《中國傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程的開發(fā)與實施 牟洪霞 郭娜.doc

2013年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果申報評審表申報人姓名牟洪霞 郭娜性別女職稱職務(wù)一級教師工作單位濰坊市寒亭區(qū)固堤街道固堤小學(xué)聯(lián)系電話7561240通信地址濰坊市寒亭區(qū)固堤街道固堤小學(xué)郵編261106電子郵箱 H成果名稱中國傳統(tǒng)節(jié)日校本課程的開發(fā)與實施成果形式 論文成果簡介中國的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容五彩繽紛，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，文化內(nèi)涵豐厚，每一個節(jié)日都蘊涵著豐富的德育教育的素材，對提高人們的文化素質(zhì)、維護社會公德、增強民間凝聚力、進行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。這些內(nèi)容，在國家課程很少涉及。校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的有益補充，從而完善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。原創(chuàng)性聲明 本人承諾，申報評選的科研成果是本人獨立完成的作品，因抄襲或剽竊造成的一切后果，由本人自負。 申報人簽名：專家評審意見一審二審獎次簽名獎次簽名一二三四一二三四 中國傳統(tǒng)節(jié)日校本課程的開發(fā)與實施 寒亭區(qū)固堤街道固堤小學(xué) 牟洪霞 郭娜 一、課程開發(fā)的背景 中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，對提高人們的文化素質(zhì)、維護社會公德、增強民間凝聚力、進行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。然而，我們都面對著一個不爭的事實，學(xué)生對此知之甚少。對我校部分班級抽樣了解， 15學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日由來有一點了解，而50%的學(xué)生連節(jié)日與具體的時間都對不上號來。分析其原因有二：其一、國家課程很少涉及這方面的內(nèi)容，是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學(xué)生過的每一個節(jié)日，除了吃，就是玩，沒有創(chuàng)設(shè)一種挖掘、探究節(jié)日“實質(zhì)”的氛圍，學(xué)生固然就一無所知了。為了讓我們的國粹再現(xiàn)其精華，也讓我們的學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強民族自豪感。2012 年，我校進行中國傳統(tǒng)節(jié)日校本課程開發(fā)研究，讓學(xué)生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤人生。 二、課程開發(fā)的意義 (1) 順應(yīng)時代的呼聲 中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。 2008 年國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學(xué)校長紀(jì)寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日，他指出建議的出發(fā)點并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進行豐富多彩的慶?；顒?，回味悠久歷史，享受民俗文化，是精神文明建設(shè)的最直接手段之一，是弘揚傳統(tǒng)文化的最便捷手段之一，是增強民族凝聚力的最有效手段之一。 民族學(xué)者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與這種文化活動，了解文化的源流。 2002 年6 月，國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，隨后出臺了國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。決定指出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。” (二)完善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu) 課程的開發(fā)必須集中體現(xiàn)學(xué)校的特色。我校一直堅持經(jīng)典誦讀辦學(xué)特色，傳統(tǒng)民俗節(jié)日在中國民眾生活中經(jīng)過了幾千來的自在的、自發(fā)的傳承，早已經(jīng)形成了世世代代傳習(xí)不斷的全民族重大生活的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，每一個節(jié)日的文化內(nèi)涵和外延都具有相對穩(wěn)定的完美和諧的特征，蘊涵著豐富的德育教育的素材。這些內(nèi)容，在國家課程很少涉及。校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的有益補充，從而完善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。 (三)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 民族節(jié)日是最富有文化意味的。如春節(jié)，它就蘊含著中國傳統(tǒng)的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團圓飯，延伸至正月十五的吃元宵，體現(xiàn)的是飲食文化；裱剪紙、貼窗花，突顯的是民間藝術(shù)文化；對對子、貼春聯(lián)之類，這吟誦的是詩詞文化；趕廟會，唱大戲，這熱鬧的便是戲曲文化；還有舞龍燈、舞獅子、扭秧歌、跑旱船，這彰顯的便是娛樂文化等等，不一而足。學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問，實踐活動，不僅了解節(jié)日的由來，而且還能更深層地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化博大精深，極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生的知識面，增強民族自豪感。 3、 課程的開設(shè) (一)課程目標(biāo) 為學(xué)生打開一個開放的更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，強調(diào)學(xué)生在親歷實踐中，掌握新的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)。 1.通過學(xué)習(xí)與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強社會責(zé)任感和民族自豪感。 2.