四年級語文磨課記錄.doc

4、淄川區(qū)實驗小學(xué)南校區(qū)磨課記錄主備人于志鵬地點辦公室課題16、最后一分鐘參加人員全體四年級語文教師一、 激趣導(dǎo)入利用多媒體出示詩歌七子之歌香港。我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏； 親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！二、初讀詩歌，讀通詩歌1請大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。2教師范讀。3你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎？三、再讀詩歌，讀懂詩歌1這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？（全詩共分 4 節(jié)。）2讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么？（通過多讀，體會作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動的心情。）3利用反復(fù)誦讀的方法，小組討論交流對第二至四節(jié)的理解。4全班交流。四、誦讀詩歌，讀美詩歌1香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請你用朗誦來表達這最后一分鐘的激動與喜悅吧！ 2學(xué)生朗誦，互相評議。3全班同學(xué)集體朗誦。五、作業(yè)準備一次詩歌朗誦會。（可以是搜集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。）六、板書設(shè)計16最后一分鐘自豪情 祝福情二、研討過程 （時間： 4、6 ） 于志鵬：最后一分鐘是人教版四年級下冊第七四單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當(dāng)中。翟純芬：多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。本堂課上，于老師多媒體展示詩歌內(nèi)容，效果較好。建議在上課伊始，讓學(xué)生觀看香港回歸的現(xiàn)場錄像資料，無形之中，把學(xué)生們帶到了那莊嚴、盛大、激動的場面中，學(xué)生隨著解說員那激情澎湃的演講而情緒高漲。錄像看完，鼓勵學(xué)生談自己看了錄像后的感受。然后再理解詩歌內(nèi)容，效果會更好。蔣學(xué)靜:課文導(dǎo)入可以這樣，同學(xué)們，有去過香港的嗎？香港給你留下怎樣的印象?你查到了有關(guān)香港的哪些資料？ 高珺珺：你可知道，150多年前，這顆東方明珠卻曾落入英國強盜之手。直到1997年7月1日，才回歸祖國。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌最后一分鐘，重溫那激動人心的時刻。三、二備教案 （ 時間： 4、14 ） 一、激趣導(dǎo)入1利用多媒體出示詩歌七子之歌香港。我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏； 親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！ 2教師范讀該詩。3你聽到了什么？（聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。）這個可憐的孩子就是香港。他自從 1898 年被英國強占、奪走之后，歷經(jīng)了 99 年的飄泊和欺凌。聽，是什么聲音？（利用多媒體播放鐘聲）這是 1997 年 7 月 1 日的鐘聲，這是中華兒女期盼了 99 年的鐘聲。 今天，讓我們再一次重溫1997年7月1日，中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻，中國人民噴涌而出的愛國激情吧?。ò鍟n題）你想帶著怎樣的感情讀課題？（自豪、興奮、喜悅。）二、初讀詩歌，讀通詩歌1請大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。2教師范讀。3你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎？三、再讀詩歌，讀懂詩歌1這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？（全詩共分 4 節(jié)。）2讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么？（通過多讀，體會作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動的心情。）3利用反復(fù)誦讀的方法，小組討論交流對第二至四節(jié)的理解。4全班交流。（1）第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動與自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。（2）第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。（3）第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。四、誦讀詩歌，讀美詩歌1香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請你用朗誦來表達這最后一分鐘的激動與喜悅吧！ 2學(xué)生朗誦，互相評議3全班同學(xué)集體朗誦。五、作業(yè)準備一次詩歌朗誦會。（可以是搜集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。六、板書設(shè)計16最后一分鐘自豪情 祝福情四、評課研討 （ 時間：4、14 ）于志鵬： 為了完成 教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣開場播放歌曲東方之珠，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂既渲染了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二：自由讀詩，感知內(nèi)容。環(huán)節(jié)三品讀詩歌，讀中感悟。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中升華感情。翟純芬：朗讀是表達情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。于老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀，在理解了某段文字后由學(xué)生們對比著讀。蔣學(xué)靜讀中升華，以悟促寫，讓學(xué)生有感情地朗讀全詩.更好的體會詩句，課件播放：（香港回歸的錄像資料），如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？讓學(xué)生暢所欲言。效果更佳。高珺珺：老師沒有過多技巧的指導(dǎo)，只有感情的渲染。略顯不足之處是，老師如果能從詩句中抓住那最能表達情感的詞語來切入，引領(lǐng)，可能學(xué)生的感觸會更深刻。五、上課實錄（ 時間：4、14 ）一、開課：師：我們在四單元已經(jīng)學(xué)了三篇課文了，他們都是關(guān)于哪方面內(nèi)容的？生：四單元前面的課文都是講歷史方面的。師：學(xué)習(xí)這樣的歷史性比較強的課文，當(dāng)時我們主要是怎么來學(xué)習(xí)這三篇課文的呢？生：收集資料。師：（板書：收集資料）很好的一個方法。今天，我們要學(xué)習(xí)這篇略讀課文，將同樣運用收集的資料來幫助我們走進文字背后的情感。（板書課題）生：最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分1997年7月1日0時0分，這一分鐘。師：這一分鐘有著什么特殊的意義？生：這是香港回歸的最后一分鐘。師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應(yīng)該怎么讀題？生：激動地讀。二、初讀詩歌。師：這首詩總共有四個小節(jié)，我們請四個同學(xué)一人讀一小節(jié)，聽聽字音是否準確。三、品讀詩歌。師：這是一首感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節(jié)最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組伙伴一起學(xué)習(xí)。師：不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學(xué)也能。來，我們一起讀。生齊讀。師：是啊，一組排比，將將“虛”的寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃！來，誰來讀。 生：我們學(xué)了第3小節(jié)，根據(jù)老師的提示，我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了*師：聽著你們的朗讀，讓我不由得想起了一首歌。這首歌是在香港回歸前，香港音樂人原創(chuàng)的一首歌我的中國心。1984年，香港歌手張明敏作為第一個在內(nèi)地亮相的港臺歌手，在春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱我的中國心一夜紅遍中國。是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？我們一起來聽。（出示：我的中國心歌詞，播放歌曲）河山只在我夢里祖國已多年未清靜可是不管怎樣也改變不了六、教后反思（ 時間： 4、14）年月日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！叭衷?，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生缺乏體驗，其教學(xué)的難度，我也考慮到了?？勺约航虒W(xué)完本課后，覺得非常不盡人意，暴露出了自己準備不充分。教學(xué)時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節(jié)的處理有些簡單。拓展閱讀香港回歸詩歌已經(jīng)沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導(dǎo)入新課時，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來，看來采取的方式不好，應(yīng)該用歌曲或是其他的，這是自己的失誤。學(xué)生也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖]有做，我覺著學(xué)生可以體會到，我不想統(tǒng)一一個模式，讀出自己的感受即可。學(xué)生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張。總之，自己的教學(xué)仍有不少弱點，以后要注意。我采用播放相關(guān)的課件，