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內(nèi)蒙古財經(jīng)學院就業(yè)指導課教學大綱就業(yè)指導教研室二九年六月目錄課程簡介課程編號:課程名稱:大學生就業(yè)指導課程類型:公共必修課課程學時:34學時課程學分:2學分授課年級:大三上學期大綱制定:就業(yè)指導教研室大綱審定:教務處、招生就業(yè)指導處課程教學目標:本課程旨在幫助學生了解當前畢業(yè)生就業(yè)形勢和政策;了解就業(yè)信息搜集方法;掌握面試和筆試技巧和方法;學習自身權(quán)益維護;培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,掌握創(chuàng)業(yè)的一般程序與步驟;培養(yǎng)成功素質(zhì),樹立科學的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,順利實現(xiàn)就業(yè)。課程實施原則:一是以提高學生就業(yè)素質(zhì)為目的,圍繞學生能力提高與實際需要開展授課,強調(diào)就業(yè)指導的實效性;二是力求課程體系的科學性和課程內(nèi)容的可操作性;三是注重“一對一、面對面”的指導,力爭實現(xiàn)就業(yè)指導“個性化”;四是在教師組織教學的基礎上,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,倡導靈活的授課方式。第一部分 教學內(nèi)容第一章 形勢與政策教學目的與要求:了解大學生就業(yè)的面臨的就業(yè)形勢和社會環(huán)境;了解大學生就業(yè)指導的概念、原則、內(nèi)容、意義;了解大學生就業(yè)的一般程序教學重點與難點:分析和把握當前大學生就業(yè)面臨的就業(yè)形勢和社會環(huán)境;第一節(jié) 當前大學生面臨的就業(yè)形勢一、就業(yè)指導的目的、內(nèi)容和意義二、就業(yè)形勢分析(一)全球金融危機對就業(yè)工作影響較大(二)勞動力市場供需矛盾突出1.就業(yè)市場勞動力供給增長過快2.就業(yè)崗位供給不足(三)用人單位人才招聘過程的“盲目追高”(四)高等教育沒有完全實現(xiàn)市場化(五)大學生自身素質(zhì)存在差距 1.學生就業(yè)能力不足。2.學生擇業(yè)心態(tài)有待調(diào)整。思考與討論:1.你應該采取哪些措施應對相對困難的就業(yè)形勢?2.大學生就業(yè)指導的原則和意義是什么?3.畢業(yè)生參加就業(yè)的一般程序是什么?在這些程序中,你應當準備的材料有哪些?第二節(jié) 大學生就業(yè)的程序與政策一、大學生就業(yè)程序(一)學校畢業(yè)生就業(yè)工作程序(二)畢業(yè)生就業(yè)程序(三)單位招聘畢業(yè)生程序二、現(xiàn)行的大學生就業(yè)政策(一)鼓勵基層就業(yè)政策:概括講有四個方面,一是基層社會管理和公共服務崗位的就業(yè)補貼政策。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務的,符合公益性崗位條件的,給予社保補貼和崗位補貼;在基層和社區(qū)其他社會管理和公共服務崗位就業(yè)的給予薪酬或生活補貼,按規(guī)定參加社會保險。二是學費和助學貸款代償政策。高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣以下基層單位就業(yè)并履行一定服務期限的,由政府補償學費。在校期間獲得國家助學貸款的,補償?shù)膶W費優(yōu)先用于償還國家助學貸款本金及其全部償還之前產(chǎn)生的利息。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會管理和公共服務崗位就業(yè)的,給予薪酬或生活補貼。三是選聘招錄優(yōu)惠政策。高校畢業(yè)生到基層就業(yè),服務期滿享受升學優(yōu)惠政策。對有基層經(jīng)歷的畢業(yè)生在研究生招錄、事業(yè)單位選聘時優(yōu)先,地市以上公務員考錄時擴大比例。教育部提出,對參加項目的畢業(yè)生,服務期滿且考核合格的,服務期滿后三年內(nèi)報考碩士研究生初試總分加10分;同等條件下優(yōu)先錄?。桓呗殻ǜ邔#W生可免試入讀成人本科。四是繼續(xù)實施和完善面向基層就業(yè)的專門項目,擴大項目范圍。近年來,有關(guān)部門主要實施了4個專門計劃,:中組部“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、原人事部“三支一扶”、 教育部“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃” 、團中央“大學生志愿服務西部計劃”等項目。(二)鼓勵重大科研項目聘用高校畢業(yè)生:該政策主要是要求承擔國家和地方重大科研項目的單位積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究,并規(guī)定所聘用畢業(yè)生的勞務性費用和有關(guān)社會保險補助要按規(guī)定從項目經(jīng)費中列支。高校畢業(yè)生參與項目期間,其戶口、檔案可存放在項目單位所在地或入學前家庭所在地人才交流中心。聘用期滿,根據(jù)需要可以續(xù)聘或到其他崗位就業(yè),就業(yè)后參與項目研究期間的工作時間納入工齡計算,社會保險繳費年限連續(xù)計算。(三)應屆畢業(yè)生服兵役的優(yōu)惠政策:國家政策規(guī)定應屆畢業(yè)生參軍入伍,除了享有優(yōu)先報名應征、優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵及優(yōu)待安排使用政策外,還享受五、六月份提前進校預征、政府補償學費和代償助學貸款、考學升學優(yōu)惠以及同等條件下優(yōu)先選拔任用等政策,具有普通本科高校學歷且表現(xiàn)優(yōu)秀的還可以直接提升軍官。其中,考學升學優(yōu)惠政策包括:具有高等教育學歷的士兵退役后,參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生時優(yōu)先錄??;退役后三年內(nèi)報考碩士研究生初試總分加10分;具有高職(高專)學歷的,退役后免試入讀成人本科,或經(jīng)過一定考核入讀普通本科;榮立二等功及以上的,退役后免試推薦入讀碩士研究生。(四)支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策第一,國家鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。