通過學(xué)習(xí)與實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生個體身心發(fā)展，提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。 3.通過學(xué)習(xí)與實踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力。 (二)課程內(nèi)容及具體目標(biāo) 中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000 年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，我校依據(jù)自身的辦學(xué)特色，與學(xué)生的興趣愛好進行了以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主的校本課程開發(fā)。 (3) 課時安排及內(nèi)容安排 在傳統(tǒng)節(jié)日的前后期間，學(xué)校的經(jīng)典誦讀課可安排學(xué)生誦讀，其中1-2 年級的校本課程課也可以誦讀。在誦讀專題節(jié)日詩文前，每班可利用一節(jié)語文課開設(shè) “傳統(tǒng)節(jié)日我知道”綜合實踐課，以此啟動本班專題節(jié)日詩文誦讀。專題活動結(jié)束后班級要舉行相關(guān)誦讀比賽或展示活動，并收集相關(guān)資料上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組。 下面以以下幾個節(jié)日為例作進一步的介紹。內(nèi) 容節(jié)日 目 標(biāo) 一 級 二 級三 級 主要包括中國農(nóng)歷的歷史、文化、科學(xué)價值；傳統(tǒng)節(jié)日的口頭或非物質(zhì)遺產(chǎn)的文化多樣化資訊以及部分相關(guān)的民風(fēng)民俗等方面的內(nèi)容，推薦詩文誦讀。清明節(jié) （4 月4 日）知道清明節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過調(diào)查、訪問，收集有關(guān)清明節(jié)的資料，并能整理成文章。通過手抄報、演講等形式挖掘清明節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。端午節(jié) （五月初五）知道端午節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過調(diào)查、閱讀上網(wǎng)查找等方式，收集有關(guān)端午節(jié)的資料，并能整理成文章。收集端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的各種圖片，辦一次圖片展或搞一次其他形式的實踐活動，挖掘端午節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。中秋節(jié) （八月十五）知道中秋節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷，了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能通過多種渠道收集與中秋節(jié)有關(guān)的資料，并能把資料整理組合好。了解中秋節(jié)的文化意義，并能通過一些實踐活動發(fā)現(xiàn)更深層次的內(nèi)容，并誦讀詩文。春 節(jié) （正月初一）知道春節(jié)的具體日期，初步了解節(jié)日的來歷，了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過回憶，查找資料等途徑了解春節(jié)在各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，并能整理成文章。 通過各種實踐活動，發(fā)現(xiàn)春節(jié)的文化意義，并誦讀詩文。元宵節(jié) （正月十五） 知道元宵節(jié)的具體日期，初步了解元宵節(jié)的來歷；了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過回憶，查找資料等途徑，了解元宵節(jié)在各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，并能整理、組合資料。收集元宵節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的圖片及各種實物，辦一次展覽，了解元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。 四、課程開發(fā)的一般操作流程 (一)構(gòu)建“學(xué)校家庭社會”一體化的課程資源 由于所開發(fā)的課程綜合性大，內(nèi)容寬泛，因此要努力構(gòu)建“學(xué)校家庭 社會”一體化的課程資源。既要充分利用現(xiàn)有的人力、物力資源（如各任課教師、活動場地等）還要通過網(wǎng)絡(luò)資源來幫助解決，有時還需請家長的支持與參與。 (二)樹立現(xiàn)代教育觀念。 課程對教師提出了很高的要求，要求教師改變觀念，要求教師積極參與開發(fā)課程資源，要求教師改變教與學(xué)的方式方法，要求教師具備跨學(xué)科的廣博知識、專業(yè)性以及協(xié)調(diào)教學(xué)的素養(yǎng)等。(3) 全員參與，反復(fù)修改。 1.確定文本主題，制定目標(biāo)。 中國的傳統(tǒng)文化博大精深，它所涉及的面非常廣，我們在開發(fā)校本課程時，對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵進行挖掘。每個節(jié)日為一個主題，依據(jù)每個主題所涉及的內(nèi)涵，有選擇、有重點的滲透，同時參與開發(fā)課程的教師還要熟識每個主題的目標(biāo)，做到心中有譜，眼中有人，腦中有思路。 2. 設(shè)計活動方案，實踐反思。 心中有目標(biāo)后，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點、地方特色、教師自身的特長選一個主題，設(shè)計一個適合某一年級的主題活動方案；然后，分年級組進行初步嘗試教學(xué)；上完后，各年級組對該活動方案提出修改建議，設(shè)計教師寫出反思，為進一步修改打好基礎(chǔ)。 3. 組織編寫，反復(fù)修改，初步成稿。 教師修改后的主題方案，送校本課程開發(fā)小組進行可操作性鑒定，提出進一步修改意見，待教師進一步修改后，最后組織教師編寫校本課程，除編寫校本課程（教本）外，還將編寫附屬資料學(xué)生讀本和教學(xué)設(shè)計，使教師和學(xué)生都能得心應(yīng)手地使用教材。 (四)跟蹤調(diào)查，擴展課程內(nèi)容 按主題編寫成課程文本后，就將組織教師在校本課程課進行教學(xué)，組織人員隨堂聽課，做好學(xué)生和教師教材使用情況的調(diào)查、反饋工作，組織上課教師研討，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時收集整理，在此基礎(chǔ)上逐漸擴展文本主題范圍，使校本課程的內(nèi)容更加豐富多彩。 在注重教師反復(fù)實踐修改的同時，還應(yīng)注重學(xué)生的參與，學(xué)生的實踐活動得到的許多信息，將是我們編寫學(xué)生讀本及教本