的問(wèn)題還未得到廣泛的重視。種種現(xiàn)象說(shuō)明.幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長(zhǎng)中普遍還存在模糊認(rèn)識(shí).甚至在有些方面走入誤區(qū).對(duì)健康的認(rèn)識(shí)存在很大的片面性.忽略了心理健康的重要性。那么.什么是健康的標(biāo)準(zhǔn)？健康教育工作的范疇是什么？結(jié)合對(duì)新綱要的解讀.