使大學生在校期間,增強創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)能力。 第二,稅費減免和小額貸款。一是對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,按政策規(guī)定,三年內(nèi)免收行政事業(yè)性收費;二是符合殘疾人就業(yè)、失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等規(guī)定的,享受現(xiàn)行稅收政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排政策;三是登記失業(yè)高校畢業(yè)生、到西部地區(qū)和基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生等可申請不超過5萬元的小額擔保貸款(一些地方規(guī)定更高),合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的、適當擴大貸款規(guī)模,從事微利項目的享受貼息扶持。第三,創(chuàng)業(yè)服務。對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓的,給予職業(yè)培訓補貼;強化高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務,提供“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。建設完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,給予相關(guān)政策扶持。第四,鼓勵支持高校畢業(yè)生靈活就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生從事靈活就業(yè),符合就業(yè)困難人員條件的可享受社保補貼政策。(五)城市就業(yè)不受落戶限制在落戶政策上,國家要求針對大專以上畢業(yè)生各地要給予放開,取消城市的落戶限制,直轄市按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。重慶市規(guī)定普通高校??埔陨系漠厴I(yè)生,只要與用人單位簽訂用人協(xié)議和勞動合同,就可以在當?shù)芈鋺?。北京、上海、天津三個直轄市,根據(jù)本地實際情況制訂了一些大學生落戶的政策,根據(jù)形勢的發(fā)展和工作的要求也在不斷完善大學生落戶政策和制度。其他大中城市也在逐步落實政策。二、畢業(yè)生就業(yè)的一般性政策和規(guī)定 1.統(tǒng)一使用報到證的規(guī)定。根據(jù)教育部規(guī)定,目前全國統(tǒng)一使用全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)報到證和全國畢業(yè)研究生就業(yè)報到證。報到證由教育部授權(quán)各省(自治區(qū)、直轄市)主管畢業(yè)生調(diào)配部門審核簽發(fā),特殊情況可由教育部直接簽發(fā)。用人單位一律憑該報到證接收畢業(yè)生,各地公安機關(guān)憑報到證辦理戶口手續(xù)。 2報到期限的規(guī)定。畢業(yè)生的報到期限一般為一個月。一旦由于某種特殊原因,如生病、外出遇災未歸等,不能按期報到,應采取書信、電話、Email等形式向接收單位請假說明情況。否則,用人單位有權(quán)拒收。畢業(yè)離校時尚未就業(yè)并派回生源地的畢業(yè)生可在兩年擇業(yè)期內(nèi)繼續(xù)選擇就業(yè)單位,報到期限隨之適當延長。 3報到后工資、工齡的規(guī)定。國企和事業(yè)單位,根據(jù)勞動部1980勞總薪字136號規(guī)定:畢業(yè)生上半月報到的,發(fā)給全月工資;下半月報到的,發(fā)給半月工資。根據(jù)勞動部1982勞險便字9號規(guī)定:高等院校、中專學校和技工學校學生延期畢業(yè)的,應從他們正式報到之日起計算工齡。 4見習試用期的規(guī)定。根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定,大學畢業(yè)生到達工作崗位后,行政事業(yè)單位實行見習試用期一年,私企按照雙方約定算,一般36個月。見習期滿后,經(jīng)考核合格后轉(zhuǎn)正定級。否則,可延長見習期半年到一年。延長見習期考核仍不合格的,待遇比定級工資標準低一級。 5定期服務的規(guī)定。根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定,經(jīng)見習合格后,畢業(yè)生必須到就業(yè)的工作單位連續(xù)服務五年(畢業(yè)研究生無見習期)。服務期滿后允許合理流動。服務期滿要求流動的,要按照科技干部管理的有關(guān)規(guī)定辦理。 6用人單位不得拒絕接收的規(guī)定?,F(xiàn)有高校畢業(yè)生就業(yè)方案是經(jīng)過學生和用人單位雙向選擇后以協(xié)議形式固定了的,協(xié)議雙方必須嚴守信譽,不得隨意變動就業(yè)方案。用人單位不得拒絕接收或退回學校。如發(fā)現(xiàn)錯派或確屬調(diào)配不當,由用人單位和派出學校協(xié)商解決,不能單方面將學生退回。畢業(yè)生報到后,由于本人堅持無理要求造成用人單位退回者,責任自負。 7到非公有制單位就業(yè)的規(guī)定。國家鼓勵畢業(yè)生面向多種所有制單位就業(yè)和多渠道就業(yè)。畢業(yè)生可以到外商獨資、合資企業(yè)就業(yè),也可以到個體、民營企業(yè)就業(yè)。到非公有制單位就業(yè)的畢業(yè)生,其檔案及戶口關(guān)系按國家和各級政府關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)政策和有關(guān)規(guī)定進行管理。 8凡納入國家就業(yè)方案的畢業(yè)生,可免交城市增容費。各有關(guān)部門也不得向畢業(yè)生收取上崗押金、風險抵押金等不合理費用。 9違反就業(yè)協(xié)議處理的規(guī)定。畢業(yè)生同招聘單位達成了就業(yè)意向后,應及時與其簽訂高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書。協(xié)議一旦簽好,畢業(yè)生、用人單位、學校三方都應嚴格履行,如有一方提出更改,須征得另兩方同意,并由違約方承擔違約責任。 10調(diào)整改派工作的規(guī)定。