數(shù)學人教版五年級下冊分數(shù)的意義和性質(zhì)復習課教學設計

分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復習【教學內(nèi)容】人教版五年級下冊第四單元整理與復習【教學目標】1.知識目標：通過整理和復習，進一步理解和掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成知識網(wǎng)絡。2. 能力目標：培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力，掌握整理復習的方法。發(fā)展邏輯思維的方法，提高解決簡單實際問題的能力。3. 情感目標：培養(yǎng)學生自覺復習的意識和習慣，激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。【教學重點】歸納整理本單元知識點以及解決易錯類型。【教學難點】提高學生綜合運用能力?！窘虒W準備】自主學習工作紙 內(nèi)容：1.請將教科書第四單元的知識點進行梳理總結(jié)，寫在下面，可以是結(jié)構圖的形式，也可以是知識樹的形式。2.思考：每個知識點與前后知識間的聯(lián)系。3.你認為本單元哪部分知識在學習中有難度，比較容易出錯？或者復習時，你想提醒同學們注意些什么？【教學過程】一、 建立關系今天我們一起對分數(shù)的意義和性質(zhì)進行整理與復習，課前老師請同學們對第四單元的知識進行了簡單的整理，完成了自主學習工作紙，今天課堂上老師想請同學們匯報，這個單元概念、知識點比較多，匯報前你們要不要小組交流交流，做做準備?；ハ嗾f說，看看你們有沒有遺漏 的知識點？二、 小組交流三、 匯報梳理1.師：同學們今天的匯報我們換換形式，不再一一講解概念，而是給你一個數(shù)“”，要求不準說，但是要讓大家明白你在說。思考你有多少種說法？你的說法的依據(jù)是什么？預設：把單位“1”平均分成5份，取其中的兩份； 2個； 2除以5； 把0.4化成最簡分數(shù)； 把 約分成最簡分數(shù)； 畫圖表示： 找規(guī)律： 1 .2.這些說法中，哪些是你最沒想到的？為什么沒想到？3.小結(jié)：通過剛才同學們的表達，我們借助，同學們明白了分數(shù)的意義，分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)與除法的關系，分數(shù)與小數(shù)的互化除了上面復習到的，這個單元還有哪些內(nèi)容？（約分、最大公因數(shù)、最簡分數(shù)、通分、最小公倍數(shù)、分數(shù)的大小比較等）4.你認為本單元哪些知識在學習中有難度，比較容易出錯，或者復習時你想提醒同學們注意些什么？四、練習老師也有一些想提醒大家的地方，我們以練習的形式出現(xiàn)：1. 填空：把一條6米長的繩子平均分成8段，每段是全長的（ ）,每段長（ ）米。2. 判斷： （1）把一箱圖書分給4個班，每班分得這箱書的。（ ） （2）分數(shù)的分母越大，它的分數(shù)單位就越小。 （ ） （3）假分數(shù)的分子都比分母小。 （ ） （4）如果b是a的2倍（a 0）,那么a、b的最大公因數(shù)是a,最小公倍數(shù)是b。 （ ） 3.比大小，在 里填上“”“”“=”。四、先找出下面每組中分母的最小公倍數(shù)，再通分。 五、解決問題 （1）一張長方形木板長28米，寬12米。在無剩余的前提下，將它裁成大小相等且盡可能大的正方形，正方形邊長是多少？一共可以裁成多