專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) 說課稿.doc

專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) 說課稿一、 教材分析（一）教材地位和作用本課選自岳麓版高中歷史必修一第一單元的第4課，主要介紹了漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)的措施及皇權(quán)的加強(qiáng)，它上承了第3課三省六部制的確立，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國(guó)古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認(rèn)識(shí)這一制度對(duì)中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展、國(guó)體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學(xué)生了解國(guó)情、關(guān)注民生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。（二）課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國(guó)古代王朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的特點(diǎn)；了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。（三）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：西漢的王國(guó)問題和漢武帝加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施；唐后期的“節(jié)度使”制度、藩鎮(zhèn)割據(jù)及五代十國(guó)分裂局面的形成，宋太祖強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)的各項(xiàng)措施。丞相制度的廢除，明朝的內(nèi)閣，清朝的軍機(jī)處。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生間交流搜索到的資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流精神和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。通過閱讀課文所提供的歷史材料、圖片，立足教材，充分利用教材豐富資源，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從材料中獲得有效信息的能力。（3）情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)漢武帝的集權(quán)措施和宋初中央集權(quán)強(qiáng)化，以及明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的專制社會(huì)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。 （四）教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝、宋太祖加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)措施及其評(píng)價(jià)。明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。教學(xué)難點(diǎn)：中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的變化是如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的？二、 學(xué)情分析高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,尤其是對(duì)“七國(guó)治亂”、“安史之亂”、“陳橋兵變”等歷史事件感興趣，也看過少明清時(shí)期的歷史劇，對(duì)明清史也有一些了解。但認(rèn)識(shí)比較膚淺片面，側(cè)重對(duì)歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補(bǔ)充材料等方式，使之更生動(dòng)形象，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。三、 說教法、學(xué)法在教法上，以學(xué)生為主，根據(jù)教材內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、心理等方面的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過課堂師生互動(dòng)逐一解決，由淺入深，層層遞進(jìn)。四、 教學(xué)過程1、 新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：展示特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)電影的圖片教師導(dǎo)言：我們知道中華文明產(chǎn)生的源頭是夏商周文明，而西方文明的源頭是古希臘文明。愛琴文明是古希臘文明的開端。那么古希臘早期的愛琴文明的情況是怎樣的，古希臘城邦在地理方面有什么特點(diǎn)，這對(duì)希臘文明有什么影響呢？它的城邦政體又如何？下面就讓我們一起走進(jìn)愛琴海，共同了解西方文明的起源。教授新課為了便于學(xué)生更好的理解本課教學(xué)的主題愛琴文明與古希臘城邦制度，把本節(jié)內(nèi)容整合為兩個(gè)環(huán)節(jié)：漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施、皇權(quán)的不斷加強(qiáng)。（1）多媒體展示漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)的相關(guān)圖片，教師設(shè)疑，各個(gè)朝代加強(qiáng)中央集權(quán)表現(xiàn)？學(xué)生閱讀教材梳理、自主探究與小組討論相結(jié)合，概括并回答問題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生比較漢武帝與宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施的異同，教師先講授回答這類問題的基本思路和技巧，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后學(xué)生分組討論回答。（2）回憶上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入本目：元代的一省制的情況：元代廢除了三省，實(shí)行一省制，相權(quán)加重，引起政局動(dòng)蕩。最終到了明朝廢除了丞相。教師設(shè)疑，皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)？學(xué)生閱讀教材梳理、自主探究與小組討論相結(jié)合，概括并回答問題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)。3、課堂小結(jié)利用PPT展示本課脈絡(luò)圖，同時(shí)歸納總結(jié)，概述本課在本章中的地位與作用。幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。五、板書設(shè)計(jì)專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)一、漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的背景、目的和措施北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的背景、措施和影響二、皇權(quán)的不斷加強(qiáng)丞相制度的廢除內(nèi)閣與軍機(jī)處的設(shè)立君主