以各地區(qū)或院校具體規(guī)定為準,由本院校的教師作出相關(guān)解釋。 11結(jié)業(yè)生就業(yè)規(guī)定。有接收單位的結(jié)業(yè)生,可參照畢業(yè)生的派遣方式辦理派遣手續(xù),必須在報到證備注欄上注明“結(jié)業(yè)生”字樣;在規(guī)定時間內(nèi)無接收單位的,由學校保留其檔案,戶口關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地,自謀職業(yè)。三、現(xiàn)行的大學生就業(yè)管理體制 隨著高等教育管理體制改革的深入,從2002年開始,高校畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入到一個新的階段。為了進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作的管理體制,2002年3月,國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、公安部、人事部、勞動保障部關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見(國發(fā)辦200219號)的文件。文件第一次提出成立由政府主管領(lǐng)導牽頭、有關(guān)部門參加的領(lǐng)導協(xié)調(diào)機構(gòu),統(tǒng)籌做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。這是根據(jù)新的就業(yè)形勢和任務提出的一個新的體制,為做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了重要的組織保證和體制保障。四、大學生就業(yè)的服務保障體系 大學生就業(yè)的服務保障體系主要包括:1.畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。2.勞動關(guān)系調(diào)整體系。3.職業(yè)技能開發(fā)體系。4.社會保障服務體系。5.宏觀調(diào)控體系。6.法律法規(guī)體系。思考與討論:1.你應該采取哪些措施應對當前相對困難的就業(yè)形勢?1.當前大學生就業(yè)制度的主要特點有哪些?2.了解現(xiàn)行的大學生就業(yè)政策。3.大學生就業(yè)的服務保障體系主要包括什么?應用與實踐:1、實踐:求職如同一次艱難的長跑,真正的成功者在正式進入跑道之前,必然有千萬次的嚴格訓練,而失敗者往往還沒有到起跑線的時候就已經(jīng)輸?shù)袅吮荣?。在正式開始前作的一切準備,都與最后勝利息息相關(guān)。真正的競爭,遠遠早于你準備簡歷的那一刻。學習本章,要求你通過報紙、網(wǎng)絡等各種渠道,首先要了解當前的大學生就業(yè)的一般政策,同時要了解你所向往的理想的就業(yè)地區(qū)的當?shù)氐拇髮W生就業(yè)政策,并提煉出對自己最有用的一部分。自己制作一份適用于自己的求職政策指南。第二章 自我認知教學目的與要求:對影響個人職業(yè)生涯的需要、價值觀、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、專業(yè)等各種因素進行系統(tǒng)分析,積極改善自我認知,深入認識自我教學重點與難點:影響個人職業(yè)生涯發(fā)展因素的分析,自我認知方法的應用第一節(jié) 影響職業(yè)生涯發(fā)展的個性特征因素一、需要與職業(yè)(一)需要的概念 需要是有機體內(nèi)部的不平衡狀態(tài),反映某種客觀的要求,它是個體積極性的源泉。(二)需要與職業(yè)需要具有三個特性。驅(qū)動性是需要的本質(zhì)的特點;需要的第二特性是不滿足性和遞進性,人的需要滿足是暫時的,一個需要滿足了,又會有新的需要出現(xiàn);需要的第三特性是矛盾性和優(yōu)越性,人的需要是多層次,多種類的,需要和需要之間必然會發(fā)生沖突,沖突時,必然有一種需要占優(yōu)勢,從而取得支配地位。針對需要的這些特性,在職業(yè)選擇中如何來正確地對待呢?首先我們要充分地理解需要的三個特性,正確地認識個人需要、社會需要以及客觀實際的問題。其次,個人的需要的滿足是建立在勞動所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的基礎上,是個人通過參加社會勞動的數(shù)量和質(zhì)量的基礎上體現(xiàn)的,它同時制約著個人需要滿足的水平。因此,學生進行擇業(yè)過程中,從實際出發(fā),只有腳踏實地,將你的主觀愿望同客觀現(xiàn)實結(jié)合起來,才能實現(xiàn)自我需要的滿足。二、價值觀與職業(yè)從20世紀50年代開始,唐納德舒伯、馬丁凱茨及其他心理學家開始研究職業(yè)價值觀,在生涯選擇中有何作用。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),價值觀的確實影響生涯決策的因素之一,并且價值觀與隨后的工作滿意度水平有關(guān)。當人們依照自己的價值觀生活時,會有最大程度的幸福感和高自尊。馬丁凱茨找出了10種與工作有關(guān)的價值觀,它們包括:(1)高收入:指除了足夠生活的費用之為還可以擁有可以隨意支配的錢。(2)社會聲望:指是否受到人們尊重。(3)獨立性:指可以在職業(yè)中有更多的自己做決定的自由。(4)幫助別人:愿意把助人作為職業(yè)的重要部分,幫助他人改善其健康、教育與福利。(5)穩(wěn)定性:在一定時間內(nèi)始終有工作,不會被輕易解雇,收入穩(wěn)定。(6)多樣性:所從事的職業(yè)要參與不同的活動,解決不同的問題,不斷變化工作場所,結(jié)識新人。(7)領(lǐng)導力:在工作中可以控制事情的發(fā)展,愿意影響被人,承擔責任。(8)在自己感興趣的領(lǐng)域中工作:堅持所從事的職業(yè)必須是自己感興趣的領(lǐng)域。(9)休閑:把休閑看得很重要,不愿意讓工作影響休閑。(10)盡早進入工作領(lǐng)域:涉及一個人是否在意進入工作領(lǐng)域的早晚,是否希望節(jié)省時間和不支付高等教育的費用而盡早進入工作領(lǐng)域。一般而言,價值觀具有下列特點: 1.價值觀是因人而異的。2.價值觀是相對穩(wěn)定的。3.價值觀在特定的環(huán)境下又是可以改變的。職業(yè)價值觀也稱職業(yè)意向,是個人希望從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向,也就是個人對某一項職業(yè)的希望、愿望和向往。職業(yè)價值觀是個人職業(yè)價值觀的直接反映,職業(yè)價值觀是個人對某一職業(yè)的價值判斷。