07年11月17日是一個(gè)不平凡的日子.doc

07年11月17日是一個(gè)不平凡的日子。這一天，我接觸了一種新的教育現(xiàn)象，這是教育史上一道亮麗的風(fēng)景線，一顆璀璨的明珠。這種教學(xué)模式真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)而又主動(dòng)、積極而富有彈性的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂(lè)參與、在自信中成長(zhǎng)，主宰課堂，掌握命運(yùn)。這樣，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維、鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織、交流、合作、協(xié)調(diào)的能力。 杜郎口名師李維博的湖心亭看雪一課中，李老師真正做到學(xué)生成功學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者、參與者和幫助者。課堂預(yù)習(xí)展示內(nèi)容豐富、圖文并茂、熱鬧非凡，文本展示也經(jīng)使出渾身解數(shù)的李老師的一再啟迪和激發(fā)總算有序了起來(lái)，多數(shù)同學(xué)也能參與其中。但這顯然不是李老師想要的效果，更沒(méi)能張揚(yáng)出杜郎口的教學(xué)風(fēng)采。 杜郎口的專題片展示課有章有序，從基礎(chǔ)到文本解讀，到探究，再到拓展，層次清晰，又過(guò)渡自然，無(wú)需老師調(diào)整即可由淺入深，順利展示。然而碭山這一課并不隨李老師之意，學(xué)生并不配合，更無(wú)從配合，各揚(yáng)其家，各表其態(tài)，內(nèi)容互不相關(guān)，更無(wú)工夫傾聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)。追究原因：初次接觸，亂了陣腳?？梢?jiàn)杜郎口模式并不是一學(xué)就成、一蹴而就的。這需要老師的決心、細(xì)心、耐心、用心、信心和恒心。 杜郎口展示課是奠基在預(yù)習(xí)課的基礎(chǔ)之上的。厚著臉皮“窺竊”了李老師與五中學(xué)生的一節(jié)預(yù)習(xí)課，感受頗深： 1、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)細(xì)致入微，讀準(zhǔn)、譯準(zhǔn)、說(shuō)準(zhǔn)、寫準(zhǔn)，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，當(dāng)堂掌握。 2、看得出老師做了大量的準(zhǔn)備工作，不僅給每組分配不同的任務(wù)，而且要進(jìn)行大量的知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)準(zhǔn)備學(xué)生的解疑。 3、教學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的養(yǎng)成教育。例如專心、聽(tīng)口令等，從而使學(xué)生的行為變成一種習(xí)慣，好習(xí)慣塑造良好的性格。 4、在學(xué)生啟而不發(fā)的情況下，老師也無(wú)奈過(guò)，也替學(xué)生回答過(guò)，但更多的是老師的精神的重振，一再地激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。李老師說(shuō)，杜郎口中學(xué)剛面對(duì)初一新生時(shí)也是如此，不過(guò)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日漸暴漲的。 5、機(jī)會(huì)的給予是有次數(shù)的，絕不多給一次，又可見(jiàn)杜郎口教學(xué)中機(jī)會(huì)的均等和競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。 就這樣，杜郎口教學(xué)模式就是，預(yù)習(xí)課上，老師引領(lǐng)學(xué)生掌握該掌握的東西，參考需要參考的資料，走進(jìn)文本，走進(jìn)課后練習(xí)，并學(xué)以致用，學(xué)會(huì)寫作。雖個(gè)小組任務(wù)各異，但加起來(lái)的智慧就已牢牢掌握了本文，加之展示課上的展示，做學(xué)習(xí)的主人，這就構(gòu)成了教與學(xué)