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二、 評(píng)量化落實(shí)多元評(píng)量(一) 形成性評(píng)量單元名稱評(píng)量方式安平追想曲R紙筆測(cè)驗(yàn) R檔案評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量 R課堂發(fā)問(wèn) R小組活動(dòng) 家鄉(xiāng)巡禮R實(shí)作評(píng)量 R檔案評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量R課堂發(fā)問(wèn) R小組活動(dòng) 健康飲食GOGOGOR書(shū)面報(bào)告 R檔案評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量R專題報(bào)告 R課堂發(fā)問(wèn) R小組活動(dòng)美味先修班R實(shí)作評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量 R課堂發(fā)問(wèn)R小組活動(dòng) R成果發(fā)表 美味進(jìn)階班R書(shū)面報(bào)告 R實(shí)作評(píng)量 R檔案評(píng)量R動(dòng)態(tài)評(píng)量 R專題報(bào)告 R學(xué)生互評(píng)R小組活動(dòng) R成果發(fā)表 R教師診斷環(huán)保手工皂R實(shí)作評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量 R課堂發(fā)問(wèn)R小組活動(dòng) R成果發(fā)表 在地達(dá)人R書(shū)面報(bào)告 R實(shí)作評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量 R專題報(bào)告 R課堂發(fā)問(wèn) R學(xué)生自評(píng)R學(xué)生互評(píng) R小組活動(dòng) R成果發(fā)表R教師診斷 R表演 職場(chǎng)成功術(shù)R動(dòng)態(tài)評(píng)量 R課堂發(fā)問(wèn) R小組活動(dòng) R成果發(fā)表 安平風(fēng)華再現(xiàn)R實(shí)作評(píng)量 R檔案評(píng)量 R動(dòng)態(tài)評(píng)量R課堂發(fā)問(wèn) R小組活動(dòng) R成果發(fā)表R教師診斷 安平魅力傳馨香中各主題單元採(cǎi)取的評(píng)量方法如下:教學(xué)研究課程進(jìn)行的各階段進(jìn)行多元化的評(píng)量外,在課程(二) ((二) 總結(jié)性評(píng)量在實(shí)施前後並進(jìn)行在地文化及生活知能之紙筆測(cè)驗(yàn),以了解學(xué)生在本課程實(shí)施前後的差異及教學(xué)成效之檢核,分為知識(shí)及情意(態(tài)度)兩部份: 1. 知識(shí)部份分為在地鄉(xiāng)土文化、健康飲食觀念及廢油再利用三個(gè)面向。整體來(lái)說(shuō),學(xué)生在課程實(shí)施後平均得分由64.7分提高到78.5分有明顯的進(jìn)步,顯示課程在此部分有顯著的成效。前測(cè)後測(cè)2. 情意(態(tài)度)部分以本課程主要期望學(xué)生習(xí)得薪傳、創(chuàng)新、關(guān)懷、成長(zhǎng)四個(gè)主題軸為主要面向,而將情意(態(tài)度)部份及學(xué)習(xí)成效依以下向度進(jìn)行分析:主題軸情意向度學(xué)習(xí)成效薪傳歷史文化在地旅遊鄉(xiāng)土認(rèn)同學(xué)生在此方面有明顯的進(jìn)步,顯示本課程在深耕社區(qū)文化及推廣在地觀光產(chǎn)業(yè)方面有明顯之成效。前測(cè)後測(cè)教學(xué)研究創(chuàng)新創(chuàng)新蝦捲設(shè)計(jì)在地達(dá)人發(fā)表此類課程在實(shí)施前後學(xué)生態(tài)度改變少,但同意向度(同意、非常同意)比例極高,顯示學(xué)生對(duì)此類課程興趣濃厚,有極高的學(xué)習(xí)意願(yuàn)及能力,並在形成性評(píng)量中多能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)上展現(xiàn)多元的創(chuàng)意。關(guān)懷在地小吃發(fā)展環(huán)境保護(hù)在地發(fā)展大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為在地小吃應(yīng)維持傳統(tǒng)特色,並最好能符合健康飲食原則;而在環(huán)境保護(hù)上,也多認(rèn)為在地觀光發(fā)展與環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)並重,顯示出學(xué)生對(duì)於生長(zhǎng)環(huán)境有持續(xù)的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作烹飪實(shí)作技能參訪禮儀安全個(gè)人生涯發(fā)展教給學(xué)生帶得走的能力直是九年一貫課程的重要目標(biāo),也是本課程的重要核心價(jià)值之,在課程中希冀培養(yǎng)學(xué)生多面向的能力,以提供其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活的重要關(guān)鍵。教學(xué)研究三、 資訊化建立與善用互動(dòng)平臺(tái)(一) E-mail交流平日?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員透過(guò)E-mail的管道,互相傳遞訊息與進(jìn)行教學(xué)技巧或資料上的修正,具時(shí)效性。(二) 安中知識(shí)管理論壇將本方案的所有教案、教學(xué)資源,放置於本校知識(shí)管理論壇平臺(tái)上,以提供校內(nèi)有興趣的老師點(diǎn)閱,老師們可即時(shí)將疑問(wèn)或意見(jiàn)於平臺(tái)上提供方案團(tuán)隊(duì)成員,推動(dòng)我們進(jìn)步。(三) 綜合活動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)網(wǎng)頁(yè)利用優(yōu)學(xué)網(wǎng)建構(gòu)綜合活動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)網(wǎng)頁(yè),網(wǎng)頁(yè)內(nèi)除了呈現(xiàn)平日綜合活動(dòng)教學(xué)的主題教具外,亦放置本方案的

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