職業(yè)價值觀分成三個因素:第一個因素包括符合興趣愛好、機會均等公平競爭、工作有挑戰(zhàn)性、能發(fā)揮自己才能、自主性大不受約束、能提供培訓機會、晉升機會多、能學以致用、有出國機會,這些項目都與個人發(fā)展有關(guān),因此稱之為發(fā)展因素;第二個因素包括福利好、提供“五險一金”、職業(yè)穩(wěn)定、收入高、交通便利快捷、工作環(huán)境優(yōu)雅、單位在大城市,與工資收入、福利待遇及生活水準有關(guān),稱之為保健因素;第三個因素包括單位知名度高、單位規(guī)模大、單位級別高、較高社會地位,與聲望地位有關(guān),因此稱之為聲望因素。三、興趣與職業(yè)(一)興趣的概念 興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它表現(xiàn)為人們對某種事物的選擇性態(tài)度和肯定的情緒體驗。(二)興趣與職業(yè)20世紀70年代初期,霍蘭德開始提出一些新的有關(guān)思考興趣和興趣量表的方法?;籼m德提出,興趣是另一種描述人格特制的方法,而且正是這種廣義的人格概念在職業(yè)選擇中起著非常重要的作用。人格被認為是興趣、價值觀、需要、信念、態(tài)度、技能和學習風格的綜合體。然而,就職業(yè)選擇來說,興趣是人格中最重要的部分,是匹配人與職業(yè)的依據(jù)?;籼m德的思想是如何起作用的?這種新的匹配方式(見表2-1和2-2)成功的原因是基于霍蘭德提出的一個六角模型(見圖2-1和2-2)。這個六角模型可用于比較一個領(lǐng)域中的興趣與另一個領(lǐng)域中的興趣,最終實現(xiàn)人職業(yè)匹配。這個理論基于以下四種基本假設:1.在現(xiàn)實的文化中,可以將人的人格分為六種類型:實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型。每一特定類型人格的人,便會對相應職業(yè)類型中的工作或?qū)W習感興趣;2.環(huán)境也可區(qū)分為上述六種類型;3.人們尋求能充分施展其能力與價值觀的職業(yè)環(huán)境;4.個人的行為取決于個體的人格和所處的環(huán)境特征之間的相互作用。表2-1勞動者類型與職業(yè)類型對應表類型 勞動者職業(yè)現(xiàn)實型 愿意使用工具從事操作性工作; 動手能力強,做事手腳靈活,動作協(xié)調(diào);不善言辭,不善交際 主要是指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力,需要運用工具或操作機器。主要職業(yè)有:工程師、技術(shù)員;機械操作、維修、安裝工人,礦工、木工、電工、鞋匠等;司機,測繪員、描圖員;農(nóng)民、牧民、漁民等。 研究型抽象思維能力強,求知欲強,肯動腦,善思考,不愿動手; 喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作;知識淵博,有學識才能,不善于領(lǐng)導他人。 主要是指科學研究和科學實驗工作。 主要職業(yè):自然科學和社會科學方面的研究人員、專家;化學、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術(shù)人員;飛機駕駛員、計算機操作員等。 藝術(shù)型喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能,實現(xiàn)自身的價值; 具有特殊藝術(shù)才能和個性; 樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果,渴望表現(xiàn)自己的個性。 主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。主要職業(yè):音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導、教師;文學、藝術(shù)方面的評論員;廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者;繪畫、書法、攝影家;藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設計師等。 社會型喜歡從事為他人服務和教育他人的工作;喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題,渴望發(fā)揮自己的社會作用; 比較看重社會義務和社會道德。 主要是指各種直接為他人服務的工作,如醫(yī)療服務、教育服務、生活服務等。 主要職業(yè):教師、保育員、行政人員;醫(yī)護人員;衣食住行服務行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務人員;福利人員等。 企業(yè)型精力充沛、自信、善交際,具有領(lǐng)導才能;喜歡競爭,敢冒風險; 喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。 主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè):經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導者、管理者等。 傳統(tǒng)型喜歡按計劃辦事,習慣接受他人指揮和領(lǐng)導,自己不謀求領(lǐng)導職務; 不喜歡冒險和競爭;工作踏實,忠誠可靠,遵守紀律。 主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類科室工作。主要職業(yè):會計、出納、統(tǒng)計人員;打字員;辦公室人員;秘書和文書;圖書管理員;旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。 