北師大版八年級下冊語文《絞刑架下的報告》導(dǎo)學(xué)案說課稿教案教學(xué)反思.doc

北師大版八年級下冊語文絞刑架下的報告導(dǎo)學(xué)案說課稿教案教學(xué)反思北師大版八年級下冊絞刑架下的導(dǎo)學(xué)案課件PPT說課稿教案絞刑架下的報告教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1了解報告文學(xué)的特點2理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。3理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。4運用比較的方法全面理解革命者的形象，課文的語言風(fēng)格。二、教學(xué)重點：1理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。2運用比較的方法全面理解革命者的形象。三、教學(xué)難點：1理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。2運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。四、教學(xué)時數(shù)：2課時。五、教學(xué)步驟：預(yù)習(xí)：1、給下列加點的字注音并解釋詞語：舔（）：恪守（）：一綹（）：瀕臨（）：鼾睡（）：敞開（）：無濟(jì)于事（）：2、辨字組詞：踹（）湍（）揣（）攙（）讒（）饞（）稚（）雉（）堆（）裹（）衷（）蹲（）遵（）尊（）叛（）釁（）?。ǎ┙j(luò)（）參考答案1、舔（tin）：用舌頭接觸東西或取東西。恪守（k）：謹(jǐn)慎而恭敬地遵守。一綹（li）：頭發(fā)等許多根順著聚在一起。瀕臨（bn）：臨近。鼾睡（hn）：熟睡而打呼嚕。敞開（chng）：打開，大開。無濟(jì)于事（j）：對事情沒有什么幫助。2、踹開湍急懷揣攙扶讒言嘴饞幼稚雉堞堆積包裹衷心蹲下遵守尊敬叛亂挑釁恪守聯(lián)絡(luò)第一課時（一）以簡介作者的方式導(dǎo)入課文的：上一課，我們結(jié)識了一位充滿革命樂觀主義的女革命者。今天我們先來聽聽一位人物的簡要傳記。請聽：他1903年生于布拉格一個工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊創(chuàng)造總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報紅色權(quán)利報編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫絞刑架下的報告。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起?！彼谂R死前最后的呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕?。　币殉蔀楦锩叩捏鹧?。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的絞刑架下的報告于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。他是誰？他就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者，捷克文藝評論家、作家、共產(chǎn)伏契克。教師板書課題：絞刑架下的報告伏契克（二）解題：“報告”是一種文學(xué)體裁，內(nèi)容強調(diào)真實具體?！敖g刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。（三）課堂研討：1學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。2教師指名學(xué)生，其他學(xué)生補充。明確：文章用第一人稱寫法，寫“我”集會被捕，受盡嚴(yán)刑拷打，直至犧牲前的事情。3學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？從文章開頭“這可又是一次不謹(jǐn)慎的行動”和“要是不遵守秘密工作的規(guī)定”兩句中可以看出，正是“不謹(jǐn)慎的行動”和“不遵守秘密工作的規(guī)定”才使我和其他同志遭到逮捕。從文中“秘密警察已經(jīng)站在窗下，用手槍瞄準(zhǔn)了房間?！薄叭绻议_槍，那也于事無補，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脫；雖躲在門后，開槍還會被殺死。（2）文中“晚啦！正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？明確：描寫。體現(xiàn)了“我”這個革命者考慮的不是的安危，而是自己的同志的安危。思考課后閱讀練習(xí)?探究一（解答參照教師用書）。（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？