數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級下冊第四單元整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力，掌握整理復(fù)習(xí)的方法。發(fā)展邏輯思維的方法，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】歸納整理本單元知識點(diǎn)以及解決易錯(cuò)類型。【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自主學(xué)習(xí)工作紙 內(nèi)容：1.請將教科書第四單元的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，寫在下面，可以是結(jié)構(gòu)圖的形式，也可以是知識樹的形式。2.思考：每個(gè)知識點(diǎn)與前后知識間的聯(lián)系。3.你認(rèn)為本單元哪部分知識在學(xué)習(xí)中有難度，比較容易出錯(cuò)？或者復(fù)習(xí)時(shí)，你想提醒同學(xué)們注意些什么？【教學(xué)過程】一、 建立關(guān)系今天我們一起對分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，課前老師請同學(xué)們對第四單元的知識進(jìn)行了簡單的整理，完成了自主學(xué)習(xí)工作紙，今天課堂上老師想請同學(xué)們匯報(bào)，這個(gè)單元概念、知識點(diǎn)比較多，匯報(bào)前你們要不要小組交流交流，做做準(zhǔn)備?；ハ嗾f說，看看你們有沒有遺漏 的知識點(diǎn)？二、 小組交流三、 匯報(bào)梳理1.師：同學(xué)們今天的匯報(bào)我們換換形式，不再一一講解概念，而是給你一個(gè)數(shù)“”，要求不準(zhǔn)說，但是要讓大家明白你在說。思考你有多少種說法？你的說法的依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：把單位“1”平均分成5份，取其中的兩份； 2個(gè)； 2除以5； 把0.4化成最簡分?jǐn)?shù)； 把 約分成最簡分?jǐn)?shù)； 畫圖表示： 找規(guī)律： 1 .2.這些說法中，哪些是你最沒想到的？為什么沒想到？3.小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的表達(dá)，我們借助，同學(xué)們明白了分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化除了上面復(fù)習(xí)到的，這個(gè)單元還有哪些內(nèi)容？（約分、最大公因數(shù)、最簡分?jǐn)?shù)、通分、最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較等）4.你認(rèn)為本單元哪些知識在學(xué)習(xí)中有難度，比較容易出錯(cuò)，或者復(fù)習(xí)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意些什么？四、練習(xí)老師也有一些想提醒大家的地方，我們以練習(xí)的形式出現(xiàn)：1. 填空：把一條6米長的繩子平均分成8段，每段是全長的（ ）,每段長（ ）米。2. 判斷： （1）把一箱圖書分給4個(gè)班，每班分得這箱書的。（ ） （2）分?jǐn)?shù)的分母越大，它的分?jǐn)?shù)單位就越小。 （ ） （3）假分?jǐn)?shù)的分子都比分母小。 （ ） （4）如果b是a的2倍（a 0）,那么a、b的最大公因數(shù)是a,最小公倍數(shù)是b。 （ ） 3.比大小，在 里填上“”“”“=”。四、先找出下面每組中分母的最小公倍數(shù)，再通分。 五、解決問題 （1）一張長方形木板長28米，寬12米。在無剩余的前提下，將它裁成大小相等且盡可能大的正方形，正方形邊長是多少？一共可以裁成多