表2-2 霍蘭德人格類型說人格類型特征現(xiàn)實型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型傳統(tǒng)型偏好的活動和職業(yè)價值觀自己看自己別人看自己避 免操作機器、工作和東西愿意從事各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作; 對實際成就的物質(zhì)回報實踐的、保守的,動手能力強,做事手腳靈活,動作協(xié)調(diào)缺乏社會技能普通的、坦率的與他人交往探索、了解、預測和控制自然和社會現(xiàn)象知識的發(fā)展或獲得善于分析的、有智慧的、有懷疑精神的,擁有學術(shù)天賦缺乏人及交往技能不善社交的、有智慧的說服或銷售活動文學、音樂、繪畫活動思想、情緒或情感的創(chuàng)造性表達對經(jīng)驗開放的、創(chuàng)新的、智慧的缺乏文書或辦公技能非傳統(tǒng)的、無序的、創(chuàng)造性的常規(guī)和遵從已經(jīng)建立的規(guī)則助人、教學、治療、咨詢、通過人際交往援助他人增進他人的福利,社會服務同情的、耐心的,擁有人際交往缺乏機械技能善于照顧人的、使人愉快的、外向的機械或技術(shù)活動說服、操縱、指導他人物質(zhì)成就和社會地位擁有銷售和說服能力缺乏科學能力有活力的、合群的科學的、智慧的或深奧的論題建立或保持常規(guī)、實施標準物質(zhì)或經(jīng)濟成就,在社會、商業(yè)或政治領(lǐng)域的權(quán)力擁有商業(yè)或制造業(yè)的技術(shù)技能缺乏藝術(shù)才能謹慎的、順從的不明確的、無結(jié)構(gòu)的任務霍蘭德所劃分的六大類型,并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關(guān)系,如下圖所示:圖中可以看出:每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系,大體可描述為三類: 1.相鄰關(guān)系,如 RI 、 IR 、 IA 、 AI 、 AS 、 SA 、 SE 、 ES 、 EC 、 CE 、 RC 及 CR 。屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多,現(xiàn)實型 R 、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往,這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸。 2.相隔關(guān)系,如 RA 、 RE 、 IC 、 IS 、 AR 、 AE 、 SI 、 SC 、 EA 、 ER 、 CI 及 CS ,屬于這種關(guān)系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關(guān)系少。3.相對關(guān)系,在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系,如 RS 、 IE 、 AC 、 SR 、 EI 及 CA。也就是說,相對關(guān)系的人格類型共同點少,因此,一個人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。圖4-1 霍蘭德六角模型四、能力與職業(yè)(一)能力的概念 能力是指人們成功地完成某種活動所必需的心理特征。 能力有兩層含義:其一指已經(jīng)表現(xiàn)出來的實際能力,例如,會講英語,能開汽車,可以做開胸手術(shù)等;其二指潛在能力,即尚未表現(xiàn)出來的心理能量,它是通過學習、訓練后可能發(fā)展起來的能力。(二)能力發(fā)展的一般趨勢與個別差異 1.能力發(fā)展的一般趨勢:在人的一生中,能力發(fā)展的趨勢大致如下:在12 歲以前智力呈直線發(fā)展,即智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎是同步的,此后,隨著年齡的增長智力發(fā)展趨于緩慢;在20歲左右人的智力發(fā)展達到頂峰,以后保持水平狀態(tài)直到35歲;36歲以后智力開始緩慢下降,到60歲以后智力迅速衰退。 2.能力的個別差異:人與人之間在能力上存在著明顯的個別差異。這種差異主要表現(xiàn)在能力的結(jié)構(gòu)差異、能力的水平差異和能力的早晚差異三個方面。 (三)能力與職業(yè)能力是個人順利完成某種活動所需要的并直接影響活動效率的個性心理特征。能力總是存在于具體的活動之中,并通過活動表現(xiàn)出來。所以,離開了學習訓練,就談不上能力的提高和發(fā)展。在步入職業(yè)生活之前,大學生首先需要培養(yǎng)自身的社會交往能力。社會交往是社會生活中人與人之間在生活上的相互聯(lián)系、心理溝通、信息交流的過程。要在社會環(huán)境中生存與發(fā)展,必須學會如何進行社會交往。其次,要培養(yǎng)自身的職業(yè)能力,職業(yè)能力是影響職業(yè)活動效率的極其重要的心理因素。職業(yè)能力包括職業(yè)所具備的觀察能力、注意能力、記憶能力、想象能力和思維能力等基本能力,還包括每種職業(yè)所要求的專業(yè)能力。五、 氣質(zhì)類型與職業(yè)氣質(zhì)無好壞之分,每一種氣質(zhì)都有積極、消極的一面。氣質(zhì)類型大致有以下四種:多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。在這里我們向大家介紹4種不同氣質(zhì)與職業(yè)匹配的情況:1多血質(zhì)型:感受性低而耐受性高,舉止敏捷,姿態(tài)活潑,情緒色彩鮮明,具有較大的可塑性和外向型;語言表達能力和感染能力強,善于交際,感情外露,但顯得粗心浮躁;辦事多憑興趣,富有幻想,缺乏忍耐力和毅力。這類氣質(zhì)的人工作能力強,容易適應新環(huán)境,適應面較廣泛,適應做政府及其事業(yè)單位的管理工作外事工作、公關(guān)工作、紡織、駕駛員、醫(yī)生、律師、運動員、新聞工作者、演員、公安偵察員、服務員等。多血質(zhì)的人不適合做過細的工作和單調(diào)機械的工作。2膽汁質(zhì)型:感受性低而耐受性高,情緒高漲,抑制性差。日常生活中表現(xiàn)為積極熱情,精力旺盛,堅韌不拔,語言明確,富于表情,喜歡新的活動,處理問題迅速而堅決;性情直率,但易急躁,有時會剛愎自用。這類人適合做導游、勘探工作者、推銷員、節(jié)目主持人、外事接待人員和演員,但長期安坐的細致工作很難擔任。3黏液質(zhì)型:情感不易變化和暴露,平素心平氣和,不易激動,但一引起波動就變得強烈、穩(wěn)固而深刻;說話慢、言語少,遇事謹慎,善于克制忍讓,工作埋頭苦干,注意力不易轉(zhuǎn)移;但不夠靈活,容易固執(zhí)拘謹。這類人適合當外科醫(yī)生、法官、播音員或從事財會、統(tǒng)計方面的工作。4抑郁質(zhì)型:這類人感受性高而耐受性低,沉靜、深含、易相處、人緣好,工作細心謹慎,穩(wěn)妥可靠,但遇事缺乏果斷和信心,容易產(chǎn)生悲觀情緒。這種人勝任的工作有人事、機要、秘書、編輯、檔案、化驗、保管等工作,也適合從事研究工作和藝術(shù)造型工作。應當注意,在現(xiàn)實生活中并不是每一個人都能被歸入某一氣質(zhì)類型。除了少數(shù)人具有典型特征外,大多數(shù)人都屬于中間型或混合型。他們較多地具有某一類型的特點,同時又兼有其他類型的一些特點。