明確：“我”遭到五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨。具體在文章中的地方，比較明顯，可以由學(xué)生自己查找說明。（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？明確：一是客觀平靜陳述拷打，極少展示痛楚細(xì)節(jié)；二是寫到心理痛楚只一句話，幾乎只一個詞，用筆節(jié)制，顯得輕松；三是多次地安靜計算拷打的次數(shù)，冷靜計算時間鐘點；四是每次遭打都插入人們寧靜平和生活的聯(lián)想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事業(yè)的意義，有一種受難、獻(xiàn)身的從容感、自豪感。（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。明確：敵人說：“你沒有心?！狈蹩嘶卮穑骸拔矣行牡?。”兩句對話。敵人五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨，伏契克不僅毫不屈服，而且無一聲喊叫，表現(xiàn)得十分平靜；敵人不可思議，束手無策，其心指生理上的心；伏指心靈品質(zhì)，決不出賣同志、背叛事業(yè)的無比堅貞的精神，寧愿自身受遍苦刑決不示弱的無比堅強的意志。英雄對死亡并非沒有感覺，并不是對一切沒有感情，正因為他對同胞有太深的情感，才這樣義無反顧地去犧牲自己。從這個意義上講，他也并不是沒有痛苦，只不過不是一般的肌膚之痛，而是為人民受難而感到深沉的痛苦。在這一點上，他和納粹的感覺構(gòu)成了反差。當(dāng)護(hù)士問他什么地方痛時，他的感覺是：這時我感覺到我的全部疼痛是在心上。但是，納粹分子說：你沒有心。作為一個被折磨得昏昏沉沉、幾乎失去感覺的人，這時卻十分清醒起來：“呵，我有心的?！蔽艺f。我因為還有足夠的力量來捍衛(wèi)自己的心，而感到一種突如其來的自豪。這是文章的點題之句。雖然在肉體上被折磨，生命危在旦夕，但是，精神上卻擁有優(yōu)勢，一個感覺不到痛苦的人，居然卻感到了自豪。英雄不是一個沒有感覺的人，而是一個有感覺，有感情，有，有信念，有意志的人，在遭受生死考驗的時候，不但能夠抒情，而還把他的幽默和冷峻感表現(xiàn)得淋漓盡致。 4學(xué)生三讀課文。研討：作者在遭受毒打的過程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語句，并討論這些插敘部分的內(nèi)容和作用（解答參照教師用書）。（1）相關(guān)語句：收音機(jī)播出午夜時刻的信號?？Х瑞^關(guān)門了，最后的顧客回家了，情人們還流連在門前難舍難分。一點鐘。最后的一輛電車回廠了，街上空無人跡，收音機(jī)向它最忠實的聽眾敬祝晚安。三點鐘。清晨從四郊進(jìn)入城市，菜販向集市走來，清道夫們打掃街道。五點，六點，七點，十點，中午了，工人們上工又下工，孩子們上學(xué)又放學(xué)，商店里做著買賣，家里燒著飯（2）這是作者對人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧靜平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？自覺的戰(zhàn)士、清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛生活卻又自覺犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻(xiàn)身等崇高思想；也不無悲壯情懷。作者是一位自覺的反法西斯戰(zhàn)士，一位清醒的革命家崇高精神境界的體現(xiàn)。首先，這些聯(lián)想同樣表現(xiàn)了作者的鎮(zhèn)定、意志力，受難、獻(xiàn)身的從容感。其次，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛，表現(xiàn)出作者是深知之美好的人；正是這樣，其自覺自愿的犧牲就帶著一種內(nèi)心的崇高感。再次，這是作者寧愿自己受苦受難直至犧牲也不讓他人遭罪的思想境界的體現(xiàn)。文章前頭有詳細(xì)的交待，作者本來可以避免后來的苦刑，但為了保護(hù)其他同志，他選擇了受難之路。因此，每次遭受毒打時他聯(lián)想到依然寧靜平和生活著的人們，他內(nèi)心的欣慰感正是這一崇高精神境界的展現(xiàn)。第四，也似乎在告訴人們，反法西斯戰(zhàn)士們的受難正是為了自己民族的人民能好好地生活。第五，上述種種也不無悲壯情懷，尤其這些聯(lián)想告訴讀者，人們并不知道，為了他們的寧靜平和生活，他們的先鋒戰(zhàn)士正在遭受苦難。6教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開頭和結(jié)尾的特點。文章開頭的句子：還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結(jié)尾的句子：還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美