2019年下半年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》能力測試試卷A卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年下半年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)能力測試試卷A卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、數(shù)碼相機的出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進步，它與膠片相機有很多不同。下列有關(guān)兩種相機的表述，不正確的是（ ）。A.影像獲取的裝置不同 B.影像記錄的方式不同C.影像儲存的介質(zhì)不同 D.影像呈現(xiàn)的形式不同2、放學(xué)時，家長們都走進幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：“小齊到現(xiàn)在還不會自己吃飯、穿衣，你們做家長都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪、惱怒說：“就是不會才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對該事情，下列說法正確的是（ ）。A. 金老師應(yīng)該注意與家長溝通的方式B. 生活能力培養(yǎng)主要由家長負責(zé)。C. 金老師擁有批評幼兒家長的權(quán)利D. 生活能力培養(yǎng)主要由教師負責(zé)3、對未成年人()的矯治與犯罪行為的預(yù)防，依照中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定執(zhí)行。A.嚴(yán)重不良行為B.不良行為C.偷盜行為D.搶劫行為4、強強特別能吃，體型偏胖，動作比其 他小朋友稍顯緩慢，小朋友因此不喜歡和他玩，強強慢慢變得孤僻，老師不正確的做法是（ ）。A.訓(xùn)練強強的動作敏捷性 B.默許其他小朋友的行為C.教育其他小朋友接納強強 D.幫助強強養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣5、我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（ ）。A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國未成年人保護法6、中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（ ）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年7、幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在（ ）。A.1歲左右B.1.5歲左右C.2歲左右D.3歲左右8、對中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法施行前已在中小學(xué)校附近開辦的營業(yè)性歌舞廳、營業(yè)性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進人的場所.下列處理辦法不合理的是()。A.責(zé)令改正 B.責(zé)令停業(yè)整頓 C.給予警告 D.處以刑事責(zé)任9、某寄宿幼兒園派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害責(zé)任承擔(dān)者是（ ）。A.司機 B.某寄宿幼兒園 C.司機和某寄宿幼兒園 D.司機和王某 10、沒有發(fā)動機的過山車從高處沖下來，沖上另一個斜坡，使其保持運動狀態(tài)的是（ ）。A.勢能B.慣性C.加速度D.視速度11、“兩個音樂之間的音高差距”指的是（）。A.音域B.音程C.音調(diào)D.音階12、教師在組織規(guī)則游戲時，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。教師應(yīng)采取的措施是（ ）。A點名批評，制止這種行為 B繼續(xù)游戲，完全視而不見C大發(fā)雷霆，把幼兒超出活動室 D輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力13、以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是（ ）。A.關(guān)系概念B.屬性概念C.操作性概念D.集合概念14、學(xué)生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送束花要求照顧，陳老師拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（ ）。A嚴(yán)慈相濟B關(guān)愛學(xué)生C因材施教D廉潔從教15、是以已有的用法來解釋所定義的詞語，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶ο蠡蚴褂迷撔g(shù)語是（ ）。A.約定性定義B.描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義16、媽媽到幼兒園接斌斌時，發(fā)現(xiàn)其手背被 小朋友抓破了，馬上向園長投訴班主任丁老師，為此丁老師心里不舒服，第二天一到教室就訓(xùn)斥了斌斌，丁老師行為（ ）。A.合理，教師可以表達自己的真實情感B.不合理，教師應(yīng)該完全接受家長的意見C.合理，教師不可能對每一個孩子監(jiān)管到位D.不合理，教師應(yīng)該具備較強的情緒調(diào)適能力17、教師張某因為醉駕被人民法院判處有期徒刑，張某（ ）。A.永遠喪失教師資格B.教師資格不受影響C.未來五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)D.只能在私立學(xué)校從事教師職業(yè)18、教師職業(yè)的基本要求是（ ）。A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè) C.關(guān)愛學(xué)生 D.為人師表19、留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，帶班老師應(yīng)( )。A.關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣D.聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣20、殷老師對新生事物充滿好奇，她不僅喜歡看書而且經(jīng)常聽老教師的課，同時還在一所師范大學(xué)修習(xí)研究生課程，潛心研究教育改革。