在職業(yè)選擇的過程中,我們?nèi)绻軌蚪Y(jié)合自身氣質(zhì)類型特點選擇職業(yè),會更好地適應環(huán)境,適應職業(yè)。 六、性格與職業(yè)(一)性格(character)的概念 性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的心理特征。(二)性格與職業(yè)性格是個性心理特征的核心,它是個人在長期生活實踐和環(huán)境因素作用下,形成比較穩(wěn)定的心理特征。人的性格與職業(yè)的適應性有著密切的聯(lián)系,各種職業(yè)都需要有相應性格的人來工作,而某種性格的人又比較適宜從事某些職業(yè)。七、專業(yè)大學生既要擴展自己的知識面,有多學科知識,更要掌握所學專業(yè)知識,做到一專多能,以適應社會主義現(xiàn)代化建設的高要求,實現(xiàn)自己所確立的既定目標。八、其它因素例如家庭負擔、性別等等。第二節(jié) 自我認識的方法一、對自我的認知認知是一種個人對自身特性以及其相關(guān)環(huán)境特征的相對完整和準確的理解。1.自我的特征自我是一個統(tǒng)一的、一致的有機體。自我常被看作一種動力和行為的源泉。自我是獨立的、唯一的。自我總是在不斷地評價自己。自我尋求實現(xiàn)。自我是個性與社會性的統(tǒng)一。二、自我認知的概念自我認知是一個人對自己的洞察和理解,也就是主觀的我對客觀的我的認識與評價。美國心理學家威廉詹姆士(William James)把自我認知分為三個要素:物質(zhì)的自我,即自我的身體、生理、儀表等要素組成的血肉之軀;社會的自我,即自己在社會生活中的名譽、地位、人際關(guān)系、處境等,也是自我在群體中的價值和作用,別人對自我的大致評價等;精神的自我,即對自己智慧、道德標準、心理素質(zhì)、個性的認識。三、自我認知的途徑自我認知,就是人在社會實踐中,對自己的生理、心理、社會活動以及對自己與局圍事物的關(guān)系進行認知。包括自我觀察、自我體驗、自我感知、自我評價等。認識自我的主要有三個途徑:(一)比較法從我與人的關(guān)系認識自我(二)經(jīng)驗法從我與事的關(guān)系認識自我(三)反省法從我與己的關(guān)系中認識自我思考與討論:1、興趣、氣質(zhì)類型、性格、能力、價值觀會對職業(yè)產(chǎn)生怎樣的影響?2、自我認知的途徑有哪些?應用與實踐:1、請你依據(jù)附錄中提供的相關(guān)測試,結(jié)合自己的實際情況,寫一份自我分析報告。2、“我是誰?”游戲(1)活動目標:協(xié)助學生認識自己眼中的我,及他人眼中的我。(2)活動程序:a、教師發(fā)給每位學生一張A4紙b、教師宣布活動的規(guī)定,“自我介紹者,在說了一個缺點之后,就必須說一個優(yōu)點?!眂、學生兩兩分組,一人為甲,一人為乙(最好是找不熟悉的同學為伴)甲先向乙介紹“自己是一個什么樣的人”,乙則在A4紙上記下甲所說之特質(zhì),歷時五分鐘。五分鐘后,甲乙角色互換練習。之后,教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張,在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動的心得或感受,并討論“介紹自己的優(yōu)點與介紹自己的缺點,何者較為困難?為何會如此?”。兩人之中須有一人負責整理討論結(jié)果。d、學生三小組或四小組并為一大組,每大組有六至八人。兩人小組中負責整理結(jié)果的人向其它人報告小組討論的結(jié)果。分享后,教師請每位同學將其簽名之A4紙(空白面朝上)傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據(jù)其對此位同學的觀察與了解,于紙上寫下“我欣賞你,因為”。寫完之后則依序向右轉(zhuǎn),直到簽名紙張傳回到本人手上為止。每個人對其他組員分享他看到別人反饋后的感想與收獲。教師請自愿者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收獲。教師說明了解真實的我與接納真實的我的重要性。第三章 畢業(yè)生求職擇業(yè)準備指導教學目的與要求:了解就業(yè)前的知識準備內(nèi)容;了解大學生求職心理問題及調(diào)試方法;能夠編制求職信、畢業(yè)生推薦表等自薦材料;能夠制作個人求職簡歷;了解網(wǎng)上求職簡歷的填寫方法。教學重點與難點:自薦材料的編制第一節(jié) 求職擇業(yè)的準備一、求職擇業(yè)的心理準備(一)樹立科學、求實的職業(yè)理想觀(二)拓展社會視野,增強競爭意識 (三)培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神(四)樹立面向基層、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想二、求職擇業(yè)的知識準備(一)拓展自己的知識視野,完善知識結(jié)構(gòu)1.合理的知識結(jié)構(gòu)是擔任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件,是人才成長的基礎。2.擇業(yè)者掌握一技之長,等于獲取了競爭特殊專業(yè)崗位的入場券3.掌握現(xiàn)代管理和人文社會知識,為適應社會崗位的全方位要求奠定基礎4.適時吸納、儲備大容量的新信息、新知識,為拓展就業(yè)空間創(chuàng)造條件(二)鍛煉培養(yǎng)適應擇業(yè)需要的實踐能力 知識的積累并不等同于能力的積累。要將知識升華為能力,須做出巨大的努力。大學生在完成學習任務的前提下,應爭取更多地培養(yǎng)一些適應社會需要的實際應用能力。1.大學畢業(yè)生應具備的基本能力(1)學習能力。(2)適應能力。(3)人際交往能力。(4)表達能力。(5)開拓創(chuàng)新能力。(6)動手能力。(7)組織管理能力。2、大學生應重視實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉3、發(fā)展興趣三、考級考證的準備第二節(jié) 求職擇業(yè)材料的準備一、制作個人求職簡歷(一)前提個人簡歷簡而言之就是自己生活、學習、工作、經(jīng)歷、成績的概括集錦。一份好的簡歷可以幫助面試者贏得面試的機會。在動筆寫簡歷之前,我們要首先做到以下幾點:一要明確閱讀對象,了解閱讀對象。簡歷一定要重點突出,目標明確,一定要有針對性。這樣才能吸引閱讀者的目光;二是要深入了解職位需求,要分析用人單位提供的職位描述,并進而明確用人單位的職位需求;三是結(jié)合職位需求,分析個人特點,找到自身素質(zhì)與職位之間的契合點,實現(xiàn)“人職匹配”。(二)格式1、個人基本情況提供哪些資料由求職者自己決定,但有些信息必不可少。如姓名、出生年月、性別、家庭住址、生源地、政治面貌、身體狀況、聯(lián)系方式(電話號碼和e-mail)等。要強調(diào)的是,電話號碼的書寫,固定電話前要加區(qū)號,移動電話要保持暢通。e-mail要選擇比較穩(wěn)定的郵件系統(tǒng),不易丟信,這個很重要,畢業(yè)生還要養(yǎng)成經(jīng)常瀏覽個人求職信箱的習慣。2、求職意向包括你向往職業(yè)的地域、行業(yè)、崗位等方面的意向。求職意向的書寫要盡量具體,針對應聘的崗位,要充分表明自己在該方面的優(yōu)勢和專長。3、教育背景畢業(yè)生地畢業(yè)院校、所學專業(yè)、學位、學歷、主要學習科目(把重點放在與申請工作有特殊關(guān)系的科目上)等情況。4、科研經(jīng)歷與他人或老師合作進行的科研項目,簡歷中可將項目名稱、指導老師及發(fā)表的文章成果列入,簡歷更有分量。5、社會實踐經(jīng)歷主要是大學期間,本人參與社會工作(社團活動)、實習經(jīng)歷(社會實踐活動兼職)以及在這些工作中得到(用到)的工作技能等,這也是用人單位關(guān)注的重點之一。6、知識、技能和品質(zhì)包括知識結(jié)構(gòu)(學習成績單)、主要技能(英語、計算機等級、其他技能證書)7、個人特長及所獲榮譽這一項在簡歷中非常醒目,如果你所獲獎勵較多,要將有分量的獎勵寫出即可,而且要在簡歷后面附上證書復印件,如果你所獲獎勵較少或沒有,就只作為參考項。8、自我評價總結(jié)自己良好的個性品質(zhì)。例如,學習能力、溝通能力、解決問題的能力,適應能力、好奇心和創(chuàng)新能力、團隊合作精神、積極主動的工作態(tài)度、責任心、敬業(yè)精神、誠實守信等。9、組織鑒定??梢哉埶谠合祷虬嘀魅螌δ愦髮W學習期間的各方面的表現(xiàn)作出一個綜合評價,簡歷中附上這樣的內(nèi)容,一般比較有說服力,同時也是用人單位了解你的另外一個途徑。10、有關(guān)材料。由于求職信的篇幅限制,不可能把所有材料都寫進去,但為了證明你的能力,可以另外準備一些材料,作為附加材料隨求職信一起寄給對方,并在信中提請對方注意這些材料。附加材料的內(nèi)容大體包括以下幾方面:a.發(fā)表過的文章、出版過的著作或雖未發(fā)表但有定水平的論文及其有關(guān)專家的評價材料;b.科研成果證明,開發(fā)的新產(chǎn)品的照片、簡介,設計的圖紙,發(fā)明專利證書等;c.社會實踐的證明材料;d.學歷證書、技能資格證書和獲獎證書;e.社會名流、導師及有關(guān)專家的推薦書。f.特殊專業(yè),附加一份專業(yè)介紹這些附加材料對于爭取面談機會是非常重要的,但要根據(jù)具體情況,有選擇地使用。選擇最有代表性的、最能說明問題的材料,不一定每封信都必須附上全部材料。(三)優(yōu)秀簡歷的幾個特點1、 簡要、精練2、 清晰、準確3、 實事求是4、針對性強(四)求職信的撰寫求職信是有目的地針對不同用人單位的一種書面自我介紹。1、求職信的書寫格式求職信的重點在于“薦”,在構(gòu)思上一定要圍繞“為何薦”、“憑何薦”、“怎樣薦”的思路安排。求職信的格式和一般書信大致相同,即標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。(1)標題求職信的標題,要求醒目、簡潔、莊雅。要用較大字體標注“求職信”三個字,字體要大方、美觀。(2)稱呼若寫給國家機關(guān)或事業(yè)單位的人事部門負責人,可用“尊敬的某某處長”稱呼,若是企業(yè)人力資源部,則用“尊敬的某某經(jīng)理”;如果是寫給科研院或高校人事部門,可稱“尊敬的某某教授(老師、處長)”。稱呼要正規(guī)、準確,忌用不正規(guī)的稱呼。由于求職信往往是何用人單位之間的首次交往,畢業(yè)生未必對用人單位的招聘人員了解、熟悉,因此,在求職信中稱呼“某某領(lǐng)導”也是可以的。(3)正文這是求職信的核心部分,其形式多樣,風格各異。重要的是突出個人特點。第一,個人基本情況和用人消息的來源首先要簡單介紹你的姓名、畢業(yè)院校、專業(yè)等。然后寫出用人信息的來源,即你是從哪里得到招聘信息的。如果不知道對方是否需要招聘新職員,你可以說明你對該單位的印象,表示希望到該單位從事某方面工作的愿望。第二,申請的工作崗位用人單位往往為多個崗位招聘人才,因此要寫清楚你所要應聘的工作崗位,否則對方將無法回復。如果不知道對方需要什么樣的人才,可以說明自己希望申請哪一類工作崗位。為了擴大求職范圍,可以附帶說明,除某類工作外,還愿意并能干何種工作。第三,勝任工作的條件這是求職信的核心部分。主要是向?qū)Ψ秸f明你有知識,有經(jīng)驗,有專業(yè)技能,有與工作要求相符合的特長、性格和能力??傊?,就是讓對方感到:無論從哪個角度看,你都能勝任這一工作。在介紹自己的知識、學歷、經(jīng)驗或與工作有關(guān)的經(jīng)歷時,要力求簡明。關(guān)鍵是要突出自己的個性和長處,不落俗套,起到吸引和打動對方的目的。 第四,暗示發(fā)展前途和潛力。在求職信里,不僅要向應聘者說明你的現(xiàn)在,也要說明你的未來。說明你有培養(yǎng)價值的,是可塑造的,是有發(fā)展?jié)摿Φ?。第五,表示面談的愿望信的結(jié)尾要表示希望對方給以回信,并希望有一個面談的機會。(4)結(jié)尾一是盼回復,二是祝詞。在一般的求職信中,表達希望對方回復或者獲得面試機會拾月年個的措辭幾乎成定式。也可以變?yōu)橹鲃?,例如:“如果您方便,我將會在X月X日(星期X)上午給您打電話”。另外,正文后的問候祝愿雖然只有幾個字,但有不可忽視的作用。(5)落款落款應署名并注明日期。署名應與信首的“稱呼”相呼應。如果在信首稱對方為“X X老師”,那么署名為“學生:X X”。當然也可以簽上自己的名字。署名下方要完整地寫上年月日。2、寫求職信應注意的問題(1)要給對方留下良好的印象。 (2)要有針對性求職信的種類很多,但大體有三種情況。第一種是具有高度針對性的信,是針對某一單位的某一個人或該單位的某一具體問題而寫的。第二種信可稱為“廣譜型”,適用于不同的對象。優(yōu)點是可以大量復制,到處投遞,節(jié)省精力和時間。但內(nèi)容缺乏針對性,求職效果較上一種差些。第三種信綜合了以上兩種求職信的特點,可稱“混合型”。信的主體部分固定不變,只是開頭和結(jié)尾根據(jù)不同的對象安排不同的內(nèi)容和措辭。一般認為,認為第一種求職信,即有針對性的求職信是最有效的。因為它不僅僅建立在對自己了解的基礎上,而且要建立在對招聘單位了解的基礎上。要想通過信使對方對你感到滿意,光把求職信的文字組織好、表達好是遠遠不夠的,還必須深入了解招聘單位以及所要應聘工作的情況,針對所應聘工作的性質(zhì)、需要和特點,有針對性地介紹自己的能力和特長。