這體現(xiàn)了殷老師（ ）。 A.關(guān)愛學(xué)生 B.有終身學(xué)習(xí)理念 C.專注自身學(xué)習(xí)，將來能考研究生 D.志存高遠，樂于奉獻21、冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界。”這句話體現(xiàn)了()。A.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 B.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生有自己的權(quán)利和義務(wù) D.每個學(xué)生都獨立于教師的頭腦之外22、下列選項中，哪一項不屬于中華人民共和國教育法所確立的我國基本教育制度?（ ）。A教育考試制度B教育督導(dǎo)制度C教師培訓(xùn)制度D學(xué)業(yè)證書制度23、我國不少地方已形成了為校車提供最高路權(quán)，路人自覺禮讓校車的良好風(fēng)尚。這對未成年人的保護是（ ）。A.家庭保護 B.社會保護 C.學(xué)校保護 D.司法保護24、某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷。對于該小朋友所受的傷害，下列選項中正確的是（ ）。A幼兒園存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任 B幼兒園沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C幼兒園沒有過錯，無須承擔(dān)賠償責(zé)任D幼兒園存在過錯，但可免除賠償責(zé)任25、被高爾基譽為世界民間文學(xué)史上“最壯麗的一座紀(jì)念碑”的兒童文學(xué)作品是（ ）。 A.安徒生童話 B.格林童話全集 C.伊索寓言 D.天方夜譚26、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，我們要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、()等教學(xué)管理制度改革。A.分組教學(xué)B.個別教學(xué)C.導(dǎo)生制D.導(dǎo)師制27、對中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法施行前已在中小學(xué)校附近開辦的營業(yè)性歌舞廳、營業(yè)性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進人的場所.下列處理辦法不合理的是()。A.責(zé)令改正B.責(zé)令停業(yè)整頓C.給予警告D.處以刑事責(zé)任28、鄰居張阿姨發(fā)現(xiàn)小明渾身是傷，詢問過后才知是醉酒的父親將其打完后攆出家門。張阿姨氣不過，敲門勸阻。而小明父親以家事不需外人過問為由將其痛罵一頓。以下說法正確的是()。A.保護未成年人是監(jiān)護人的職責(zé).其他人無權(quán)過問B.小明提出訴訟.父親應(yīng)負刑事責(zé)任C.學(xué)校沒有做到教育與保護相結(jié)合D.針對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為.張阿姨有權(quán)勸阻29、在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（ ）。A.聽故事B.洗手入廁C.與同伴一起游戲D.學(xué)習(xí)10以上的加減法 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 材料一：今天的午點是香蕉，拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香蕉，瞇著眼睛，“叭”的向吳老師開了一“槍”，小朋友們都笑了起來，吳老師沒有生氣，而是問小朋友們：“王浩覺得香蕉像一把槍，你們覺得像什么?小朋友們看著手里的香蕉，紛紛說：像小船，像月亮，像香腸” 材料二：吃香蕉的時候，吳老師問：“香蕉吃到嘴里是什么感覺?”小朋友們紛紛回答：“很甜”、“很軟”、“粘牙”、“和橙子不一樣，它沒核” 材料三：吃完香蕉，吳老師問：“香蕉皮像什么?降落傘”、“一朵花”、“一只大章魚” 材料四：以往，老師會要求小朋友們把香蕉皮丟進垃圾筒里，可今天，吳老師要求小朋友們把香蕉皮留在桌面上，并給小朋友們提供了繩子、透明膠、剪刀等工具，興趣盎然地帶領(lǐng)大家玩起香蕉皮來。問題： 從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為。2、材料分析： 一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做下記錄。走出課堂 的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老 師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué) 家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋?很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，看見幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說： “一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個 坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!問題： 試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。3、材料分析： 提到人工智能發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個關(guān)鍵地點，第一位名人和關(guān)鍵地點，第一位名人就是大名鼎鼎的人工智能之父-圖靈，她對人工智能的貢獻主要體現(xiàn)在兩篇論文，一篇對可計算性下了一個嚴(yán)格的定義，并提出著名的圖靈機設(shè)想，從數(shù)理上為人工智能用上機械大腦開設(shè)了理論先河，另外一篇提出了一種判定機器是否具有智能的試驗方法，即著名的圖靈測試；如果一臺機器能夠與人類展開對話而不能被辨認出其機器身份，那么這臺機器就是智能的，可以說，圖靈是第一個嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人，被稱作人工智能之父當(dāng)之無愧。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。