甚至要了解招聘者的興趣、愛好和個性特點,使對方對你的信有親切感。因此,對每個機會都要認真并且是真誠地去爭取,不要以為申請的工作越多,成功的機會越大,那種可以大量復制的千篇一律的求職信以及“天女散花”一樣地到處推銷自己的做法,往往處處落空。因為用人單位除非急需用人,否則對缺乏針對性、內(nèi)容空泛的求職信一般是不會感興趣的。(3)要突出重點所謂突出重點就是要突出那些能引起對方興趣、有助于獲得工作的內(nèi)容。主要包括專業(yè)知識、工作經(jīng)驗、特長和個性特點等。(4)控制篇幅專家指出,求職信以一頁為好。篇幅過長,洋洋灑灑幾十頁,對方?jīng)]有那么長的時間看,也容易感到煩躁。如果確實有內(nèi)容的話,可以作為附件或留作面談時再說。求職信也不能太短,否則,說不清問題,沒有特色,顯得沒有誠意,自然就缺乏影響力。二、畢業(yè)生其他求職材料的準備(一)畢業(yè)生推薦表畢業(yè)生推薦表是學校為幫助畢業(yè)生就業(yè),專門向用人單位出具的一份正式的推薦函。我校畢業(yè)生推薦表直接從學校就業(yè)信息網(wǎng)上下載,學生個人填寫后,由各院(系)和學校就業(yè)辦公室兩級鑒定。因為該表是學校正式向用人單位推薦畢業(yè)生的書面材料,所以具有較大的權(quán)威性和可靠性,要認真填寫。1.推薦表填寫首先,應注意字跡整潔,文句通順,切忌涂抹,實事求是;其次,詳細準確地寫清推薦表中所列各項內(nèi)容,如畢業(yè)專業(yè)、培養(yǎng)方式,并恰如其分地介紹自己在校表現(xiàn)和能力水平,既不夸張也不謙虛;第三,在填寫獎懲情況一項時要實事求是;第四,在向用人單位遞交推薦表時,最好能附上歷年的學習成績及組織評語。2.推薦表的使用同時具有本院系和就業(yè)中心的章才有效。(二)網(wǎng)上求職簡歷網(wǎng)上求職簡歷的制作主要遵循以下原則:一是重點突出成績:突出你的技能和成績,強化支持標題。集中對能力進行細節(jié)描寫,運用數(shù)字、百分比和實踐等量化手段加以強化。能力:對各方面的能力加以歸納匯總,揚長避短,以你無可爭議的工作能力和個人魅力征服未來的雇主。工作經(jīng)歷:應當包括你所有的工作歷史,無論是有償?shù)倪€是無償?shù)?,全職的還是兼職的。在保證真實性的前提下,盡量擴充與豐富你的工作經(jīng)歷,但用詞必須簡練,強調(diào)業(yè)績和成果。技能:列出所有與求職有關(guān)的技能嘉獎:突出這些嘉獎與你所求職務的相關(guān)性二是不用附件三是使用“純文本”求職信和簡歷都應該用文本格式(txt)來寫。三、求職材料的整合設計為了集中反映你的求職愿望和各方面的素質(zhì),同時也為了更方便地讓用人單位了解你,在編制求職材料時,應按一定的標準和規(guī)定進行集中整理。整理時,求職信和簡歷可以用手寫也可以用電腦打印,倘若你的字跡很漂亮,不妨用筆書寫,恰好展示你的特長。附加材料最好按統(tǒng)一規(guī)格的紙張復印。然后按求職信、簡歷、推薦表、附加材料的順序裝訂好。不要忘記,求職材料中一定要附上你的聯(lián)系地址和聯(lián)系電話號碼。求職材料中是否要附上個人照片,這要根據(jù)具體情況而言。有的工作如公關(guān)、涉外、秘書等比較注重相貌,申請這方面的職位,一般來說應當貼上照片。有的工作如科研、設計、檔案管理等,對相貌沒有特別的要求,申請這方面的職位,一般可以不附照片。若要附上照片,應選免冠、正面的全身照,如果是向文藝界求職,或者謀求的是公關(guān)、涉外等方面的職位,那么在發(fā)型、衣著打扮等方面可以講究一點。不同的職業(yè),審美的要求不一樣,應根據(jù)自己所求職業(yè)的特點和要求,選擇合適的照片。求職材料的投遞。最好選擇新穎漂亮的信封樣式乃至郵票,收信人的地址和名稱要準確、清楚。有些求職專家認為,這會起到吸引對方注意的作用。思考與討論:1、如何收集職位信息2、如何編制求職信、簡歷、畢業(yè)生推薦表等自薦材料3、如何對自己的求職材料進行整體設計4、在“雙向選擇”的過程中,大部分用人單位安排面試的依據(jù)是閱讀有關(guān)反映畢業(yè)生情況的書面資料,因此,擬定有說服力并能吸引讀者注意力的書面資料是贏得競爭的第一步。專家明示,編制求職信和個人簡歷時必須注意三點:一是定位準確,突出你能做什么;二是實事求是,突出你學到什么;三是態(tài)度誠懇,突出你的IQ(情商)和 AQ (逆境商)。建議你從現(xiàn)在開始,冷靜思考你都有什么特長,什么興趣愛好?它們與你所學專業(yè)是否契合?如果志趣與專業(yè)相去甚遠,能否調(diào)適以利于將來的就業(yè)?你都具備了哪些情商?若情商欠缺,你有決心從現(xiàn)在做起,努力改善彌補嗎?要知道“職場競爭 80% 靠情商”!5、清晰、整潔、工整的字跡會讓招聘者聯(lián)想到有責任心、工作能力強、嚴謹認真的工作態(tài)度等,錯別字或文法錯誤則會令人懷疑你的能力。你認為這算小題大做嗎?結(jié)合自己,反思一下自己是否注意過這些小節(jié)?應用與實踐:1、案例分析王小姐畢業(yè)于東北的一所非常普通的大學,所學專業(yè)是工科類的一個極普通的專業(yè),她在多次奔波于東北各地的人才市場毫無建樹后,來北京試試運氣。她在電話中毫無信心地告訴職業(yè)咨詢師,她希望能在北京找一個聽起來好聽的公司,干什么工作都可以,只要工資不低于 1000 元就可以,最好能達到1500 元。她很誠實地告訴職業(yè)咨詢師,她之所以期望值這么低,關(guān)鍵是她求職時沒有什么優(yōu)勢,學校沒名氣,專業(yè)不熱門,她本人在校期間沒得到任何先進,獎勵或干部職位,連社會實踐都沒有參加過,唯一的一次家教機會還是同學不愿意去送給她的。在各地人才市場上,除了往專業(yè)對口的公司送個人簡歷以外,別的公司她都不知道該和人家說什么。她簡歷上唯一的一個優(yōu)勢就是在大二時勉強過了英語六級,但她說后來又荒廢了,連自己的英文簡歷都寫不好,所以外企和進出口類企業(yè)她不敢過問,怕對方用英語面試她。從電話中職業(yè)咨詢師感覺出王小姐是個平時沒什么主意的女孩,而且膽子小,這樣的女孩適合干比較踏實的基礎性工作。職業(yè)咨詢師問她還有什么優(yōu)點沒有,她說確實沒了,職業(yè)咨詢師又問她平時她周圍的同學和好朋友都喜歡找她幫忙做什么事(這是判斷一個人優(yōu)勢的最好方法),她苦笑著說還不是找她幫忙打印資料一類的苦差事。原來她的中英文錄入速度極快,而且精通各種辦公軟件的使用,幾個同學的畢業(yè)論文和教師平時的一些文稿以及Powerpoint 都是她代勞的。職業(yè)咨詢師說她這個優(yōu)點很好嘛,在大學生中是很出類拔萃的,完全可以以此作為簡歷

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