1940年，維納開始將計算機看作一個進行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，認為所有的智能活動都是反饋的結(jié)果，而反饋機制是可以用機器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心-反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人。第三位名人是人工智能（AI）這一名詞的發(fā)明者麥卡錫。在1955年，她與另一位人工智能先驅(qū)明斯基和信息論創(chuàng)始人香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請各路志同道合的專家齊聚學(xué)院，自動計算機、自然語言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。關(guān)鍵地點便是上述會議的舉行地達特茅斯學(xué)院，達特茅斯會議正式確立了（AI）這一術(shù)語，并開始從學(xué)術(shù)角度對AI開展嚴(yán)肅而精專的研究，在那之后，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)，這次會議是人工智能誕生的標(biāo)志。從此人工智能走上快速發(fā)展的道路。 1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個黃金時期，在此之前，“通用解題機”。被制造出來，人工智能程度在問題求解、語言處理方面取得了一些進展。然而，民眾和政府似乎對人工智能期待過高，當(dāng)研究遭遇瓶頸，或者不盡如人意時，便喪失了對人工智能的興趣。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，對其研究的資金投入驟減。 直到1980年，人工智能的商用價值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，全面的研究開始復(fù)蘇，然而這次復(fù)蘇未能持續(xù)太久，從1987年開始，由于Apple和IBM生產(chǎn)的個人電腦發(fā)展迅速，沒有用到AI技術(shù)卻在性能上超過了價格昂貴的AI機。人工智能市場急劇萎縮，科研經(jīng)費又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。 從20世紀(jì)90年代中期開始，隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，億師學(xué)整理以及人們開始理性地認識AI，億師學(xué)提供AI技術(shù)開始進入平穩(wěn)發(fā)展的時期，1997年5月11日，IBM的計算機系統(tǒng)“深藍”戰(zhàn)勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級的AI話題討論。 2006年，Hinton 在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破，人們再次看到機器人趕超人類的希望。這次標(biāo)志性的技術(shù)進步，在2013年之后引爆了一場商業(yè)革命，谷歌、微軟、*等巨頭還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場，掀起新一輪的智能化的狂潮隨著技術(shù)的日趨成熟和人們的廣泛接受，這次狂潮也許會架起一座現(xiàn)代文明和未來文明的橋梁。問題: (1)人工智能發(fā)展的三個階段，分別有怎樣的重要進步？請根據(jù)文本，簡要概括。 (2)人們應(yīng)該如何理性的看待人工智能的發(fā)展？ 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 20世紀(jì)30年 代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當(dāng)時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢?經(jīng)過一番 籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字-梅蘭芳，當(dāng)時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好奇都在互相打聽。連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細的廣 告：“梅蘭芳-京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看。”就這樣，梅先生在上海一唱走紅。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。 1. 審題 (1) 審文體-論說文;重在根據(jù)材料提煉自己觀點，從新穎的角度說服讀者同意作者觀點的說理性文體。 (2) 審題型-材料作文 (3) 審要求-用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作 角度自選，立意自定 標(biāo)題自擬。 不少于800字 2. 立意-根據(jù)材料提煉觀點第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、D2、A3、A4、B5、D6、B7、C8、D9、C10、C11、B12、D13、A14、D15、B16、D17、A18、A19、A20、B21、B22、C23、B24、C25、D26、D27、D28、D29、【答案】D。二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：教育觀：啟發(fā)的教學(xué)方法保育與教育相結(jié)合；兒童觀：因材施教，體現(xiàn)幼兒的主體地位，能根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平進行教育。2、答案如下： 這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得 到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實 踐能力的鍛煉。(2)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作主體需求，能夠主動發(fā)展，把學(xué)生作為一個整體，把學(xué)生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學(xué)生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生認識到錯誤